广东省实验中学教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页广东省实验中学教育集团2025-2026学年七年级上学期语文期中试卷一、（5小题，16分）1．下列词语中，每对加点字的读音都相同的一项是（）A．朗润/酝酿铃铛/棱镜B．着落/着急侍弄/寺庙C．徜徉/吉祥沉浸/淋漓D．质朴/稚气绿茵/荫蔽2．下列词语中没有错别字的一项是（）A．宽敞茫然无措浩缈鸦鹊无声B．泌凉风云遗幻决别记忆尤新C．倜傥花枝招展静谧高枕而卧D．伫蓄咄咄逼人絮刀人迹罕致3．下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（）A．森林中，各种动植物生存繁衍，各得其所，形成了一个生机勃勃的生态系统。B．天蒙蒙亮，鸟儿们就在枝头呼朋引伴，鸣叫声此起彼伏，花园里顿时热闹起来。C．周末那天，在北京路闲逛时，遇到了小学的好朋友小宁，我喜出望外。D．中段考前，数学作业不会做，小明走投无路，只好硬着头皮去请教同学。4．下列句子中，没有语病的一项是（）A．中国科技创新取得了长足进步，正在从“跟跑”转向“并跑”和“领跑”。B．通过学习《春》，让我体会到春天万物复苏、生机勃勃的特点。C．中医药传播至今，全球有超过三分之一以上的人口接受过中医药诊疗。D．全运会期间，大批运动员及游客的到来，丰富了广州的文化交流和经济发展。班级准备开展“交友之道”综合实践活动，请你参与完成以下任务。5．【任务一】“我的理想朋友”卡片制作。写出2个你认为重要的朋友品质（如真诚、守信等）。（示例除外）6．【任务二】班委会号召大家共同设计活动项目。请你紧扣本次活动的主题，再构思两个具体的活动项目。活动项目一：展示理想朋友活动项目二：活动项目三：7．【任务三】活动最后，班委朗读了泰戈尔《飞鸟集》中关于友谊的诗句，请你模仿泰戈尔的手法，创作两句自己的“友谊小诗”。你是巨浪，而我是你力量中的一朵小浪花。你是乐章，而我是你旋律中的一个音符。你是明灯，而我是你光芒中的一束光线。二、古诗文默写（8分）8．默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。①夜发清溪向三峡，。（李白《峨眉山月歌》）②，崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）③遥怜故园菊，。（岑参《行军九日思长安故园》）④我寄愁心与明月，。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）（2）古诗词中有很多思乡的句子，请根据批注完成以下表格。描写思乡的诗句批注出处①，。自问自答，鸿雁传书王湾《次北固山下》②，。直抒胸臆，羁旅愁思马致远《天净沙・秋思》三、（5小题，16分）（12分）阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】①子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》）②子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）③子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）④子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）⑤子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（选自《论语》）【乙】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）【丙】赵简子问子贡①曰：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？”简子曰善哉子贡之言也！（节选自刘向《说苑》）[注释]①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。9．下列句子中，加点词的意思相同的一组是（）A．于我如浮云/自愧不如 B．切问而近思/咬牙切齿C．三军可夺帅也/差可拟 D．逝者如斯夫/夫子事孔子10．请用两条“/”给【丙】文中加波浪线的句子断句。简子曰善哉子贡之言也。11．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。（2）孔子犹江海也，赐则奚足以识之？12．甲文段提到“择其善者而从之”，就是我们要学习别人的优点。乙文段中的两个比喻句各有优点，值得我们学习。请分别分析两个比喻句的妙处。阅读下面的诗歌，然后回答问题。观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。13．哪些诗句描绘了奇特的想象之景？14．“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。四、（13分）阅读以下材料，完成下面小题。材料一：近期，各国政府和监管机构正日益关注社交媒体对青少年的影响，并采取了一系列立法和诉讼行动。（1）美国多州联合起诉Meta（Facebook和Instagram的母公司）核心事件：2023年10月，美国41个州的总检察长联合对Meta提起诉讼，指控其产品（特别是Instagram）的设计具有成瘾性，故意利用青少年的心理弱点，并通过频繁推送负面内容（如身材焦虑、社交攀比等）损害了他们的心理健康。最新进展：此案仍在进行中，它标志着政府对科技巨头的监管进入了新的阶段，焦点直指其算法和产品设计对青少年的危害。（2）美国《儿童网络安全法》的推进核心事件：多项旨在保护青少年网络安全的法案（如《儿童在线安全法案》KOSA）正在国会讨论中。这些法案要求平台必须为未成年用户提供更高标准的隐私和安全保护，并默认开启最严格的隐私设置。意义：这表明立法者正试图通过法律手段，强制科技公司改变其商业模式和产品设计，以优先考虑青少年福祉。（3）中国加强“青少年模式”的监管与升级核心事件：国内监管部门持续要求各大平台（如抖音、微信视频号、小红书等）优化和严格落实“青少年模式”。该模式通常包括使用时长限制（如40分钟/天）、夜间禁用的时间禁、禁止打赏和充值、以及推送经过筛选的优质内容池。最新动态：各平台在不断升级该模式，例如加入“亲子绑定”功能，允许家长远程管理，以及丰富科普、教育类内容，旨在将其从一个简单的“限制工具”转变为“守护成长的工具”。（来源：节选“关于青少年使用社交媒体的新闻”为关键词AI搜索结果）材料二：（纽约/布鲁塞尔路透电）美国纽约市10月8日提起新诉讼，指控脸书、谷歌、Snapchat、TikTok和其他社交平台通过操纵性算法让儿童沉迷社交媒体，加剧了儿童的心理健康危机。根据起诉书，纽约市有七成以上的高中生以及逾八成女生每天花三小时以上在电视、电脑和智能手机等电子屏幕，导致睡眠不足和长期旷课。（来源：2025.10.12联合早报《纽约市等集体起诉社媒加剧儿童心理健康危机》）材料三：据澳洲网络安全专员朱莉・英曼・格兰特10月17日（周五）披露，禁令适用范围涵盖Facebook、Instagram、Snapchat、TikTok、X（原推特）、YouTube等主流社交平台。根据规定，自12月10日起，若这些平台未采取合理措施阻止16岁以下澳洲青少年注册账号，将面临最高5000万美元的罚款。为让公众更好理解新规并做好准备，澳洲还计划从周日（10月19日）起扩大宣传覆盖：数字渠道、电视、广播及户外广告牌将同步推送政策普及内容，提醒家庭关注青少年账号过渡问题。澳洲通讯部长安妮卡・威尔斯在记者会上解释政策初衷时提到：“我们希望孩子能拥有完整的童年，家长能少些顾虑。”“当前社交平台普遍采用美国隐私法设定的13岁准入门槛，而澳洲将年龄提至16岁，是为了让年轻人多3年时间认识自我，再让平台定义他们。”（来源：2024.10.17澳大利亚官方通讯社（APP）《澳大利亚发布全球首个社交媒体年龄限制法》）材料四：在我们讨论的社交媒体和互联网领域，“算法”通常特指“推荐算法”。它的任务/问题是：如何从海量的内容中，为每个用户筛选并展示他们最可能感兴趣、最愿意互动的信息，以最大化用户的停留时间和活跃度。