小学英语四年级上册Unit5ILikeThoseShoesLesson27教学设计

小学英语四年级上册Unit5ILikeThoseShoesLesson27教学设计【基础】单元整体分析：本课为小学英语（供三年级起始用）四年级上册第五单元的第二课时。本单元围绕“购物”这一核心话题展开，涉及衣物的认知、款式的喜好表达以及简单的购物交际用语。本课Lesson27在整个单元中起着承上启下的作用，既是对第一课时所学衣物单词的巩固与拓展，又为后续课时学习询问价格、完成购物等更深层次的交际活动奠定了句型基础。通过对鞋子的喜好表达，引导学生关注生活，学会用英语进行简单的个人观点阐述，初步建立健康的审美观和消费观。【重要】教学内容分析：本课时核心教学内容是继续学习有关衣物的词汇，特别是围绕“鞋子”这一主题，学习单词shoes，并运用句型“Ilikethoseshoes.”和“Doyoulikethoseshoes?”及其回答“Yes,Ido./No,Idon't.”来询问和表达对复数物品的喜好。教材通过LiYan和妈妈在鞋店购物的情景，呈现了核心句型。此部分内容贴近学生生活实际，易于创设真实的语言交际环境，是培养学生综合语言运用能力的关键素材。同时，本课还涉及了指示代词these与those在语境中的初步区分与运用，对于学生准确表达远近不同的物品具有重要意义。...基础】学情分析：授课对象为小学四年级学生。他们经过一年的英语学习，已具备一定的语言基础，如掌握了部分颜色、简单物品的单词，以及“Ilike...”等简单句型。学生对直观、形象、生动的事物充满兴趣，模仿力和表现力强，乐于参与游戏、角色扮演等活动。但是，他们对复数概念及其在句型中的运用仍需强化，特别是对these和those的远近区分以及其在一般疑问句中的语序和回答，是本课需要突破的难点。此外，部分学生可能在开口表达的自信心上有所欠缺，需要教师通过多元的评价方式和有趣的活动设计来激励和引导。【重要】教学目标设计：1.语言能力目标：（1）【基础】学生能够听、说、认读单词：shoes，并能正确理解其复数形式。（2）【重要】学生能够在真实或模拟的情境中，理解和运用核心句型“Ilikethoseshoes.”表达自己对远处鞋子的喜好；能够用“Doyoulikethoseshoes?”询问他人对复数物品的喜好，并能够用“Yes,Ido./No,Idon't.”做出肯定或否定回答。（3）学生能够在语境中初步理解并区分指示代词these和those的含义与用法。（4）学生能够借助图片、动作和老师的引导，理解并朗读本课对话。2.文化意识目标：（1）了解在购物时，可以礼貌地表达自己的喜好和观点。（2）通过谈论衣物，初步建立得体、整洁的着装意识，培养健康的审美情趣。3.思维品质目标：（1）通过观察图片、对比分析these和those的用法，培养学生的观察力和逻辑思维能力。（2）通过小组合作和创编对话，培养学生的想象力和创新思维能力。4.学习能力目标：（1）学生能够积极运用所学英语进行表达和交流，敢于开口，乐于模仿。（2）学生能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。（3）【热点】学生能够通过课堂评价和自我反思，初步形成对英语学习的持久兴趣和自信心。【难点】教学重难点分析：1.教学重点：（1）掌握三会单词：shoes。（2）掌握核心句型：Ilikethoseshoes.Doyoulikethoseshoes?Yes,Ido./No,Idon't.（3）能够理解并朗读课文对话。2.教学难点：（1）【难点】正确理解并区分指示代词these和those的含义（this/these指近处，that/those指远处），并在实际情境中准确运用。（2）【高频考点】句型“Doyoulikethoseshoes?”中，like后接可数名词复数形式（thoseshoes）的正确使用。...?）一般疑问句“Doyoulike...?”的语调及其肯定、否定回答的准确性。【热点】教学准备：1.教师准备：多媒体课件（PPT22张），包含本课主要人物、单词、句型的图片和动画。实物或图片：不同颜色、款式的鞋子图片（凉鞋、运动鞋、皮鞋等，需体现远近摆放），商店背景图，人物头饰（LiYan,Mum）。2.学生准备：提前预习本课单词，准备自己最喜欢的鞋子的图片或简单的绘画作品。一、【基础】热身与复习（WarmupandRevision）（一）GreetingsandFreeTalk教师与学生进行日常问候，营造轻松愉快的英语学习氛围。教师可以结合当时的天气或学生的穿着进行自由交谈，例如：“Goodmorning,boysandgirls.It'sasunnyday,isn'tit?Youlookgreattoday.Wow,IlikeyourblueTshirt!”通过谈论学生身上的衣物，自然复习之前学过的颜色和衣物单词（如Tshirt,skirt,dress,cap等），同时拉近师生距离，激活学生已有的知识储备。（二）SingaSong播放一首与衣物或颜色相关的英文歌曲，如“ColorSong”或“MyClothes”。让学生跟着旋律一起唱，并可以配上简单的动作。唱歌活动能够快速集中学生的注意力，激发学习兴趣，并为接下来的学习做好心理和知识上的准备。