浙江省嘉兴市五校联考2025-2026学年七年级上学期语文11月期中试卷（含答案）

第第页浙江省嘉兴市五校联考2025-2026学年七年级上学期语文11月期中试卷一、第一站：以书为友，助力成长路上更广阔的天空（25分）阅读下面文字，根据要求完成任务。轻轻打开七年级上册的语文课本，眼前花团锦簇，目不暇接：跟轻风流水应和着的是牧童（liáo）亮的笛声，传递着春的气息；从草间直窜向云霄的叫天子，体现着百草园的神奇；瘫痪的史铁生在菊花开得泼泼洒洒的秋天，懂得了母亲未说完的话；莫怀戚解决散步时的分岐，（zhāng）显了中华民族尊老爱幼的美德……语文的世界里，尽收眼底的有一片片天光云影，滋润心田的有一股股清泉细流。寻一方静（mì）之处，读一本成长之书，感受语文的世界，这让我们面对生活困境，不再徘徊和怅惘，而是奋力前行。1．根据拼音在词语空缺处填写汉字。①（liáo）亮②（zhāng）显③静（mì）2．给语段中加点的词语选择正确的读音。（请填字母选项）窜向云霄（AcuànB.cuān）3．文段中有一个错别字“”，这个字的正确写法是“”4．古诗文名句填空。关键词古诗文名句发现情感美（1），应傍战场开。（《行军九日思长安故园》岑参）（2）《峨眉山月歌》中直接抒发对友人的思念之情的诗句：，。“诗言志”，诗能够抒发诗人思想感情和志向的。图画美（3），受降城外月如霜。（《夜上受降城闻笛》李益）（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中以杨花和崎岖道路渲染画面的诗句：，。“诗中有画”，使诗歌意境优美，余韵无穷。音律美（5）秋风萧瑟，。（《观沧海》曹操）（6）潮平两岸阔，。（《次北固山下》王湾）“诗文有节奏”，对偶、整齐的句式读起来朗朗上口。总结：依据诗歌不同角度，重新思考并整理古诗文，我们可以有新的收获。正如孔子所说：“（7），。”只有学思结合，才能求得真知。5．我国素为“文明古国、礼仪之邦”，古代文明用语典雅而简洁。在现代社会交际中偶尔使用更能平添一分书卷和儒雅之气。下列用语使用得体的一项是（）A．操场上碰到同学时说“久仰大名”。B．向老师请教问题时说“不吝赐教”。C．归还所借之物时说“请笑纳”。D．向陌生人介绍自己父亲时说“令尊”。6．名著阅读《朝花夕拾》。（1）请根据下列提示写出相应的人物。①她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。________②这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对。________（2）鲁迅回忆少年时读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“①________”，“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“②________”的故事，如模仿则有性命之忧了。【书摘】小引我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。父亲的病陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。……“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。“父亲！父亲！”我就叫起来。“大声！他听不见。还不快叫？！”“父亲！父亲！！”他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！快叫呀！”她催促说。“父亲！！”“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。（3）《朝花夕拾》中既有“小鲁迅”天真可爱的身影，也有“大鲁迅”深沉自省的情思。请结合你的阅读体验，从“大鲁迅”的角度，分析【书摘】中画横线句蕴含的思想情感。父亲的冬坡陈志宏①故乡无山无岭，人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡。小时候，这坡那坡去村一二里，在我的认识范围内，实属远方。现在回到渐趋荒寂的陈坊村，抬脚就到坡岭上，近在咫尺。②苏轼居东坡，我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量，让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立，绿成一道风景。③时至今日，我已记不清这坡田到底叫什么名字，入梦时，和家人一样，轻唤它“山上秧田”。山林与之毗邻，荒草碧连天，马尾松和杉树交替值守，松涛阵阵，让我不敢靠近。④雪只落在它的故乡，霜亦如是。夜幕下，它们用冷鞭子抽打大地万物。待旭日东升，晨光普照，原上茫茫一片白，安静如初。⑤那年冬天，我家的“垦荒计划”正式启动。一早，父亲拉我一起上山，赶去秧田边上的冬坡。