它的“输入”包括：你的行为数据（点赞、评论、分享、观看时长、搜索记录）；你的关系网络（关注了谁）；内容特征（视频标签、关键词、热度）；你的设备信息和位置。它的“处理过程”：通过复杂的数学模型和机器学习，分析你的数据，预测你对某条内容的偏好程度，并进行排序。它的“输出”：就是你最终看到的、独一无二的信息流（如抖音的“推荐”页面、微信的“视频号”）（来源：节选“算法”为关键词AI搜索结果）15．关于青少年使用社交媒体，各国采取了不同措施，下列说法不符合材料的一项是（）A．美国多州联合对Meta提起诉讼，指控其产品设计损害青少年心理健康。B．中国监管部门要求平台优化“青少年模式”，在周末全天禁止青少年登录。C．澳洲颁布新法规，要求主流社交平台采取措施禁止16岁以下青少年注册。D．美国推进《儿童在线安全法案》，法案要求平台默认开启最严格的隐私设置。16．下列对“社交算法”的分析，不正确的一项是（）A．美国多州的联合起诉和纽约的新起诉，矛头都有指向社交媒体的算法。B．社交算法让未成年人越来越多的时间花在电子屏幕上，从而导致更严重后果。C．社交算法是根据你的行为数据、关系网络等个人信息来进行个性化的推荐。D．社交算法可以让青少年接触到更多的信息，喜欢和不喜欢的都会推荐。17．根据上述材料，下列说法正确的一项是（）A．关于青少年使用社交媒体，美国、中国、澳洲正转向积极的监管、干预和引导。B．中国部分社交媒体平台的“青少年模式”不具备在深夜时段自动禁用的功能。C．你刚看完小猫打架的视频并点了赞，平台不会让你的推荐页面再出现猫咪视频。D．澳洲将年龄限制提升到16岁，是想平衡社交媒体的科技巨头，营造更公平的竞争。18．请你结合上述材料及自己使用社交媒体的情况，给青少年如何使用社交媒体提一些建议。五、（17分）阅读下面文字，完成下面小题。只有一本书的日子残雪①那年，我们全家随父亲住到了郊区。房子只有两间加一个更小的厨房，极其简陋，一家八口人挤着住在里头。白天里，哥哥姐姐上学去了，我和两个弟弟在家。这栋房是那种一长排的宿舍房，傍着山坡盖起来的，一打开门就看见山。晴天，我们整天都在山上，找野果和毛栗子吃，要不就到溪水里抓螃蟹小虾，有时也帮外婆捡柴。②下雨天就有些无聊了，江南的淫雨要落好几个月，三个人待在没有一件玩具的家里免不了吵吵闹闹，有时还小小地打上一架。忽有一日，我们得到了一本小人书，书名大概是《桃园结义》，是哥哥或姐姐借了别人的，忘记还给人家了。啊，那一天真是一个充满了欢欣喜悦的日子！我们三个人并排坐着，我拿着书，将那本书看了一遍又一遍，看不懂的地方就问外婆，外婆对三国的故事很是精通。③终于我们将每一个细节都搞得清清楚楚了。我们一致认为，最值得喜欢的人物是张飞。每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动、两脚跳跃、齐声呼叫着：“张飞！”那骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风，多么的扬眉吐气啊，简直百看不厌！当然关公也是很好看的，一个长胡须的红脸汉子（外婆说他是红脸），不论摆出什么姿势都令我们羡慕不已。只有刘备没有什么印象，好像是个矮个子的普通人，穿着长衫。那本书我们一连看了好多天，兴奋度也一点点地下降。然而只要翻到张飞那一页，尤其是他骑在马背上打仗的场面，仍然忍不住要欢呼：“张——飞！”黑脸大胡子的张飞是我们三个人的偶像。④后来只要一静下来，三个人就会不约而同地想：看图书去！于是拿了那本书到厨房后面的山坡下去欣赏。厨房傍着山坡，中间只隔了一条下水沟，这里是最最不受打扰的地方。每次我们都要在那里消磨一个多钟头，总是那同一本书，总是那同样的欢呼，三个人一起看书是何等的畅快！“到后面去。”这句话成了我们三个人的暗语。那本书就总放在那里的一张破凳子上，隔一阵儿我们就要去那里充一充电。再后来，封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。⑤到底是书中的什么东西吸引着我和弟弟们呢？我记得我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演。不论看了多少次，我们仍要兴奋，并且会情不自禁地欢呼。到底是什么在刺激着我们呢？⑥儿子两岁时，我给他买了《大象巴伯的故事》。那是一本在大人看起来平平淡淡的图画书，讲的是大象巴伯的日常故事。儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书。幼儿的内心都有强烈的表演欲，那时我们的阅读是将自己全身心揉进去的，不论是张飞还是大象巴伯，那就是我们自己。那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。所以才会有那种出自内心深处的欢呼啊。（原文有删改）19．下列对本文的理解，不正确的一项是（）A．我童年家贫，居住条件简陋，晴天孩子的主要乐趣是在大自然中玩耍。B．小人书放在厨房后山坡的破凳子上，那里是“我”和弟弟们专属的看书地点。C．《桃园结义》吸引我和弟弟们，是因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心。D．全文通过“一本书”，展现了孩子们获得的强烈且纯粹的欢乐与精神满足。20．第⑤段中作者说“到底是什么在刺激着我们呢？”请结合全文内容，分析《桃园结义》这本小人书“刺激着我们”的原因有哪些。21．按角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。（1）再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝。（词语角度）（2）每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：“张飞！”（描写手法角度）22．“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰。”如何理解最后文中这句话？你从中获得哪些启示？六、（1小题，50分）23．语言真奇妙！史铁生母亲的那句“好好儿活”给他带来生命的启发；鲁迅父亲的“给我读熟。背不出，就不准去看会”，严厉的话语让他缺失了不少童年的乐趣……那么，生活中有没有那么一句话，触动了你的情思……请以“这句话，真________”（暖心、有力、耐人寻味……）为题，写一篇文章。要求：①将题目补充完整；②写一篇记叙文；③500字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。七、附加题（8分）根据以下提示在横线上写出《朝花夕拾》中的相应人物。24．他不但活泼而诙谐，单是浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。……一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子……25．他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。26．下列关于《朝花夕拾》的介绍有错误的一项是（）A．《父亲的病》揭示了几位“名医”故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。B．藤野先生治学严谨，为鲁迅修改解剖图，他没有民族偏见，尽显师者风范。C．长妈妈是鲁迅小时候的保姆，她有愚昧迷信的一面，又有朴实善良的一面。D．衍太太在“我”母亲临死时，教唆“我”一直呼唤母亲，怂恿“我”偷父亲的东西。27．读书要有方法。《朝花夕拾》篇目多，我们可分主题进行阅读、探究。请你从下列分类组合中任选一个，参照示例，说说这样分类的依据。（提示：可从思想、情感、内容等角度分析）备选组合：A.《狗・猫・鼠》《<二十四孝图>》B.《阿长与<山海经>》《藤野先生》C.《父亲的病》《范爱农》示例：我选《从百草园到三味书屋》《五猖会》。理由：这两篇文章都体现了封建教育对儿童天性的压制。《从百草园到三味书屋》中童年的鲁迅告别趣味十足的百草园，开启在三味书屋枯燥、乏味的学习生活；《五猖会》中父亲要求童年的鲁迅背完书才能去看五猖会，结果鲁迅背完时已失去看会的兴致。我选（填字母）。理由：

