鲁科版·五四学制四年级上册 Unit 1 School Life（学校生活）单元整体教学设计

鲁科版·五四学制四年级上册Unit1SchoolLife（学校生活）单元整体教学设计

一、教学背景分析

（一）教材分析与处理

本单元选自鲁科版（五四学制）（三起）英语四年级上册第一单元，核心主题为“SchoolLife”。本单元是学生进入中高学段后对学校生活话题的首次深度拓展，在整套教材中起着承上启下的关键作用。它承接了三年级下册关于教室、学习用品等浅层学校场景的词汇与句型，并为后续学习时间表达、日常作息、兴趣爱好等话题奠定了坚实的语言基础和话题语境。本单元主要内容包括：通过新同学Tom的视角，引导学生学习如何用英语询问每日课程安排、表达个人对学科的喜好、以及描述在学校进行的各类活动。教材编排遵循“词在句中学，句在篇中用”的原则，通过Let‘slistenandsay,Let’stalk,Let‘sdo等板块，将核心语言知识融入到真实、生动的校园生活场景中。教师在教学处理上，应秉持“单元整体教学”的理念，打破课时壁垒，将本单元的语言知识、技能目标、情感态度进行有机整合，设计成一个连续、递进、完整的“探索校园生活”项目，引导学生在完成项目任务的过程中，自然地习得并运用语言。

（二）学情分析

四年级学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的语言积累，如掌握了基本的课堂指令、简单的自我介绍以及一些学习用品的英文表达。他们正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，好奇心强，活泼好动，乐于参与游戏、角色扮演等互动性强的课堂活动。然而，他们的有意注意持续时间仍然较短，对抽象语法规则的理解能力有限，且个体的语言接受能力和表达水平存在明显差异。针对本单元话题，学生对“学校课程”和“日常活动”有着丰富的生活经验和强烈的表达欲望，这为教学提供了良好的情感基础和认知前提。因此，教学设计的核心在于如何将学生的生活经验转化为语言学习的动力，创设贴近学生实际的真实任务情境，让学生在“用”中学，在学中“用”，同时关注不同层次学生的需求，搭建多样化的学习支架，确保每个学生都能在原有基础上获得提升。

（三）核心素养聚焦

本单元教学设计将全面贯穿英语学科核心素养理念。语言能力方面，重点培养学生围绕“学校生活”主题，运用所学词汇和句型进行理解、表达和交流的能力，初步形成英语语感。文化意识方面，引导学生关注中外学校课程设置、课堂活动及校园文化的异同，拓展国际视野，加深对学校生活的热爱和理解。思维品质方面，通过比较不同课程表、归纳学科喜好原因、评价校园活动等任务，训练学生的观察、比较、分析、归纳和评判性思维能力。学习能力方面，着重培养学生合作学习的能力（如小组调查）、主动探究的能力（如查阅课程表）以及运用多种策略（如情境记忆、归类记忆）学习英语的习惯，为终身学习奠定基础。

二、单元整体教学目标

（一）【基础】语言知识目标

1.词汇：学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：Chinese,English,maths,PE,science,art,music,subject,today,favourite,classmate。能够听懂、会说认读拓展词汇：classroom,playground,interesting,fun。

2.句型：学生能够听懂、会说、认读并运用核心句型进行问答：

（1）询问课程安排：Whatsubjectsdowehavetoday/thismorning/thisafternoon?WehaveChineseandmaths.

（2）询问并表达学科喜好：What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectisscience./IlikePEbest.

（3）描述学校活动：Wesinganddanceinthemusicclass.WerunandjumpinthePEclass.