皑皑旷野，寒风呼呼，似万把利刃，刮得人满脸生疼。⑥我感叹道：“好大的雪啊！”⑦父亲嘿嘿一笑：“这不叫雪，是霜。”⑧他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。父亲边铲土，边跟我讲霜的由来，听得我直哆嗦。见此情景，父亲引我去地垄避风，晒太阳取暖。⑨突然，父亲一脚铲下去，“哟哟哟”数声，那表情，把我吓一跳。原来，一条银环蛇蜷曲成团，安卧在新翻的红土里，只瞥一眼，吓得我直往父亲身后躲。⑩父亲嘿嘿一笑，说：“别怕，蛇在冬眠，不咬人。”⑪他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生。我又惊又冷，上下牙打架。父亲转身回来，见我瑟瑟发抖，把铲子递给我，让我铲土。笨拙地铲了几个土坷，惊恐渐退，寒意渐消，俯视冬野，茫茫白霜不见了，大地回归暗灰土色。村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。⑫转天，大雪飞临，村子静得出奇，雪从树枝滑落的声音清晰可闻，旷野想必更静吧。雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练。那口塘硬硬的，冰封得严实。那块新垦的地，白白的雪缝间透着晶莹剔透的红，欣欣喜喜，应着过年的氛围。⑬“来，蹲马步，出左拳，缩，出右拳，收。就这样，会了吧?”父亲边示范边邀我一同打拳。我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着。不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气……受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心。⑭转春后，父亲在霜雪坡种上豇豆、南瓜、丝瓜、黄瓜、辣椒、茄子、苋菜、韭菜……我时不时地，随父亲去冬坡，从池塘取水，浇菜地。霜雪之后的坡地，绿成一首春天的小令。⑮父亲的冬坡，那个为一家人刨食的荒坡，聊以填充饥饿的胃；我那落雪染霜的冬坡，以素净的白，化为一生的精神原乡。霜雪冷，霜雪白，映照我的人生路，纵有万千诱惑，万千惰性，也不乱方寸。⑯行走人间，沧桑染身苦浸心；走遍世界，吹散纷繁见真淳。⑰又是一年春天至，不知不觉又想到父亲的冬坡。每每遇到看似过不去的坎、散不掉的心结、放不下的人和事，霜雪坡就像一道明亮的光，替我照亮暗夜。那道光，闪现在疲惫、孤寂和无助的时刻，送来苦寒梅香，送来一阳橘暖。(选自《五月风》2024年第2期，有删改)7．作者在文中回忆了儿时在冬坡的哪几件事?分辨霜雪——————取水浇菜8．请联系上下文，对下列句子进行赏析。（1）他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去。（从描写的角度赏析）（2）村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰。（从修辞手法的角度赏析）9．如何理解“暖，不再源自太阳，而是内心”的含义？请结合文章内容简要分析。10．文章写的是父亲的冬坡，但文章前两段为什么要联系苏轼的东坡？请结合以下材料进行简要分析。小贴士苏轼被贬黄州时，生活困苦，内心凄楚。第二年，苏轼在朋友的帮助下租借黄州城外荒地并在此耕种。因在黄州东门外，取名为“东坡”。辛勤的耕耘换来丰收的喜悦，苏轼为此饮酒相庆，写下《东坡》一诗。自此，苏轼成了苏东坡，逐渐走出了仕途的失意落寞……二、第三站：以史为鉴，淬炼成长路上更透彻的感触（13分）阅读下面的文段，完成下面小题。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。——（选自《世说新语》）【乙】田子①为相，三年归休，得金②百镒③奉其母。母曰：“子安得此金？”对曰：“所受俸禄也。”母曰：“为相三年，不食乎？治官如此，非吾所欲也。孝子之事亲也尽力至诚不义之物不入于馆④。为人臣不忠，是为人子不孝也。子其⑤去之。”田子愧惭，走出，造⑥朝还金，退请就狱。王贤其母，说其义，即舍田子罪，令复为相，以金赐其母。《诗》曰：“宜⑦尔子孙绳绳⑧兮。”言贤母使子贤也。——（选自《韩诗外传》卷九其二）注：①田子：战国齐宣王的卿相。②金：铜属货币。③镒yì：古代重量单位。一镒合二十两。④馆：房舍，这里指家里。⑤其：还是。⑥造：到……去。⑦宜：多。⑧绳绳mǐnmǐn：小心谨慎。11．下列选项中加点词的意思相同的一项是（）A．太丘舍去即舍田子罪B．对子骂父子安得此金C．相委而去子其去之D．君与家君期日中不期而遇12．请你选出文中画波浪线句断句正确的选项（）A．孝子之事亲也/尽力至/诚不义/之物不入于馆B．孝子之事/亲也尽力至诚/不义之物/不入于馆C．孝子之事/亲也尽力/至诚不义之/物不入于馆D．孝子之事亲也/尽力至诚/不义之物/不入于馆13．对文中两处划线语句的翻译和理解都正确的一项是（）A．友人惭，下车引之。元方入门不顾。