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】本题考查字音。A.朗润（lǎng）/酝酿（niàng），铃铛（líng）/棱镜（léng）；B.着落（zhuó）/着急（zháo），侍弄（shì）/寺庙（sì）；C.徜徉（yáng）/吉祥（xiáng），沉浸（jìn）/淋漓（lín）；D.质朴（zhì）/稚气（zhì），绿茵（yīn）/荫蔽（yīn）；故答案为：D

【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。2．【答案】C【解析】【分析】本题考查字形。A.浩缈——浩渺，鸦鹊无声——鸦雀无声；B.泌凉——沁凉，风云遗幻——风云变幻，决别——诀别，记忆尤新——记忆犹新；

C.正确；D.伫蓄——贮蓄，絮刀——絮叨，人迹罕致——人迹罕至；故答案为：C

【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。3．【答案】D【解析】【分析】本题考查成语使用。A.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安排。用于描述森林中动植物各自适应环境、和谐共存，符合语境，使用恰当；B.呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。这里用来形容鸟儿在枝头鸣叫的情景，符合语境，使用恰当；C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。符合偶遇小学好友的语境，使用恰当；D.走投无路：比喻处境极困难，找不到出路。“数学作业不会做”并非“走投无路”的极端困境，用词过重，使用不恰当，可改为“束手无策”“一筹莫展”等；故答案为：D

【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。4．【答案】A【解析】【分析】本题考查病句。

A.正确；B.成分残缺，应该删去“通过”或“让”；C.语义重复，应该删去“超过”或“以上”；D.搭配不当，可改为“促进了广州的文化交流和经济发展”；故答案为：A

【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。【答案】5．善良、宽容（或乐观、真诚、勇敢等，符合“朋友品质”范畴即可）6．探究交友之道；诵读交友名言（具备可操作性即可）7．你是大树，而我是你枝叶间的一片新叶。；你是星空，而我是你璀璨中的一颗星辰。【解析】【点评】（1）本题考查观点的表达。解答观点表达类题目，首先要围绕话题确定观点，观点要正确鲜明，理由要充分、合情理，表达要流畅。