二、【重要】新知呈现与导入（Presentation）（一）创设情境，引入话题教师利用多媒体课件展示一个漂亮的鞋店图片，并介绍说：“Look!Thisisashoeshop.Therearesomanyshoes.Doyoulikeshoes?”引导学生初步感知shoes的发音和意义。教师指着自己脚上的鞋说：“Ilikemyshoes.”，然后再指着一个学生脚上的鞋说：“Oh,Ilikeyourshoes.”多次强调shoes的复数发音/z/。（二）单词新授：shoes1.【基础】音义结合：教师手持一双鞋的图片或实物，清晰地示范发音/shuːz/，强调/ʃ/和/z/的发音。采用多种方式领读，如全班齐读、分组读、开火车读、个别读，并及时纠正发音。2.词形感知：教师在黑板上板书单词shoes，并用红色粉笔标出字母组合sh和词尾的s，引导学生注意其复数形式。教师提问：“Whywesay‘shoes’,not‘shoe’?”引导学生初步理解因为鞋是成双成对的，所以通常用复数形式。3.词句结合：教师指着图片中的不同鞋子，说：“Iliketheseredshoes.Theyarenice.”然后指着图片中稍远处的一双鞋说：“ButIlikethoseblueshoes,too.”在语境中初步渗透these和those的区别，但不过多讲解语法，重在让学生通过手势和情境感知。（三）句型新授：Ilikethoseshoes.1.利用PPT创设主情境图：呈现Lesson27课文的主题图，即LiYan和妈妈在鞋店的情景。教师引导学生观察图片：“Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?”培养学生的观察力和读图能力。引导学生说出TheyareLiYanandhermum.Theyareinashoeshop.2.聚焦核心句型：教师点击PPT，LiYan的对话框出现：“Mum,Ilikethoseshoes.”同时，课件中的“thoseshoes”会高亮闪烁，并伴有表示“远处”的小箭头指向图片中稍远处的一双鞋。教师指着远处的鞋说：“Look!LiYanispointingtotheshoesoverthere.Theyarenotnearher.Soshesays,‘Ilikethoseshoes.’”教师配合手势（指向远处）领读该句，让学生模仿语气，表达出喜欢的感情。3.机械操练与意义操练：（1）教师利用课件展示多组不同颜色、摆放在远处（或图片背景处）的鞋子图片，如白色的运动鞋、棕色的皮鞋等，引导学生替换练习：“Ilikethosewhitesportsshoes.”“Ilikethosebrownshoes.”......教师拿出实物或图片，将其放在教室的不同位置（近处和远处），指着近处的物品说“Ilikethese...”，再指着远处的物品说“Ilikethose...”，让学生通过直观的对比，初步建立these和those的远近概念。（四）句型新授：Doyoulikethoseshoes?1.自然引出问句：教师扮演妈妈的角色，转向LiYan，用关切和询问的语气提问：“Doyoulikethoseshoes,LiYan?”课件同步显示问句和答句的框架。教师放慢语速，清晰示范问句的发音和语调（升调）。2.听力输入与理解：让学生带着问题再次观看课文动画或听录音：“WhatdoesMumask?AndwhatdoesLiYananswer?”学生听完后，尝试复述妈妈的话和LiYan的回答。LiYan的回答是“Yes,Ido.Theyarenice.”教师板书问句和答句。3.机械操练：（1）师生操练：教师指着远处不同的鞋子图片，问“Doyoulikethoseshoes?”，引导学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”进行回答。对于否定回答，教师可以引导学生给出简单的理由，如“No,Idon't.Ilikethoseredshoes.”这为后续拓展输出做准备。...?）生生操练：教师将准备好的鞋子图片贴在教室的不同位置。请一名学生上台，选择一张远处的图片，用“Doyoulikethose...?”提问台下任意一位同学，台下同学根据自己喜好进行回答。进行几次示范后，组织学生两人一组利用教室里的图片进行问答练习。三、【热点】趣味操练与实践（Practice）（一）ListenandImitate播放课文录音，要求学生逐句跟读，模仿录音中的语音、语调和语气。特别要引导学生模仿LiYan看到喜欢的鞋子时欣喜的语气，以及妈妈询问时的亲切口吻。跟读过程中，教师可以让学生用手指着文本，做到“眼到、口到、心到”。（二）ReadinRoles学生两人一组，分别扮演LiYan和Mum，进行分角色朗读课文。教师巡视指导，鼓励学生加上适当的肢体语言和表情，如指着图片、做出喜欢的表情等。随后，请几组学生到讲台前，戴上头饰，面对全班进行表演展示。台下的学生和老师共同给予掌声鼓励和简单的评价（如Good!Great!Wonderful!）。（三）【难点突破】Game:“Isay,Youdo”1.教师准备一些不同颜色的衣物图片（如帽子、裙子、T恤、鞋子等）。将两张图片分别贴在黑板的两侧，一边近，一边远。2.教师发指令，学生做出相应的动作或指认。例如：教师说“Iliketheseredskirts.”，学生就要指向近处的红裙子图片。