翻译：朋友感到惭愧，便从车上下来拉陈元方。元方头也不回地走进门去。

理解：“友人惭，下车引之。元方入门不顾”，这里运用了神态描写和动作描写。写出了友人因元方之前的话而感到惭愧，进而示好于元方，但元方“入门不顾”，进一步维护了父亲和自己的自尊，表现元方正直率真的性格特点。B．治官如此，非吾所欲也。

翻译：像这个样子当官，不是我所希望的。

理解：结合上下文看，田子母亲这句话的意思是说：希望（田子）做卿相要好好吃饭，像这样做官不是自己希望看到的，孝子对待父母只要诚心尽力就可以了。14．家长自觉不自觉的举止言行，都对子女产生着深刻的影响。请你结合两篇文章的相应内容，分析其家长的言行，并推测他们对子女会产生怎样的教育影响。三、第四站：以笔为劲，书写成长路上更璀璨的篇章（40分+3分书写）15．生活中，我们往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。我们不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……请以《我不再_______》为题目，写一篇作文。要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选，诗歌除外；③不少于500字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、地名和校名。

答案解析部分【答案】1．嘹；彰；谧2．A3．岐；歧【解析】【点评】（1）本题考查字形。做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的学习中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。（2）本题考查字音。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。（3）本题考查字形。要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。1．本题考查字形。“liáo亮”应写作“嘹亮”：声音圆润而响亮。“zhāng显”应写作“彰显”：显赫、明显或鲜明地显示。“静mì”应写作“静谧”：安静。

故答案为：①嘹；②彰；③谧。2．本题考查汉字的字音。窜（cuàn）：乱跑、乱逃；故答案为：A。3．本题考查汉字的字形。分岐——分歧：（思想、意见、记载等）不一致、有差别。

故答案为：岐；歧。4．【答案】遥怜故园菊；夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；回乐烽前沙似雪；杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；洪波涌起；风正一帆悬；学而不思则罔；思而不学则殆【解析】【分析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“遥、菊、溪、渝州、烽、落、啼、溪、帆、悬、罔、殆”等字词容易写错。

故答案为：（1）遥怜故园菊；（2）夜发清溪向三峡；思君不见下渝州；（3）回乐烽前沙似雪；（4）杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；（5）洪波涌起；（6）风正一帆悬；（7）学而不思则罔；思而不学则殆。

【点评】本题考查古诗文默写。答好本题要考熟练地背诵积累，还要注意字形不出现错别字，一些经典名句要深刻理解。做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗文名篇。5．【答案】B【解析】【分析】“久仰大名”所用场合：第一次见面。赠送礼物时用“请笑纳”。称呼对方父亲时用“令尊”。故选B。6．【答案】(1)长妈妈范爱农