（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。

（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。5．本题考查谈观点。本题要求写出两个“重要的朋友品质”，需聚焦于人际关系中体现道德、情感或行为可靠性的正面特质，如诚实、尊重、同理心等。注意避开示例中已出现的“真诚”“守信”，同时避免过于抽象（如“优秀”）或与友谊关联不强的词（如“聪明”）。应选择能体现相互支持、理解与长久维系关系的品质。故答案为：善良、宽容（或乐观、真诚、勇敢等，符合“朋友品质”范畴即可）6．本题考查设计活动项目。活动项目需紧扣“交友之道”主题，形式应具体、可操作、适合班级开展，并能引导学生思考、体验或表达对友谊的理解。避免空泛（如“谈友谊”），而应具象为展示、讨论、创作、角色扮演等。参考已有项目“展示理想朋友”（偏重表达与描绘），新项目可从经典学习、情境模拟、经验分享等角度切入。示例：①“化解误会”情景剧表演②“朋友对我说”匿名感恩墙

故答案为：探究交友之道；诵读交友名言（具备可操作性即可）7．本题考查句子仿写。仿写句要和“你是巨浪，而我是你力量中的一朵小浪花”“你是乐章，而我是你旋律中的一个音符”“你是明灯，而我是你光芒中的一束光线”这三句的结构一致，符合“你是……，而我是你……中的一……”的格式，体现个体与整体的关系、依存与归属的情感，以及谦逊而温暖的陪伴姿态。示例：①你是篝火，而我是你温暖中的一点微光。②你是海洋，而我是你怀抱中的一滴水珠。故答案为：你是大树，而我是你枝叶间的一片新叶；你是星空，而我是你璀璨中的一颗星辰。8．【答案】思君不见下渝州；岐王宅里寻常见；应傍战场开；随君直到夜郎西；乡书何处达？；归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯【解析】【分析】本题考查名句默写。

（1）诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：渝，岐。

（2）①前一句“乡书何处达？”是诗人主动发问：我的家书要寄往哪里呢？属于自问；后一句“归雁洛阳边”自行给出答案：就让北归的大雁把信捎回洛阳老家，属于自答。古人有“鸿雁传书”的典故，大雁是信使的象征，诗句借归雁传递家书，完美契合批注“自问自答，鸿雁传书”。

②前文“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”全是景物铺陈烘托氛围；结尾两句直接直白抒发内心情绪：夕阳缓缓落山，漂泊天涯的游子愁肠寸断。不借助景物含蓄暗示，直接点明漂泊在外的愁苦与思乡之情，也就是直抒胸臆；“天涯”点明身处异乡漂泊羁旅，“断肠人”极写思乡怀家的浓重愁绪，对应批注“羁旅愁思”。

故答案为：（1）思君不见下渝州；岐王宅里寻常见；应傍战场开；随君直到夜郎西（2）乡书何处达？归雁洛阳边；夕阳西下；断肠人在天涯

【点评】（1）（2）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【答案】9．C10．简子曰/善哉/子贡之言也。11．（1）时光像河水一样流逝，日夜不停。（2）孔子就像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？12．①兄子胡儿的“撒盐空中差可拟”：以“撒盐”比喻“白雪纷纷”，优点是贴合雪的颜色和下落时的形态，直观形象，能让读者快速联想到雪的样子；②兄女的“未若柳絮因风起”：以“柳絮”比喻“白雪”，优点是不仅写出了雪的轻盈、洁白，还赋予雪动态美，更具诗意，营造出灵动的意境。【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】

【甲】孔子说：“吃粗粮，喝水，把手臂当作做枕头，乐意也在其中了，用不道义的手段弄来的富贵，对于我就像浮云一样。”孔子说：“几个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”孔子站在河边，说：“时光像河水一样流逝，日夜不停。”孔子说：“一国的军队，可以强行使它丧失主帅；一个男子汉，却不可以强行夺去他的志向。”子夏说：“广泛地学习，坚定自己的志向；恳切地提问，联系实际深入思考，仁德就在其中了。”【乙】谢太傅（谢安）在一个下雪的冬日，把家人聚在一起，跟子侄辈们讲解诗文的义理。一会儿，雪下得急了，他高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的儿子胡儿（谢朗）说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如比作柳絮随风飘舞。”谢太傅听后开怀大笑，非常高兴。这位兄长的女儿就是谢安大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。【丙】赵国君主赵简子问子贡说：“孔子这个人怎么样？”子贡回答说：“我不能了解他。”赵简子不高兴说：“先生您跟随孔子学习几十年，完成学业才离开他。我问你，你（却）‘说不了解’，为什么啊？”子贡说：“我好像饥渴的人在江海边喝水一样，知道满足罢了。孔子就像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？”赵简子说：“子贡的话说得很好！”9．本题考查一词多义。A.好像/比得上；B.恳切/咬紧；C.都是：可以；D.语气助词，无实义/与“子”一起表示敬称，先生；故答案为：C10．本题考查文言文断句。句意为：赵简子说：“子贡的话说得很好！”“简子曰”后应断开，引出下文的评价；“善哉”是对“子贡之言”的赞叹，需单独断开。故答案为：简子曰/善哉/子贡之言也。11．本题考查文言文翻译。（1）重点词：逝：流逝；如：像；舍：停。（2）重点词：像；奚：怎么；识：了解。