3.语法：学生能够初步感知并正确使用have表示“上课”的含义；理解并初步运用and连接并列成分；了解并尝试运用like表示喜好后接名词的用法。

（二）【重要】语言技能目标

4.听：能听懂有关课程安排和学科喜好的简单对话，并能提取关键信息。

5.说：能运用所学句型就课程表和学科喜好进行简单的交流，做到语音语调基本正确。

6.读：能认读并理解与学校生活相关的简短对话和小短文，能够按意群进行朗读。

7.写：能根据示例或提示，仿写关于自己一周课程安排或最喜欢的学科的2-3个句子。

（三）【重要】情感态度目标

8.激发学生对英语学习的持续兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆开口说英语。

9.引导学生认识不同学科的价值，培养广泛的兴趣爱好，形成全面发展的意识。

10.增进同学之间的相互了解，营造和谐、友爱的班级氛围，让学生更加热爱学校生活。

（四）【非常重要】跨学科融合目标

本单元将实现英语与美术、音乐、体育、数学等学科的深度融合。学生将用英语介绍美术课上的绘画作品，描述音乐课上的歌曲活动，谈论体育课上的运动项目，并使用数字表达统计各学科的喜好情况。这不仅是语言的运用，更是对学生综合素养的锻炼和提升。

三、单元教学重难点

（一）【重点】核心词汇与句型的理解和表达

本单元的教学重点在于所有核心词汇的音、形、义掌握以及三个核心句型在真实语境中的熟练运用。特别是关于学科名称的词汇，如maths,science等发音相对复杂，需要重点操练。

（二）【难点】真实语境中的综合语用能力

教学难点在于引导学生将零散的词汇和句型进行整合，形成连贯的语篇输出。例如，不仅要会问“What‘syourfavouritesubject?”，还要能连贯地说明原因“Myfavouritesubjectisart,becauseIlikedrawing.”。此外，名词单复数在具体语境中的正确运用（subject与subjects）也是学生容易出错的地方。

（三）【高频考点】询问课程与喜好的句型

从应试角度看，“Whatsubjectsdoyouhave...?”及其回答，以及“What’syourfavourite...?”及其回答是各类形成性评价和阶段性检测中的【高频考点】。通常会以情景选择、句子匹配、看图完成对话等形式出现，考察学生在具体语境中运用核心句型的能力。

（四）【思维提升点】中外课程文化的比较与思辨

引导学生通过对比中西方课程表，发现差异（例如国外小学可能有烹饪课、缝纫课等），并思考为什么会有这些差异，这不仅是文化意识的培养，更是对【跨学科视野】和批判性思维的锻炼。

四、单元教学实施过程（分课时详解）

本单元共计划分为四个课时进行教学，每课时40分钟。

第一课时：Lesson1WehaveChineseandmaths.

（一）课时目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读单词：Chinese,maths,subject,today,classmate。

2.【基础】学生能够听懂、会说、认读并初步运用句型：Whatsubjectsdowehavetoday?WehaveChineseandmaths.

3.【重要】能够正确理解“have”在本课中表示“有课”的含义。

4.【情感】能够认识新同学Tom，并乐于介绍自己的课程表。

（二）教学准备

课程表大挂图、各学科书本实物或图片、人物头饰（LiMing,Tom）、单词卡片、多媒体课件（包含生动的课程图片和课文动画）。

（三）教学过程

1.【热身导入】（5分钟）

（1）Greetings：教师用轻松活泼的语气与学生打招呼，并播放三年级学过的英文歌曲“Wehaveamusicroom.”，师生一起拍手跟唱，激活关于学校的旧知，营造英语氛围。

（2）Freetalk：教师指着教室里的物品，引导学生回顾旧知。T:Look!Thisisour...?Ss:Classroom!T:What’sintheclassroom?Ss:Desks,chairs...教师顺势引出新学期、新同学的话题。

2.【新知呈现】（10分钟）

（1）创设情境：教师利用课件或挂图展示课文主情景图，介绍：Wehaveanewclassmatethisterm.Whoishe?引导学生观察并回答：He’sTom.教学并操练单词classmate（结合class+mate的构词法，帮助学生记忆）。