(2)子路负米/黄香扇枕卧冰求鲤

(3)“大鲁迅”懊恼并自责当年没有让父亲安静地离去，感到不舍、痛苦、愧疚，并对衍太太所遵循的封建孝道持憎厌、批判的态度。【解析】（1）①该人物形象出自《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》。原文对其外貌和行为的描写为：“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。……我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，‘长’也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。”而“切切察察”“竖起第二根手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”，正是阿长的典型行为特征。她喜欢在背后小声议论他人琐事，这个动作细节生动刻画了她质朴又略带琐碎的底层劳动妇女形象。故填：长妈妈；②这个人物形象出自《朝花夕拾》中的《范爱农》。原文对其外貌和行为的描写为：“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯荪的学生。”范爱农是一个正直倔强、愤世嫉俗的知识分子。在日本留学时，他与鲁迅因“发电报”事件产生矛盾，两人彼此看不惯；回国后，他在黑暗的社会中备受排挤，穷困潦倒，最终投水而亡。这个“眼球白多黑少”“看人总像藐视”的外貌描写，精准凸显了他孤傲、不与世俗同流合污的性格特点，也暗示了他在当时社会中的格格不入。故填：范爱农（2）①“在《朝花夕拾·二十四孝图》中，鲁迅明确将“子路负米”“黄香扇枕”“陆绩怀橘”归为普通人可以勉力做到、不难效仿的孝行；故填：子路负米/黄香扇枕；

②而“卧冰求鲤”需要人赤身卧在寒冬的冰面上，存在极大的冻伤、溺水风险，鲁迅认为这类故事模仿起来会有性命之忧。故填：卧冰求鲤；（3）“我现在还听到那时的自己的这声音”指的是父亲临终之际，衍太太唆使我不断呼唤父亲，青少年时期的作者不谙世事，不能清楚认清衍太太的为人，只是一味信任大人，听从大人的安排；“每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”一句，写出自己长大后才明白，自己在父亲弥留之际的举动，实则加剧了父亲的痛苦，表现了作者对自己当初行为的懊悔，对父亲深深的怀念，以及对衍太太丑恶行径的批判。

故答案为：(1)长妈妈范爱农；(2)子路负米/黄香扇枕卧冰求鲤；(3)“大鲁迅”懊恼并自责当年没有让父亲安静地离去，感到不舍、痛苦、愧疚，并对衍太太所遵循的封建孝道持憎厌、批判的态度。

【点评】（1）（2）本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（3）本题考查谈名著的阅读感受。名著的阅读感受可以从以下几个方面进行谈：人物形象和情节、主题思想、‌艺术手法和语言风格‌、‌社会背景和文化价值、个人感悟和启示等等，注意表述有理有据，思路清晰，言之有理。【答案】7．铲土放蛇；晨练打拳8．①运用“吐”“搓”“握”“扬”“抛”“翻”“飞”等动词进行动作描写，生动形象地写出了父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了对父亲的敬佩之情。②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳升起的情景，表现了乡村早晨的景色之美，表达了对乡村晨景的喜爱之情。9．表面是指“我”在父亲的影响下，由晒太阳取暖，改成打拳取暖，用身体产生的热量对抗寒冷，实际是指父亲的乐观、善良、勤劳和对“我”的关爱温暖了“我”，给“我”的人生指明了方向。10．前两段联系苏轼在困顿之中于东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一起赶去冬坡垦荒的事件；用苏轼的豁达衬托父亲的乐观，突出他们的乐观豁达影响了“我”，给“我”的人生指明了方向，暗示了文章的主题，丰富了文章的内容。【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解和概括。解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句，准确表达。（2）本题考查描语句赏析。解题时，首先需明确人物描写的常见方法，小学至高中阶段核心方法包括外貌、语言、动作、心理、神态，细节描写作为辅助细化手段也需提及。接着，结合每种方法的定义（如外貌描写聚焦外在特征，语言描写侧重对话独白等），分析其对刻画人物形象、揭示性格、推动情节等方面的作用，确保方法与作用一一对应，表述准确规范。（3）本题考查对文中重要句子含义的理解。对重点词句含义的理解：分析时要明白“词不离句，句不离段，段不离篇”，即理解分析重点词句含义时必须结合具体语境，联系上下文及文章内容。（4）本题考查文章内容的理解和分析。需结合材料提示与原文内容，从结构、人物塑造和主题表达等方面进行分析。7．本题考查文章内容的理解和概括。结合文章第⑧段“父亲朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲……父亲边铲土，边跟我讲霜的由来”和第⑨段和⑪段“父亲一脚铲下去……一条银环蛇蜷曲成团……他用铁铲把安静的毒蛇轻轻铲起，小心翼翼将它送至地垄外边放生”可知，父亲在垦荒铲土过程中遇到冬眠的蛇，并从容将其放生，这一情节可概括为“铲土放蛇”。结合文章第⑫段和⑬段“雪后初晴，父亲带我去冬坡晨练……父亲边示范边邀我一同打拳……受此感染，我自觉加入打拳队伍”可知，雪后父亲在冬坡教“我”打拳锻炼，这一情节可概括为“晨练打拳”。