故答案为：（1）时光像河水一样流逝，日夜不停。（2）孔子就像江海一样，我怎么能够充分了解他呢？12．本题考查句子赏析。乙文“兄子胡儿”的比喻句“撒盐空中差可拟”意思是：差不多可以比作把盐撒在空中。这一比喻抓住了冬日骤雪密集、直落、色白的特点——食盐颗粒细小、洁白，从空中撒下时确有与急雪相似的视觉效果。其妙处在于以日常生活中常见之物作比，形象具体、贴切直观，尤其符合儿童观察事物时注重外形与动作的思维特点，体现出一种质朴而敏锐的感知力。乙文“兄女”的比喻句“未若柳絮因风起”意思是：不如比作柳絮随风飘舞。此喻不仅关注雪的外在形态和洁白的颜色，更捕捉到雪花轻盈飘舞、随风回旋的动态神韵。柳絮是春天意象，将其移用于寒冬飞雪，既保留了颜色与轻柔的共性，又融入了诗意联想与审美意境，使冰冷的雪景顿时有了生命律动与文学美感。这种超越形似、追求神似的表达，展现出更高的想象力与语言表现力，因而被后世传为咏雪佳句。

故答案为：①兄子胡儿的“撒盐空中差可拟”：以“撒盐”比喻“白雪纷纷”，优点是贴合雪的颜色和下落时的形态，直观形象，能让读者快速联想到雪的样子；②兄女的“未若柳絮因风起”：以“柳絮”比喻“白雪”，优点是不仅写出了雪的轻盈、洁白，还赋予雪动态美，更具诗意，营造出灵动的意境。【答案】13．日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。14．基调是昂扬雄壮。理由：“树木丛生，百草丰茂”描绘了海边山岛树木繁茂、百草丰美的景象，展现出蓬勃的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”中，“秋风萧瑟”从声音角度写秋风，而“洪波涌起”则从视觉角度写出了大海汹涌澎湃的气势，展现出雄浑壮阔的景象。整体画面充满力量，体现了曹操开阔的胸襟和豪迈的气概，而非萧瑟感伤。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。13．本题考查学生对诗歌内容的理解。诗中描绘奇特想象之景的诗句是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。这两句并非对眼前实景的客观描摹，而是诗人借助雄奇的想象，将浩瀚无垠的大海升华为宇宙的中心——仿佛太阳和月亮的运行轨迹都从海中升起，璀璨银河也仿佛源自大海深处。这种以有限之海包容无限天体的构思，突破了自然观察的局限，体现了诗人宏阔的宇宙意识与非凡的想象力。

故答案为：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。14．本题考查学生对作者感情的理解与掌握。这四句诗的意思是：树木密集生长，各种草类繁盛茂密；秋风吹拂树叶发出声音，巨大的波涛汹涌而起。由“树木丛生，百草丰茂”可知，诗人所见并非荒凉枯败之景，而是山岛上林木繁密、百草葱茏，呈现出一派旺盛的生命力，这为全诗奠定了积极向上的底色；由“秋风萧瑟，洪波涌起”可知，“秋风萧瑟”点出季节特征，从听觉角度写秋风，紧随其后的“洪波涌起”以动态强烈的笔触，从视觉角度刻画出大海在风势激荡下巨浪翻腾的磅礴气势，使肃杀之气被浩荡之力所覆盖。两句并置，不仅未陷入感伤低徊的情绪，反而通过自然界的壮美与力量，映射出诗人面对天地万象时胸襟开阔、志意昂扬的精神境界，因此整体基调应为昂扬雄壮而非萧瑟感伤。

