小学美术一年级上册《上学的路上》项目式学习教案

小学美术一年级上册《上学的路上》项目式学习教案

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与课标依据

本课属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的领域。依据《义务教育艺术课程标准》，本课教学旨在引导学生关注日常生活，培养观察能力、形象记忆能力和简单的造型表现能力。课程设计紧密围绕低年级学生心理特点，将美术学习与生活经验建立连接，强调在真实或拟真的情境中，通过感知、发现、思考和表现，激发学生对美术学习的持久兴趣，初步形成乐于观察、大胆表现的意识。这一定位构成了本课教学的【基础】。

（二）教材分析与整合

教材以“上学的路上”这一学生最熟悉的生活场景为切入点，提供了丰富的视觉素材，如城市街景、乡村小道、过马路的情景等。教学时，教师不能局限于教材范例，而应将其视为引子，深度挖掘学生个体独特的上学经历。教材中的图片和同龄人作品是【重要】的参考，旨在启发学生回忆和联想，而非机械模仿。教师需要引导学生从“看”教材图片，过渡到“忆”自身经历，最终升华为“创”心中画面。这种从共性素材到个性表达的转化，是本课教学设计的核心逻辑。

（三）学情分析

一年级学生刚刚从幼儿园进入小学，正处于从游戏活动向学习活动过渡的时期。他们的思维以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，但好奇心强，对色彩和涂鸦有着天然的浓厚兴趣。

知识储备上，学生在入学前已有一些无意识的涂鸦经验，部分学生在幼儿园接触过简单的形状和色彩认知。但在有意识地观察物体特征、运用基本形状概括事物以及画面构图方面，尚处于萌芽阶段。

能力基础上，他们的手部小肌肉群发育尚未完善，控制线条的能力较弱，但在情感表达上却异常丰富和直接。因此，本课的设计必须顺应这一特点，鼓励大胆表达，不过分苛求形的“准”与“像”，而重在“敢画”、“乐画”，并能在画中讲述自己的故事。准确把握学生的这一起点，是达成教学目标的【重要】前提。

（四）教学理念与设计思路

本教案秉持“以学生发展为中心”的理念，倡导“生活即课程”的大教育观。教学过程采用项目式学习（PBL）的微型框架，将“为班级创作一本《上学路上安全故事会》绘本”作为驱动性任务。整个教学设计遵循“情境感知—探究发现—创意实践—展示评价—拓展延伸”的逻辑主线，旨在让学生在完成真实任务的过程中，主动观察、积极思考、合作分享，将美术知识技能的学习内化为解决实际问题的能力，实现学科育人价值。跨学科视野的融入，特别是与道德与法治（安全教育）、语文（口语表达）的融合，使本课的教学效果得以多维延展。

二、教学目标设定

（一）核心素养导向目标

1.【非常重要】图像识读与审美判断：能够有目的地观察上学路上的主要景物（如街道、建筑、树木、车辆）、人物动态及环境色彩，识别并记住1-2个印象最深的细节。初步感知生活场景中的秩序美与趣味美。

2.【非常重要】美术表现与创意实践：学习运用圆形、方形、三角形等基本形状，组合表现出上学路上的人物、景物。尝试用平涂或添加的方式，大胆运用色彩表达自己的感受。能围绕“上学路上”的主题，构思并描绘出一个包含主要人物和简单背景的完整画面。

3.【重要】文化理解与情感态度：感受上学路上家人、同伴的关爱，体会上学的快乐。通过观察和表现上学路上的环境，萌发对学校和社区的亲近感与归属感。

4.【基础】审美判断与创意实践：在与同学交流自己作品的过程中，能发现他人作品的优点，并尝试对自己的作品进行简单的补充或修改。

5.综合探索与问题解决：通过绘本创作项目，初步建立合作意识，并能将美术课上学到的观察和表现方法，延伸到对日常生活的关注中，提升安全意识。

（二）教学重点与难点

1.【高频考点/重点】引导学生回忆并说出上学路上的具体场景和有趣的事情。

2.【难点】如何引导学生运用基本形状概括复杂景物，并组织成有主次、有情节的画面。

3.【热点/关键点】将安全教育（如交通规则、避让危险）自然地融入到艺术创作活动中，实现“润物细无声”的育人效果。

三、教学准备

（一）教师准备

1.【基础】多媒体课件（PPT）：包含教材范例图片、各地学生优秀作品、教师示范绘画步骤视频、与上学相关的儿歌动画、交通标志图片等。

2.【重要】教具：大幅示范画纸（或黑板画）、彩色粉笔/马克笔、磁力贴（用于摆放人物、景物造型）。准备一个自制的“上学路上故事瓶”，内装写有不同观察角度（如“今天路上看到的花”、“今天和谁一起走”）的纸条。