（2）整体感知：教师播放课文动画或录音，让学生带着问题“WhatsubjectsdoTomandLiMinghavethisafternoon?”整体感知对话内容。

（3）分层教学单词和句型：

A.教师呈现语文书实物，教授单词Chinese。注意引导学生区分Chinese的两种含义（中国人/中文/语文课），此处强调“语文课”。通过升降调、大小声等多种形式领读。

B.呈现数学书，教授单词maths。提醒学生注意发音/maθs/，咬舌音要到位。

C.呈现课程表，教授单词subject和today。T:Lookatourtimetable.Theseareallsubjects.Wehavemanysubjects.Whatsubjectsdowehavetoday?通过上下文和图片帮助学生理解subject和today的含义。

D.教师将Chinese和maths的单词卡贴在课程表相应位置，引导学生说出完整的答句：WehaveChineseandmaths.板书句子并带读，强调and的连读。

E.教师指着课程表上“上午”和“下午”的位置，自然引出并区分thismorning和thisafternoon，为后续学习铺垫。

3.【【非常重要】操练与内化】（17分钟）

（1）跟读模仿：教师再次播放录音，学生逐句模仿跟读，尤其注意Chinese,maths,subject的发音准确性和句子的语音语调。小组分角色朗读。

（2）机械性操练：利用单词卡片进行快速反应游戏。教师出示学科图片，学生快速说出单词；教师说单词，学生快速举出相应的书本。

（3）意义性操练：GuessingGame。教师只展示学科书本的一角，让学生猜学科，并用完整句型回答。T:Whatsubjectisit?Ss:It‘sChinese.随后过渡到同桌两人利用书本玩猜词游戏。

（4）交际性操练：PairWork。学生两人一组，利用真实的课程表，进行问答练习。A:Whatsubjectsdowehavetoday?B:Wehave...and....教师巡视指导，鼓励学生替换不同的科目。

4.【拓展与巩固】（6分钟）

（1）角色扮演：请几组学生戴上头饰，上台表演Let’slistenandsay部分的对话。鼓励学生不看书，用自己的语言加上动作进行演绎。

（2）Makeanewdialogue：教师创设新情境，假设你是新来的插班生，你想了解今天的课程，如何向同桌询问？引导学生运用本节课的核心句型创编新对话。

5.【小结与作业】（2分钟）

（1）师生共同回顾本节课所学单词和句型。

（2）【基础】听录音，模仿跟读课文三遍。

（3）【拓展】制作自己的英文课程表，并用英语向家长介绍今天的课程。

第二课时：Lesson2What‘syourfavouritesubject?

（一）课时目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读单词：science,art,music,favourite。

2.【重要】学生能够听懂、会说、认读并熟练运用句型：What’syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis.../Ilike...best.

3.【【高频考点】】能就个人喜好的学科进行简单询问和回答，并能简单说明原因。

4.【难点】单词favourite的发音和拼写，以及用英语简单表达喜好原因。

（二）教学准备

各学科图片和单词卡、调查问卷表、多媒体课件（包含不同学科的趣味活动短视频）、小贴纸作为奖励。

（三）教学过程

1.【复习与热身】（5分钟）

（1）SharpEyes：快速闪现上节课所学的学科图片（Chinese,maths,PE），学生快速说出单词，激活旧知。新授前加入science,art,music的图片但暂时不教，制造认知悬念。

（2）Freetalk：教师指着课程表，用上节课句型提问：Whatsubjectsdowehavetoday?引导学生回答。随后追问：Whatsubjectsdoyoulike?引导学生用Ilike...初步表达喜好。

2.【新知呈现】（12分钟）

（1）教学新词：利用课件呈现生动有趣的学科活动短视频。播放科学课上做实验的短片，教学science；播放美术课上画画的短片，教学art；播放音乐课上唱歌的短片，教学music。将音、形、义与生动的场景直接关联。注意science的发音/ˈsaɪəns/，引导学生区分/ai/和/ə/的音。