故答案为：基调是昂扬雄壮。理由：“树木丛生，百草丰茂”描绘了海边山岛树木繁茂、百草丰美的景象，展现出蓬勃的生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”中，“秋风萧瑟”从声音角度写秋风，而“洪波涌起”则从视觉角度写出了大海汹涌澎湃的气势，展现出雄浑壮阔的景象。整体画面充满力量，体现了曹操开阔的胸襟和豪迈的气概，而非萧瑟感伤。【答案】15．B16．D17．A18．①合理控制使用时长，避免沉迷，可利用平台“青少年模式”的时长限制功能，不将大量时间浪费在社交媒体上；②主动筛选优质内容，多关注科普、教育类信息，减少对娱乐、攀比类内容的浏览；③保护个人隐私，不随意在社交平台泄露自己的姓名、住址、联系方式等敏感信息；④遇到负面内容（如身材焦虑、网络暴力）时，及时关闭页面或寻求家长、老师的帮助，不被负面情绪影响；⑤多参与现实中的社交活动，如与同学聚会、参加兴趣小组，避免过度依赖线上社交。【解析】【点评】（1）（2）（3）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。15．本题考查对材料内容的辨析。B.根据材料一第（3）点“中国加强‘青少年模式’的监管与升级”可知，该模式包括“使用时长限制（如40分钟/天）、夜间禁用的时间禁、禁止打赏和充值”等内容，但通篇未提及“在周末全天禁止青少年登录”这一措施。因此，“周末全天禁止”属于无中生有，明显不符合材料内容。故答案为：B16．本题考查对相关概念的理解。D.根据材料四对算法的说明“如何从海量的内容中，为每个用户筛选并展示他们最可能感兴趣、最愿意互动的信息”可知，推荐算法的核心逻辑是精准推送偏好内容，而非无差别地推荐“喜欢和不喜欢的”内容。因此，D项“喜欢和不喜欢的都会推荐”曲解了算法的工作机制，与材料相悖。故答案为：D17．本题考查对材料内容的辨析。B.根据材料一第（3）点“该模式通常包括使用时长限制（如40分钟/天）、夜间禁用的时间禁……”可知，“青少年模式”明确设置了在特定深夜时段自动禁止使用的功能，即具备“深夜自动禁用”机制。因此，B项称“中国部分社交媒体平台的‘青少年模式’不具备在深夜时段自动禁用的功能”与材料内容直接矛盾，说法错误；C.根据材料四“它的任务……是为每个用户筛选并展示他们最可能感兴趣、最愿意互动的信息”以及“输入包括你的行为数据（点赞、评论、分享、观看时长……）”可知，用户点赞“小猫打架”视频后，系统会将其识别为兴趣信号，并在后续推荐中增加同类猫咪或动物类内容。因此，C项“平台不会让你的推荐页面再出现猫咪视频”的说法违背了算法的基本逻辑，明显错误；D.根据材料三第二段中“当前社交平台普遍采用美国隐私法设定的13岁准入门槛，而澳洲将年龄提至16岁，是为了让年轻人多3年时间认识自我，再让平台定义他们”可知，澳洲提高注册年龄限制的核心目的是保护青少年在关键成长阶段免受算法塑造和商业操控，强调心理发展与身份自主。D项将其曲解为“平衡科技巨头，营造更公平的竞争”，完全偏离政策初衷，属于无中生有的误读，因此错误；故答案为：A18．本题考查结合材料提建议。①根据材料一第（3）点“核心事件”“使用时长限制（如40分钟/天）、夜间禁用的时间禁”可知，“青少年模式”已内置防沉迷机制，青少年应主动开启并遵守这些限制，避免因长时间刷屏导致睡眠不足或学业受影响，而非试图绕过系统设置。②根据材料一第（3）点“核心事件”“推送经过筛选的优质内容池”以及“最新动态”“丰富科普、教育类内容”可知，平台有能力提供有益信息，青少年可有意识地关注知识性、启发性账号，减少沉浸于引发焦虑或攀比的娱乐化内容，从而将社交媒体转化为学习工具而非情绪消耗源。③根据材料一第（2）点“核心事件”“要求平台必须为未成年用户提供更高标准的隐私和安全保护”可知，个人信息一旦泄露极易被算法利用或遭恶意使用，因此青少年在注册、发帖时应谨慎填写资料，关闭非必要权限，增强数字隐私意识。④根据材料一第（1）点“核心事件”“频繁推送负面内容（如身材焦虑、社交攀比等）损害了他们的心理健康”以及材料二“导致睡眠不足和长期旷课”可知，当刷到令人不安或自我否定的内容时，不应被动接受，而应及时退出、举报或向信任的成年人倾诉，防止负面信息内化为心理负担。⑤根据材料三中澳洲通讯部长所言“我们希望孩子能拥有完整的童年”可知，童年和青春期的价值不仅在于线上互动，更在于真实世界的体验与成长。因此，青少年应有意识地安排线下活动时间——如运动、阅读、面对面交流，让社交媒体成为生活的补充，而非全部。

故答案为：①合理控制使用时长，避免沉迷，可利用平台“青少年模式”的时长限制功能，不将大量时间浪费在社交媒体上；②主动筛选优质内容，多关注科普、教育类信息，减少对娱乐、攀比类内容的浏览；③保护个人隐私，不随意在社交平台泄露自己的姓名、住址、联系方式等敏感信息；④遇到负面内容（如身材焦虑、网络暴力）时，及时关闭页面或寻求家长、老师的帮助，不被负面情绪影响；⑤多参与现实中的社交活动，如与同学聚会、参加兴趣小组，避免过度依赖线上社交。【答案】19．C20．①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。21．（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。（2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。22．这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。【解析】【导语】这篇散文以《桃园结义》小人书为线索，通过细腻的童年回忆展现了物质匮乏年代孩子们纯真的精神世界。作者运用对比手法（晴天/雨天、丰富/贫乏），突出书籍带来的精神慰藉；通过动作描写（“舞动”“跳跃”）和反复修辞（“张飞”的欢呼），生动呈现孩童的阅读激情。结尾由己及子，升华出“纯洁阅读”的深刻主题——那种全身心投入、无功利性的阅读体验，正是现代人逐渐缺失的精神品质。（1）本题考查对文本内容的理解。做此类题，解题的关键在于仔细阅读文章，将选项内容与原文进行逐一比对，判断其是否符合文意。(2)本题考查内容分析。做此类题，解题关键在于仔细阅读文章，理解每个选项所涉及的内容，与原文进行对比，判断其正确性。（3）本题考查句子赏析。做此类题，需要从修辞手法的角度入手，分析句子的表达效果和作用。(4)本题考查理解句子及从中获得启示。做此类题，要结合文段内容以及文章的主旨去理解，也要联系生活实际去分析概括。19．本题考查对文本内容的理解。ABD项正确。