3.【非常重要】素材资源包：搜集不同地域、不同天气（晴天、雨天）下上学路的情景照片；录制一段本校门口上学高峰期的小视频；准备若干本经典的儿童绘本，如《小阿力的大学校》、《大卫上学去》等，用于启发构图和叙事。

（二）学生准备

1.【基础】常规美术工具：铅笔、橡皮、油画棒（或水彩笔）、图画纸（建议用A4或8开白纸）。

2.【重要】前期观察任务：请家长协助，在上一周的上学路上，有意识地引导孩子观察1-2个“特别的发现”（如新开的花店、修路的挖掘机、站岗的交警叔叔等），并可以尝试用手机拍下来或简单画下来。

四、教学过程设计（2课时连上，约70分钟）

第一课时：发现之路——观察与记忆

（一）创设情境，激活经验（8分钟）

1.【热点】播放视频，唤醒记忆：教师微笑着对同学们说：“每天早上，当太阳升起的时候，我们都会做同一件事情，那就是——上学！今天，老师带来了一段在我们学校门口拍的视频，看看里面有没有你熟悉的身影？”随即播放精心剪辑的上学高峰期校门口短视频（约30秒）。视频配以轻松欢快的背景音乐，捕捉学生和家长告别、同学结伴入校、值日老师迎接等温馨瞬间。

2.谈话导入，激发兴趣：视频结束后，教师提问：“你每天是怎么来上学的？是和爸爸妈妈手牵手走来的，还是坐电动车、小汽车来的？在路上，你都会看到些什么，听到些什么呢？”鼓励学生大胆发言，分享自己的上学方式和路上的见闻。教师对学生的回答给予积极回应，如“哇，你观察得真仔细！”、“你讲得真有趣，让老师也想去那条路看看了！”

3.【重要】揭示课题，明确任务：教师顺势引导：“每个人的上学路都不一样，但每一条路上都藏着有趣的故事和美丽的风景。今天，我们就一起来当个小画家、小作家，把我们‘上学的路上’的故事画下来。而且，我们要把这些画收集起来，做成一本属于我们班自己的大绘本，名字就叫《上学路上安全故事会》，既可以分享快乐，也可以提醒大家注意安全！”（板书优化课题：《上学的路上——我们的故事绘本》）。

（二）探究发现，建构形象（15分钟）

1.【非常重要】借助绘本，学习观察方法：教师展示经典绘本《小阿力的大学校》中描绘小阿力上学路上的几页图画。引导学生观察：“大家看，画家都画了些什么？除了小阿力自己，路上还有什么？”引导学生发现画面中的元素：人物（小阿力、路人）、景物（房子、树、小鸟）、交通工具（自行车）。教师总结：“原来，画好‘上学的路上’，不仅要画上我们自己，还要画上周围的环境和看到的东西。”

2.【难点突破】基本形状，概括万物：教师利用黑板或画纸进行示范。“这些东西看起来有点复杂，别担心，我们有个法宝——基本形状小精灵！”边说边用彩色粉笔示范：用一个大圆形画小朋友的头，长方形画身体，梯形画裙子或裤子；用三角形和长方形组合画房子；用圆形和线条画树木；用长方形和圆形画小汽车。“看，我们用圆形、方形、三角形这些‘小精灵’，就能变出各种各样的东西！你们想不想也来试试？”（此环节是【高频考点】，需多次强化）。

3.【重要】回忆细节，注入情感：教师拿出“上学路上故事瓶”，邀请几位学生上台抽纸条，并分享自己相关的故事。比如抽到“今天路上看到的花”，学生可以说出花的颜色、形状，或是在哪里看到的。教师引导：“我们把这些有趣的、温暖的细节画进画里，我们的画就有了生命，就能感动别人。”同时，教师通过提问，自然渗透安全教育：“路上车很多，我们走在路上要注意什么？”引导学生说出“走斑马线”、“看红绿灯”、“不在路上玩耍”等，并提示可以将这些安全行为画下来。

