部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时

部编版五年级语文上册《18慈母情深》第二课时《慈母情深》第二课时：于细微处品真情，在感悟中悟成长《慈母情深》作为一篇饱含深情的佳作，其价值不仅在于文字的质朴动人，更在于它为我们打开了一扇洞察母爱、体悟亲情的窗户。经过第一课时的整体感知与初步梳理，学生已对课文内容有了基本的把握。第二课时的教学，应在原有基础上，引导学生沉入文本深处，聚焦关键词句，涵咏语言文字，从而更深刻地感受母爱的伟大与深沉，并在此过程中提升阅读理解能力与情感体验能力。一、聚焦场景，深悟慈母之“艰”课文对母亲工作环境的描写，是理解慈母情深的重要铺垫。教学伊始，我们不妨引导学生再次走进那个“低矮、潮湿、闷热、嘈杂”的厂房。1.关键词句的品读与想象：*引导学生找出描写母亲工作环境的句子：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”、“周围几只灯泡烤着我的脸”、“汗水已经把母亲的衣服浸透了”。*设问引导：“震耳欲聋”是怎样的感受？这样的环境，母亲日复一日地工作，会是怎样的艰辛？“烤”字仅仅是指温度吗？它还可能“烤”着母亲的什么？“浸透”的仅仅是汗水吗？通过这些问题，引导学生将文字转化为画面，在想象中感受母亲劳作的艰苦卓绝。*对比感悟：将母亲工作的恶劣环境与“我”对书本的渴望联系起来，让学生初步感知这份“渴望”背后母亲所付出的沉重代价，为理解母亲的“情深”蓄势。2.角色代入与情感体验：*可以让学生想象自己就是站在母亲工作台旁的“我”，面对这样的母亲和这样的环境，内心会产生怎样的情感？是心疼？是愧疚？还是更深的感动？鼓励学生用自己的语言表达真实感受，从而与文本中的“我”产生情感共鸣。二、品味细节，体察慈母之“情”母爱往往蕴藏在不经意的细节之中。课文中母亲的一言一行、一颦一笑，都饱含着对子女深沉的爱。第二课时的核心，便是引导学生捕捉这些闪光的细节，细细品味其中的深情。1.母亲外貌与动作的细节品读：*“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”引导学生关注“极其瘦弱”、“弯曲”、“挨得很近”，思考：母亲为什么会如此瘦弱？这个“弯曲”的脊背承受了多少生活的重担？“头和缝纫机挨得很近”又说明了什么？（工作的专注、疲惫，或许还有视力的下降）*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”此处的“皱皱的毛票”和“龟裂的手指”是教学的重中之重。*“皱皱的毛票”：这毛票是怎么来的？（母亲一针一线、一分一分攒下来的）它承载着母亲怎样的辛劳？*“龟裂的手指”：“龟裂”是怎样的？这双手曾经可能是怎样的？是什么让它变得如此？这双手为家庭、为“我”做了些什么？通过对这两个细节的反复咀嚼，让学生深刻体会到母亲的节俭、勤劳以及对“我”的无私。*“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”四个“立刻”，一气呵成，母亲的勤劳、忙碌、争分夺秒跃然纸上。引导学生思考：母亲为什么要如此“立刻”？她不想休息吗？这四个“立刻”表达了母亲怎样的心情？（对家庭的责任感，对“我”的期望）2.母亲语言与神态的细节品读：*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”“塞”字用得极好，体现了母亲态度的坚决和对“我”读书的支持。“挺高兴”三个字，朴素直白，却蕴含着母亲对子女未来的殷切期望和深沉的爱。她不在乎自己的辛劳，只在乎孩子的成长。*当“我”提出要买书时，母亲的神态是“母亲抬起头，疲惫的眼睛里现出了光彩。”为什么疲惫的眼睛会“现出光彩”？这光彩源于何处？（源于对孩子爱学习的欣慰，源于对孩子未来的憧憬）3.“我”的情感变化作为参照：*引导学生关注“我”的情感变化：“我”起初的渴望，看到母亲工作环境后的心酸、愧疚，听到母亲话语后的感动、自责，以及最终“鼻子一酸，攥着钱跑了出去”。“我”的情感变化是理解母爱的重要侧面，也是学生情感共鸣的切入点。“鼻子一酸”包含了多少复杂的情感？（感动、愧疚、心疼、决心……）三、研析言行，感悟慈母之“伟”在充分品读细节的基础上，引导学生综合母亲的言行举止，深入感悟母亲的伟大品格。这不仅仅是生活的艰辛，更是在艰辛中展现出的坚韧、乐观、无私与对子女深沉的爱。1.讨论：母亲是一个怎样的人？*鼓励学生结合具体的语句，用词语概括母亲的形象特点，并说明理由。（如：勤劳、善良、节俭、深爱子女、有远见、坚韧不拔等）*重点引导学生理解，母亲的伟大不在于惊天动地的壮举，而在于平凡生活中的默默奉献和对子女那份不求回报的爱。2.探究：是什么支撑着母亲？*引导学生思考，在如此艰苦的环境下，母亲是什么力量支撑着她？（对家庭的责任，对孩子的爱与期望）四、回归整体，升华情感，迁移运用1.深情朗读，内化情感：*选择文中最能打动自己的段落或句子，进行有感情的朗读。可以是个别读、齐读、配乐读等多种形式，让学生在朗读中再次感受母爱的力量，将文本情感内化为自身的情感体验。2.拓展延伸，感悟生活：*联系自身：引导学生回忆自己生活中母亲为自己做过的令自己感动的事情，谈谈自己的体会。让学生明白，母爱并非只存在于课文中，它就在我们身边。*主题升华：母爱是伟大的，也是无私的。我们应该如何回报这份爱？（珍惜母爱，努力学习，体谅父母，用实际行动感恩等）3.练笔抒怀，读写结合：*可以设计小练笔：《那一刻，我鼻子一酸》或《写给妈妈的话》，让学生将内心的感动与思考付诸笔端，实现阅读与表达的有效结合。教学建议与反思*以“读”为本：整个教学过程应贯穿朗读，让学生在多种形式的朗读中感知、理解、感悟、升华。*以“生”为主：充分发挥学生的主体性，鼓励学生自主探究、合作交流，教师适时点拨引导，而非简单灌输。*抓“关键词句”：引导学生抓住最能体现母亲形象和情感的关键词句，深入品读，嚼出味道。*注重情感体验：语文课不仅是知识的传递，更是情感的熏陶。要创设情境，引导学生与文本、与作者、与文中人物进行深度对话，产生情感共鸣。总而言之，《慈母情深》