C.根据第⑤段“我们三个并不关注书中的情节，而且以我们当时的年龄也不可能理解那些情节。我们只看画，看张飞的表演”可知，并非“因为情节曲折、牢牢抓住了孩子的心”。故答案为：C。20．本题考查内容分析。①根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页……骑在马上，双手握着丈八蛇矛的形象是多么的威风”可知，小人书中张飞、关公等人物形象通过鲜明的视觉造型（如黑脸、红脸、长胡须、丈八蛇矛）展现出强烈的英雄气概，契合儿童对“强大”“威风”角色的天然向往，从而持续激发他们的兴奋感。②根据第④段“三个人并排坐着……三个人一起看书是何等的畅快”可知，阅读并非孤立行为，而是兄弟三人共同参与、彼此呼应的集体活动，欢呼、模仿、重复翻看的过程强化了互动乐趣，使阅读成为情感联结与共享欢愉的载体。③根据第①②段“房子只有两间……没有一件玩具”“下雨天就有些无聊了”可知，在物质极度匮乏、日常娱乐几近空白的环境中，这本偶然得来的小人书成了唯一的精神寄托，其反复使用甚至破损仍被珍视，正说明它填补了漫长雨季与单调生活中的精神空缺。④根据第⑥段“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”可知，孩子们并非被动接受图像信息，而是主动将自我投射进角色之中——张飞的勇猛即“我”的勇猛，这种沉浸式的角色代入满足了儿童表达自我、体验力量的心理需求，因而能引发发自内心的欢呼。

故答案为：①小人书中的图画生动形象，尤其是张飞骑在马上、手握丈八蛇矛的威风形象，以及关公长胡须的形象，符合孩子对“英雄”的审美和向往，能引发视觉上的兴奋；②阅读时能与弟弟们互动，三人一起欢呼、模仿，共享阅读的快乐，增强了阅读的趣味性；③在物质匮乏、娱乐活动极少的童年（没有玩具、雨天无聊），这本书成为解闷的“法宝”，填补了无聊时光，带来精神上的满足；④阅读时能将自己代入书中角色（如把张飞当作自己），满足了幼儿内心强烈的表演欲，实现了情感的共鸣。21．本题考查句子赏析。（1）根据第④段“再后来封面都破了，书页也掉下来一些，但在我们无聊时，它仍然是解闷的法宝”可知，“法宝”一词虽用于形容一本残破不堪的小人书，却以夸张而亲切的比喻，凸显其在孩子们心中不可替代的价值——即便物理形态衰败，其精神功能依然强大，反映出在贫乏环境中，微小之物也能成为心灵慰藉的源泉。（2）根据第③段“每次翻到黑脸汉子出场那一页，三个人就双手舞动，两脚跳跃，齐声呼叫着：‘张飞！’”可知，此处综合运用动作描写（“双手舞动”“两脚跳跃”）与语言描写（“齐声呼叫”），将静态阅读瞬间转化为动态表演，不仅生动再现了孩童面对喜爱角色时无法抑制的激动情绪，更以极具节奏感和画面感的细节，传递出阅读所带来的身体性参与与情感共鸣。

故答案为：（1）“法宝”一词运用比喻的修辞手法，将破旧的小人书比作“法宝”，生动形象地写出了这本小人书在“我们”无聊时的重要作用——能有效解闷，给“我们”带来欢乐，体现了“我们”对这本书的珍视和喜爱。

（2）运用动作描写和语言描写，生动细致地刻画了“我们”翻到张飞出场页面时的兴奋状态，直观地展现出“我们”对张飞形象的喜爱和崇拜之情，富有画面感。22．本题考查理解句子及从中获得启示。根据第⑥段中“儿子看得多么专注，多么激动啊。那种情景立刻令我想起了我的张飞的图书”可知，作者看到儿子读书时的投入，联想到自己童年看《桃园结义》的情景，发现两者都是全然沉浸、不带目的的阅读，纯粹出于情感共鸣。结合“幼儿的内心都有强烈的表演欲……那就是我们自己”，说明孩子在阅读时会把自己当成书中角色，阅读就是扮演，自然又真挚。根据结尾句“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读，没有任何功利，也不受外在环境的干扰”可知，这种阅读不为考试或识字，只因喜欢；即使身处简陋环境，内心却高度专注。而“一去不复返”则表达了作者的感慨：长大后，人很难再拥有这样纯粹、忘我的阅读体验了。由此可得启示：①根据第⑥段中“那就是我们自己”可知，孩子在阅读时并非旁观者，而是将自身完全融入角色之中，实现主体与文本的交融。这种体验不以获取信息为目的，而是情感与想象的自然流露，提醒我们在教育或自我阅读中应珍视兴趣驱动，避免把阅读工具化，而应回归其作为心灵共鸣与自由想象的本质。②根据第⑥段中“在大人看起来平平淡淡的图画书……儿子看得多么专注”可知，真正打动孩子的并非复杂情节或深刻主题，而是能唤起其参与感与代入感的内容。这启示我们，在当下快节奏、功利化的环境中，更需有意识地营造安静空间，学习孩子那种沉浸于简单画面中的专注力，重拾深度阅读的能力。③根据第⑥段中“那是真正的、一去不复返的纯洁的阅读”可知，作者不仅是在追忆童年，更是在反思成人世界对阅读本真的失落。这种“纯洁”之所以珍贵，正因其未被功利沾染；尽管无法重回童真状态，但成年人仍可从中获得启示：守护内心对某本书、某个人或某件事的纯粹热爱，正是对抗精神空虚的重要力量。