故答案为：铲土放蛇；晨练打拳。8．（1）本题考查语句的赏析。结合文章第⑧段“他朝手心吐口唾沫，搓搓手，握紧铲子，一脚一铲，一扬一抛，覆盖厚霜的灰草土翻成一片深红，乖乖地朝指定的地方飞去”可知，这句话运用了细致的动作描写，通过“吐”“搓”“握”“铲”“扬”“抛”“翻”“飞”等一系列连贯的动词，生动再现了父亲垦荒铲土的熟练过程。“乖乖地”一词更以拟人化手法写出泥土被父亲轻松掌控的情形，既表现出父亲劳作技巧的娴熟与力量的充沛，也暗含作者对父亲勤劳能干的敬佩之情。（2）本题考查修辞手法的赏析。根据文章第⑪段“村郭树梢之上，红日冉冉爬升，似乎在伸一个长长的懒腰”可知，这句话运用了拟人的修辞手法，将太阳升起的过程赋予人的动作“伸懒腰”，形象写出朝阳缓缓上升、光线逐渐铺展的舒缓动态。这一描写既生动表现了雪后清晨宁静美好的自然景象，也暗合“我”在劳动后由寒冷恐惧转向平静温暖的内心感受，融情于景，表达出对乡村晨景的欣赏与对生活希望的寄托。

故答案为：①运用“吐”“搓”“握”“扬”“抛”“翻”“飞”等动词进行动作描写，生动形象地写出了父亲铲土的情景，表现了父亲的能干，表达了对父亲的敬佩之情；

②运用拟人的修辞手法，生动形象地写出太阳升起的情景，表现了乡村早晨的景色之美，表达了对乡村晨景的喜爱之情。9．本题考查重要句子含义的理解。需结合上下文，分析表层与深层意蕴。结合文章第⑬段“我稍稍比画，更觉冷至心骨，缩至上次避风的垄边，晒太阳取暖。父亲不再强迫我，自顾自地练着。不久，他脱了棉袄，脱了毛衣，喘着粗气……受此感染，我自觉加入打拳队伍。暖，不再源自太阳，而是内心”可知，这句话的表层含义是：起初“我”依靠晒太阳获取温暖，后在父亲以身示范的感染下，通过打拳运动使身体产生热量，从而从内心感受到暖意。结合前文情节深入分析，这种“内心的暖”更指向精神层面的温暖与力量。根据第⑨-⑪段，父亲遭遇冬眠毒蛇时从容“放生”，并安慰“我”“别怕，蛇在冬眠，不咬人”，展现了善良与镇定；根据第⑤-⑧段，父亲在严寒中坚持垦荒，并给“我”讲解自然知识，体现了勤劳与乐观；根据第⑬段父亲脱衣练拳的身教，以及全文父亲始终带领“我”劳动锻炼的历程，可见其对“我”成长的关爱与引导。正是父亲这些品质与行动，如阳光般照进“我”的内心，使“我”在面临困难时获得精神支撑与前行方向。因此，这句话深层表达了父亲的人格力量对“我”产生的深远影响，这种来自“内心”的温暖，超越了自然温度，成为“我”一生战胜困难的精神源泉。