教师说“Ilikethosebluecaps.”，学生就要指向远处的蓝帽子图片。3.角色互换，请一名学生来发指令，其他学生做动作。这个游戏能有效强化学生对these和those远近概念的区分，同时复习了本课和之前学过的衣物词汇，寓教于乐，突破难点。（四）【高频考点】Game:“GuessandSay”...?准备一个不透明的袋子，里面装有多种鞋子的图片。教师从袋子中抽出一张图片，但只展示给全班同学看，不让讲台上的“小老师”看到。小老师需要猜大家看到的是什么鞋子，并用句型“Doyoulikethose...?”来询问。例如，如果大家看到的是一双远处的运动鞋图片（教师需将其放置在远处），小老师问：“Doyoulikethosesportsshoes?”全班同学根据图片和自己的喜好，用“Yes,wedo.”或“No,wedon't.”齐声回答。此游戏在趣味中强化了句型的运用和复数人称代词we的配合，是高频考点的有效练习方式。四、【重要】巩固与拓展（ConsolidationandExtension）（一）GroupWork:Let'sgoshopping!1.创设任务情境：教师将教室的一角布置成一个简易的“鞋店”，讲台作为柜台，墙上或黑板上贴满了各种鞋子的图片，并将部分图片按远近摆放。教师宣布：“Now,let'sgoshoppingwithyourfriends.Oneisthecustomer,andtheotheristhemumordad.”将学生分成三人一组（爸爸/妈妈、孩子、售货员），但本课核心是亲子间的对话，售货员的角色可先作为背景或简单问候。2.明确任务要求：小组成员需运用本课所学句型，创编一个至少包含46句话的购物对话。教师提供语言支架，如：Child:Mum/Dad,Ilikethoseshoes....arent:Doyoulikethose...shoes?...hild:Yes,Ido./No,Idon't.Ilikethose...shoes.Parent:OK.Let'shavealook.Shopassistant:CanIhelpyou?(旧知，可选择性使用)鼓励学生在对话中加入更多的语言，如问候语、表达感谢、表示同意等，使对话更丰富、更真实。对于学有余力的学生，可以鼓励他们加入对颜色的描述和简单的评价（如Theyarecool/pretty.）。3.小组合作与准备：给学生58分钟的时间进行小组讨论和排练。教师巡视各小组，及时提供帮助和指导，鼓励每个组员都积极参与，大胆表达。4.成果展示与评价：邀请23组学生上台表演他们的购物对话。台下的学生认真观看，并作为小评委，从“语音语调”、“语言准确”、“表演生动”、“合作默契”等方面进行简单的评价或鼓掌。教师对学生的表现给予积极的肯定和建设性的反馈，重点表扬能够灵活运用所学、有创新表现的小组。（二）【跨学科视野】Let'sdrawandsay1.任务布置：给学生发放一张白纸，让他们画出自己最喜欢的鞋子的样子，可以是真实的，也可以是想象设计的。画完后，在图片下面写上简单的英文描述，如“Ilikethoseredsportsshoes.Theyarecool.”或者“Lookatmyshoes.Theyareblueandwhite.”2.交流分享：让学生拿着自己的画作，在小组内或向全班同学进行展示和介绍。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，也融合了美术学科的绘画技能，激发了学生的创造力和学习兴趣。教师可以挑选几幅有特色的作品在班级“英语角”进行展示。五、总结与作业（SummaryandHomework）（一）【基础】课堂总结1.知识梳理：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容。教师可以用提问的方式：“Whatdidwelearntoday?”引导学生说出单词shoes，句型“Ilikethoseshoes.”和“Doyoulikethoseshoes?”及其回答。教师再次强调these和those的用法区别，并用板书进行总结。2.情感升华：教师总结道：“Todaywelearnedhowtotalkaboutthethingswelike,especiallyshoes.It'sgoodtohaveyourownideas.Andremember,whenwegoshopping,weshouldbepoliteandlistentoourparents'advice.”将语言学习与生活教育和品德教育相结合。3.评价反馈：教师对本节课学生的表现进行总体评价，表扬积极参与、大胆发言、合作良好的小组和个人，并鼓励那些稍显内向的学生下次能勇敢地举起手。（二）【重要】分层作业设计为了满足不同层次学生的需求，作业设计如下：1.基础性作业（必做）：（1）听录音，跟读本课对话5遍，要求发音准确，语调自然。家长签字。（2）抄写单词shoes和本课的核心句型“Ilikethoseshoes.”“Doyoulikethoseshoes?”各2遍，并写出中文意思。2.实践性作业（选做）：（1）【热点】和父母或朋友一起去逛一次鞋店或服装店，用今天学的英语向家长或朋友介绍自己喜欢的鞋子，并尝试询问他们的喜好。可以拍下照片或视频，下节课与大家分享。（2）完成课堂上的绘画任务，并向