故答案为：这句话指“我们”和儿子经历——不受物质匮乏、外界干扰的影响，纯粹为了获得快乐和情感满足，这种不带功利目的、纯粹的阅读体验，随着年龄增长和外界干扰增多，再也无法重现。启示：①阅读应回归本真，减少功利心，享受阅读本身带来的快乐，而不是仅为了考试、获取知识而阅读；②在快节奏的现代生活中，要学会创造不受干扰的阅读环境，静下心来感受阅读的魅力；③要珍惜童年时期纯粹的兴趣和热爱，因为这种纯粹的情感能带来最真挚的快乐。23．【答案】例文：这句话，真暖心窗外雨淅淅沥沥，打在玻璃上划出蜿蜒水痕，恰似我此刻凌乱的心情。手里攥着皱巴巴的数学试卷，鲜红的“65分”刺得眼睛发疼，眼泪在眼眶里打转，却倔强地不肯落下。这是我第一次考得这么差。以前即便偶尔失误，也从没有跌破80分。课代表发卷时，同学们惊讶或同情的目光，让我恨不得找个地缝钻进去，连呼吸都带着沉重。放学铃声响起，同学们陆续收拾书包离开，我却坐在座位上一动也不动，盯着试卷上的错题发呆。雨水混着暮色，把教室衬得格外冷清。“还没走呀？”一个温和的声音在耳边响起，我抬头一看，是数学老师陈老师。我慌忙把试卷往抽屉里塞，脸颊烫得厉害，支支吾吾说不出话。陈老师轻轻拉开我的手，拿出试卷仔细翻看。我攥紧书包带，等着一顿严厉批评——毕竟，这次考得这么糟，肯定拖了班级后腿。可预想中的批评没有到来，陈老师反而蹲下身，温柔地看着我：“这些错题大多是基础题，不是你不会，只是太紧张了，审题不够仔细对不对？”我点点头，眼泪终于忍不住掉了下来：“老师，我是不是特别笨？”陈老师伸出手，轻轻擦去我的眼泪，语气里满是真诚：“傻孩子，一次失误算什么呀？谁还没栽过跟头呢？别灰心，慢慢来，老师相信你下次一定能考好。”“老师相信你”，这句话像一束暖阳，瞬间驱散我心头的阴霾。原来我没被放弃，这份信任像暖流，瞬间融化了我的委屈与自卑。那天，陈老师陪我分析错题、讲解思路，直到天色渐暗。回家路上雨已停，空气里飘着泥土的清香，攥着满是批注的试卷，我心里暖暖的。后来，我不再逃避数学，遇难题就主动请教老师和同学。每当想放弃，“老师相信你”就会在耳边响起，给我坚持的勇气。期末考时，我数学得了92分，拿着试卷的那一刻，第一个想到的就是陈老师。一句暖心的话，就像一盏明灯，能在迷茫时照亮前路。陈老师的这句话，不仅温暖了那个雨天的我，更成了我成长路上的力量。这句话，真暖心！【解析】【分析】本则写作材料以课本经典文本里两句极具力量的话语作为引入，核心话题是一句触动内心的话语带给人的成长、情绪与人生改变；命题形式属于半命题记叙文写作，限定文体为记叙文，侧重记叙亲身经历、细节刻画与真情实感表达。

【题干分析】①材料含义拆解：材料先用两个课内名著事例举例：史铁生母亲的“好好儿活”：一句朴素叮嘱，在绝望灰暗的日子里点亮史铁生活下去的信念，是救赎、治愈人心的话语；鲁迅父亲逼迫背书、禁止看戏的严苛话语：生硬严厉的命令，剥夺孩子期待已久的快乐，留下童年遗憾与内心隔阂。由这两个一暖一冷、一治愈一压抑的句子引出写作核心：生活里某一句特定的话，会深深触动内心情绪，改变想法、心态甚至选择。题目给出补题参考词：暖心、有力、耐人寻味，也可自行补充其他形容词，如戳心、治愈、刻骨铭心、催人奋进等。

关键词释义：这句话：特指单一句简短话语，不能是大段对话、多篇语录；触动情思：这句话带来情绪波动、思想醒悟、行为转变，是文章必须体现的核心效果。

②写作思路、行文规划与避坑提醒

一、写作中心：记叙一件亲身经历的小事，围绕某一句话展开叙事，写出这句话出现的场景、前因后果，详细刻画这句话带给自己心理、行动上的变化，抒发真实感悟。

二、是什么—为什么—怎么做分层构思：是什么：确定补全题目，锁定核心句子，交代这句话是谁说的、在什么情境下说出；为什么：这句话为何能打动你？此前你处于怎样的困境（自卑、失落、浮躁、受挫、迷茫），这句话戳中了你内心最柔软/最挣扎的地方；怎么做：听完这句话之后，你的行为、心态发生了怎样具体的改变，这件事之后你如何践行这句话带来的道理。

三、详略分配（重中之重）：详写：事情发生前的低落处境、话语说出时的场景细节、听到话语瞬间的心理活动、后续自身的转变与成长；略写：事情的起因背景、无关人物的多余对话，切忌大篇幅铺垫琐事，一句话反而一笔带过。

四、开头、素材、结尾参考

开头写法：①引用式：直接点题，“一句话看似单薄，却能撑起一段迷茫的时光，那句‘慢慢来，不用逼自己’，如今想来依旧暖心。”②回忆式：由物件、场景触景生情，翻开错题本/看到窗台纸条，想起曾经别人对我说过的一句话。

素材选取方向（贴合学生生活）亲情类：父母失意时的安慰、犯错后长辈的开导；师生类：考试失利后老师一句鼓励的话；同伴类：自卑胆怯时朋友的一句肯定；陌生人视角：路人、店员、长辈偶然一句提点，解开自己的心结。

结尾写法：①回扣标题，升华主旨：点明这句话长久影响着自己，成为人