故答案为：表面是指“我”在父亲的影响下，由晒太阳取暖，改成打拳取暖，用身体产生的热量对抗寒冷，实际是指父亲的乐观、善良、勤劳和对“我”的关爱温暖了“我”，给“我”的人生指明了方向。10．本题考查文章内容的理解和分析。由章第①段“故乡无山无岭，人们口中说的青山、竹山、雷家山、磨子山等，顶多算个坡，就像苏轼寄居的东坡”和第②段“苏轼居东坡，我的心源源不断地从霜雪坡上汲取无尽的能量”可知，作者在开篇将故乡的坡地与苏轼的“东坡”相联系，首先在结构上为下文写父亲在冬坡垦荒劳作做了自然的铺垫与引子。由“小贴士”材料，苏轼是在被贬困顿中于东坡躬耕，并在此过程中走出精神困境，完成自我超越。文中父亲同样在艰苦环境中（如第⑤段“皑皑旷野，寒风呼呼”、第⑨段遭遇毒蛇等）坚持垦荒耕种，其勤劳、坚韧与乐观的精神品质，正与苏轼在东坡所展现的豁达超脱相呼应。作者通过这一联系，以苏轼的旷达人生衬托父亲面对生活艰辛时所表现出的从容与坚韧，使父亲的形象更加丰满、更具感染力。同时，第②段“让我像青松一样活着，纵使风吹雪压，兀自挺立”及文末第⑰段“每每遇到看似过不去的坎……霜雪坡就像一道明亮的光”等句，进一步点明“冬坡”与“东坡”一样，不仅是物质层面的劳作之地，更是精神力量的源泉。两处“坡地”都象征着在困境中通过亲身劳动获得精神成长与生命启迪。因此，引入苏轼的东坡，深化了文章主题——赞美在艰苦环境中依然保持乐观、用劳动创造价值并滋养精神的品质，也丰富了文章的文化内涵。

故答案为：前两段联系苏轼在困顿之中于东坡耕种，引出下文父亲拉“我”一起赶去冬坡垦荒的事件；用苏轼的豁达衬托父亲的乐观，突出他们的乐观豁达影响了“我”，给“我”的人生指明了方向，暗示了文章的主题，丰富了文章的内容。【答案】11．D12．D13．A14．元方的父亲用“过中不至，太丘舍去”的做法影响儿子：要（品性方正）坚持原则，信守诚信；田子的母亲用“不义之物不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”等语言教育儿子：不义之财不可取/为官不贪，尽心尽责，忠于国家【解析】【点评】（1）本题考查一词多义。文言文中“一词多义”现象指同一词语在不同语境中具有不同含义。应对方法包括：结合上下文推断词义、熟悉常见义项、掌握词类活用规律、借助句式对照及工具书辅助解析。（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。（3）本题考查翻译和理解。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整（4）本题考查内容理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的关键语句，分析理解即可。