（三）初步尝试，大胆表现（20分钟）

1.明确要求，学生创作：教师布置第一课时的创作任务：“请同学们闭上眼睛想一想，你今天上学路上，印象最深的一个画面是什么？想好后，就请你用基本形状小精灵，把它画下来。先把最大的你自己画在中间，再添上你看到的房子、大树、或者其他小朋友。大胆画，想怎么画就怎么画！”

2.【基础】教师巡回指导：教师在学生创作过程中，进行分层指导。

1.3.对构图有困难的学生：轻声提醒“可以把画自己的人画大一点哦”、“除了自己，旁边还有什么呢？”

2.4.对造型有困难的学生：鼓励其再次观察教师的示范或参考素材图片，尝试用基本形状分解物体。

3.5.对画面内容单一的学生：启发“今天早上有没有和谁打招呼？路上有没有遇到小动物？”引导学生丰富画面情节。

4.6.关注学生的握笔姿势和坐姿，及时给予提醒。

7.音乐熏陶，营造氛围：播放轻柔舒缓的钢琴曲，让学生在轻松愉快的氛围中进行创作。

（四）展示交流，初步评价（7分钟）

1.【重要】小组分享：请学生在小组内互相介绍自己的画，说说自己画了谁，在哪里，在干什么。组内同学可以互相提问，比如“你画的这个是什么呀？”学生在交流中，不仅锻炼了口语表达能力，也学习了欣赏他人。

2.【基础】全班点评2-3幅典型作品：教师选取一幅画面饱满、内容丰富，和一幅画面简单、但某个细节特别生动的作品进行对比点评。点评时，以鼓励为主，先请小作者介绍，再引导其他同学发现作品的优点，如“他的颜色用得真鲜艳！”“他把交警叔叔画得好神气！”同时，可以温和地提出一个小建议，如“如果能把路上的红绿灯也画出来，就更清楚了。”引导学生初步建立评价标准。

（五）收拾整理，布置任务（5分钟）

1.整理工具：提醒学生将油画棒、彩笔收拾好，保持桌面整洁。

2.【重要】布置延伸任务：请学生回家后，把自己的画讲给爸爸妈妈听，并请爸爸妈妈协助，观察第二天上学路上有没有新的发现。为第二课时的深入创作和绘本制作积累素材。同时宣布下节课我们将继续完成这幅画，并给它涂上漂亮的颜色，让我们的故事绘本更加精彩。

第二课时：创作之路——表现与升华

（一）回顾引入，明确深化目标（5分钟）

1.欣赏回顾，表扬进步：教师展示上节课学生完成的部分草图，对构图、内容、创意等方面的亮点进行表扬，如“老师发现，很多同学都学会用基本形画画了，真了不起！”、“这位同学画了和妈妈手拉手过马路，特别温馨！”

2.【非常重要】聚焦新任务：教师拿起一张上节课的草图，提问：“这幅画已经画了主人公和背景，但老师觉得还不够完整。你们觉得还缺点什么？”引导学生发现画面缺少色彩、部分细节和“故事感”。教师顺势揭示本节课的任务：“今天，我们的任务就是——为我们的画穿上彩色的衣服，并把它变成一个完整的、有情节的故事，让它成为我们班绘本里精彩的一页！”

（二）深度探究，学习色彩与构图（15分钟）

1.【非常重要】欣赏优秀作品，感受色彩：课件展示多幅色彩运用出色的儿童画，引导学生观察：“同样是画上学的路，这位小朋友用了哪些颜色？给你什么感觉？”分别展示以暖色调（红、橙、黄）为主和以冷色调（蓝、绿、紫）为主的作品。引导学生理解：可以用鲜艳的颜色表达快乐的心情，用沉稳的颜色表达清晨的宁静。鼓励学生大胆用色，为自己的画面定下情感基调。

2.【难点】构图小窍门——主次与遮挡：教师利用磁力贴或课件演示构图技巧。

1.3.“主角要突出”：将主角（人物）的磁贴放大，放在画面中间或靠前的位置。

2.4.“前后有遮挡”：将一棵树的磁贴放在一个人物的前面，树的一部分挡住了人物，画面一下子就变立体了。“原来，前面的东西会把后面的东西挡住一点点，这就是‘遮挡关系’，它能让我们的画变得更有深度，更真实。”通过动态演示，将抽象的构图知识【难点】直观化。

5.【高频考点】安全教育再渗透：展示交通标志图片（红绿灯、斑马线、注意儿童等），引导学生辨认，并讨论这些标志在上学路上的作用。鼓励学生将这些标志画到自己的作品中，既丰富了画面内容，又强化了安全意识。

（三）创意实践，完善画面（25分钟）

1.明确要求，继续创作：学生在上节课草图的基础上，开始涂色和完善。教师提出明确要求：

1.2.【基础】涂色要均匀，尽量不涂出轮廓线。

2.3.【重要】大胆运用色彩，可以用自己喜欢的颜色，也可以尝试用颜色表达心情。

3.4.【非常重要】添加细节，让故事更完整：比如可以画出路边的小花、天上的云朵、书包上的图案、路人的表情等。别忘了把你观察到的安全小细节（如走斑马线）画进去。

5.分层指导与个性辅导：

1.6.对色彩运用大胆的学生：肯定其用色，鼓励尝试混色或渐变。

2.7.对色彩单一、不敢用色的学生：可以手把手带其涂一小块，并鼓励“你看，这块红色涂上去多精神！试试看！”

3.8.对构图已基本完成的学生：引导其思考“还能添加什么让画面更热闹？”比如画出小鸟在唱歌，画出太阳公公在微笑。

4.9.对有创意的学生：鼓励其表现特殊天气或情境，如“下雨天打伞上学”、“和小狗一起上学”等。

10.教师巡回指导，及时发现共性问题，进行短暂停顿，面向全班进行微指导。例如，发现很多学生涂色不够耐心，可以展示一幅涂色均匀的作品，引导学生观察并学习。

（四）作品展评，完成绘本（15分钟）

1.【非常重要】创设展评情境——故事会：将学生的作品张贴在黑板上或摆放在教室四周的“展示区”，将教室布置成一个“绘本故事会”的现场。

2.多维评价，鼓励表达：

1.3.自我评价：请几位小画家上台，拿着自己的画，像讲故事一样，把“上学的路上”发生的故事完整地讲给大家听。这既是美术作品的展示，也是语文口语表达的实践。【热点】

2.4.同伴评价：下面的同学作为“小评委”，可以说出自己最喜欢哪一幅画，并说出理由。引导从“颜色漂亮”、“构图饱满”、“故事有趣”、“细节生动”、“注意安全”等多个角度进行评价。

3.5.教师评价：教师进行总结性评价，以肯定和鼓励为主，点出每幅作品最突出的优点。例如：“这位同学把等红灯时的耐心画得特别好”、“这位同学画出了和奶奶挥手再见，真是个有礼貌的好孩子”、“这位同学用色非常大胆，让整个画面充满了活力”。同时，对作品中体现出的安全意识给予特别表扬，呼应绘本主题。

6.【重要】完成绘本制作：教师拿出一个精美的活页文件夹或空白的大画册，现场将学生的作品按一定顺序（如按上学路线、或按故事类型）装入，贴上封面，宣布：“同学们，属于我们自己的《上学路上安全故事会》绘本正式诞生啦！”引导学生一起欢呼，体验集体创作的成就感。

（五）拓展延伸，升华主题（5分钟）

1.【基础】回归生活：教师引导学生思考：“今天我们画了上学路上的故事，那么放学回家的路上，你又会看到什么不一样的情景呢？晚上回家，可以把它讲给爸爸妈妈听。”

2.【非常重要】跨学科链接：布置一个拓展活动——“我是安全小卫士”。请学生在接下来的一个星期里，在上下学路上，不仅要观察，更要遵守交通规则，注意安全。可以把看到的不安全行为（当然，不要去指责）或者自己安全出行的好做法，用一两句话记下来，下次道德与法治课或班会课上，我们来开一个“安全出行小论坛”。

3.情感升华：总结全课：“孩子们，从家到学校这段