参考译文：【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却舍弃别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。【乙】田子担任宰相，三年后休假回家，得到很多金子献给他的母亲。母亲问他说：“你怎么得到这些金子的？”他回答说：“这是我当官的俸禄。”母亲说：“当宰相三年，难道不吃饭？像这个样子当官，不是我所希望的。孝顺父母的事情要亲力亲为，尽自己最大的能力和诚意，而不道义的东西，不要拿进家门。作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺。你把这东西拿走。”田子很惭愧地跑了出去，到朝堂上退还金子，然后请求君王让自己接受处分。君王认为他母亲很贤良，因田子母亲的深明大义而高兴，于是就赦免了田子的罪，叫他重新当上宰相，把金子赏给了他的母亲。《诗经》说：“好好教育你的子孙谨慎小心。”说的是贤惠的母亲使子孙贤德。11．本题考查一词多义。A.舍弃/赦免；B.儿子，孩子/你；C.离开/去除，退还；D.约定/约定；故答案为：D。12．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：孝顺父母的事情要亲力亲为，尽自己最大的能力和诚意，而不道义的东西，不要拿进家门。“孝子之事亲也”是完整的主谓结构（孝子侍奉父母这件事），其后用“也”表停顿，故断开；“尽力至诚”是侍奉父母的态度，与前句构成顺承关系；“不义之物”是主语，“不入于馆”是谓语，主谓之间断开。故断为：孝子之事亲也/尽力至诚/不义之物/不入于馆；故答案为：D。13．本题考查翻译和理解。B.“为相三年，不食乎？”是母亲质疑田子，做官三年难道不吃饭吗，暗指金不是俸禄，并非“希望做相要好好吃饭”；文中田子母亲强调的是“不义之物不入于馆”即廉洁为官，她的核心观点是“为人臣不忠，是为人子不孝也”即作为国家的臣子不忠诚，也就是当儿子的不孝顺，并非“孝子对待父母只要诚心尽力就可以了”，故理解有误。故答案为：A。14．本题考查内容理解。根据甲文“过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘与友人约定正午同行，友人逾期未到，他便果断离去，没有纵容、迁就友人的失信行为。这一行为直观展现了陈太丘对“诚信”与“原则”的坚守，在年幼的元方面前做出了直观示范。元方后续能以“日中不至，则是无信”反驳友人，正是受父亲影响，学会了坚守诚信、明辨是非，形成了正直不阿的品性。根据乙文“不义之物不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”可知，田子献金时，母亲当即质疑金的来源，并用“不义之物不收、为官不忠即不孝”的道理严厉教导，明确传递了“清廉为官、忠于国家”的价值观。田子最终“造朝还金，退请就狱”，体现了母亲的教育让他醒悟，树立了不贪不义之财、尽心尽责的为官准则，培养了廉洁正直的品格。

故答案为：元方的父亲用“过中不至，太丘舍去”的做法影响儿子：要（品性方正）坚持原则，信守诚信；田子的母亲用“不义之物不入于馆。为人臣不忠，是为人子不孝也”等语言教育儿子：不义之财不可取/为官不贪，尽心尽责，忠于国家。15．【答案】例文：我不再胆怯讲台上的灯光忽然亮起时，我攥着演讲稿的手心瞬间沁出了汗。前排同学的后脑勺在灯光下泛着淡淡的光晕，讲台下窸窸窣窣的议论声像无数只小蚂蚁，顺着我的脊椎往上爬。这是我第三次站在讲台上，前两次都是刚张开嘴，就被自己的心跳声堵得说不出话。“没关系，就像我们排练时那样。”语文老师悄悄站在侧台，手里握着我昨天忘在办公室的保温杯，杯身还印着我最爱的卡通图案。我想起昨晚排练到天黑时，老师逐字逐句帮我调整语气，连“这个词要读得轻快些”这样的细节都没放过。可此刻，演讲稿上的字像活过来似的不停晃动，我明明背了不下二十遍，现在却连开头都记不清了。忽然，我瞥见第三排靠窗的位置，同桌小林正悄悄朝我比了个“加油”的手势。上周班会课，她也是这样站在讲台上，声音抖得像秋风里的树叶，却依然坚持讲完了自己的故事。下台后她红着脸说：“其实我腿都软了，但想着再胆怯就永远没机会了。”这句话像颗小石子，在我心里激起圈圈涟漪。我深吸一口气，把演讲稿轻轻放在讲台边缘。记得老师说过，胆怯时就看着前方最远处的墙壁，把听众当成随风摇摆的小树。我抬起头，目光越过攒动的人头，落在教室后墙那幅“少年当有凌云志”的书法作品上。墨迹苍劲有力，忽然让我想起每次早读时，全班同学齐声朗读的模样，那些激昂的文字曾多少次让我热血沸腾。“大家好，今天我想和大家分享的是……”开口的瞬间，我自己都愣住了，声音虽然还有些发紧，却清晰地传进了每个人的耳朵。我慢慢放下攥紧的拳头，指尖的凉意渐渐褪去。当讲到文中最动人的段落时，我甚至下意识地加重了语气，看到老师眼中闪过的赞许，心里的紧张像被阳光晒化的雪，悄悄消失了。掌声响起时，我鞠了个躬，转身走下讲台。阳光从窗外斜射进来，刚好落在我的座位上。小林凑过来，偷偷塞给我一颗水果糖：“我就知道你可以！”剥开糖纸，甜味在舌尖散开，我忽然