（2）引出话题：教师完成新词教学后，指着课程表上自己最喜欢的学科卡片，说：Ilikemusic.Musicismyfavouritesubject.引出核心词favourite并板书。强调favourite的拼写和含义“最喜爱的”。通过表情和语气让学生理解其喜爱程度之深。

（3）教学核心句型：教师自问自答：What‘smyfavouritesubject?Myfavouritesubjectismusic.板书两个核心问句和答句。用不同的升降调范读，让学生跟读。随即提问个别学生：What’syourfavouritesubject?引导学生用Myfavouritesubjectis...或Ilike...best.回答。

3.【【非常重要】操练与内化】（16分钟）

（1）机械操练：单词闪卡游戏，快速认读science,art,music,favourite。句型接龙游戏：S1:Myfavouritesubjectisart.Whataboutyou?S2:Myfavouritesubjectisscience.Whataboutyou?以此类推。

（2）意义操练：Pairwork“猜一猜”。一名学生做出某个学科代表性的动作（如画画、唱歌、跑步等），另一名学生猜：Yourfavouritesubjectisart/music/PE.猜对得分。

（3）【【高频考点】】交际性操练：Doasurvey。教师下发调查问卷，学生四人一组，互相调查“What‘syourfavouritesubject?”并记录名字和喜欢的学科。教师先与一名学生做示范，确保活动规则清晰。小组活动期间，教师巡回指导，鼓励学生用英语交流，并适时追问原因“Why?”。

4.【拓展与提升】（5分钟）

（1）Report：请几位“小记者”上台汇报小组调查结果。Thisis...His/Herfavouritesubjectis...教师引导学生使用his/her，初步渗透物主代词的用法。同时，在汇报中自然融入数据统计：Threestudentslikeartbest.

（2）情感教育：教师总结：Everyonehashis/herfavouritesubject.Differentsubjectsarefunandimportant.Weshouldenjoyallofthem.引导学生认识到各学科的魅力，培养全面发展的意识。

5.【小结与作业】（2分钟）

（1）师生回顾核心句型What‘syourfavouritesubject?及其两种答语。

（2）【基础】听音跟读课文，抄写新单词。

（3）【拓展】采访至少三位家人或朋友，了解他们最喜欢的学科，并用英文记录在作业本上。

第三课时：Lesson3Wesinganddancehere.

（一）课时目标

1.【基础】学生能够听懂、会说、认读短语：drawpictures,singanddance,runandjump,playgames,readbooks。

2.【重要】学生能够运用句型We...inthe...class.描述在不同课堂上的主要活动。

3.【难点】能够将学科、地点和活动进行综合描述，形成简单的语段输出。

4.【跨学科】初步了解不同学科对应的活动内容，建立学科与活动的联系。

（二）教学准备

各学科的功能教室图片（美术教室、音乐教室、操场、图书馆等）、动词短语卡片、多媒体课件（包含学生活动的真实照片或视频）、思维导图模板。

（三）教学过程

1.【复习与热身】（5分钟）

（1）Chant：师生一起拍手说唱上节课内容改编的Chant。Chinese,Chinese,IlikeChinese.What’syourfavouritesubject?Art,art,myfavouritesubjectisart.

（2）Freetalk：随机提问学生：What‘syourfavouritesubject?学生回答后，教师追问：Whatdoyoudointhe...class?引出本节课话题。学生可以用中文辅助回答，教师顺势用英文总结并板书关键动词。

2.【新知呈现】（10分钟）

（1）情境导入：教师展示美术教室的图片，提问：Whereisit?(It’stheartroom.)Whatdowedointheartclass?播放学生正在画画的小视频，引出短语drawpictures并教学。注意draw的发音。

（2）依次教学：用同样的方法，展示音乐教室、操场、图书馆的图片和视频，教学singanddance,runandjump,readbooks,playgames等短语。教学过程中，强调and连接两个并列动词的用法。

（3）句型整合：教师将短语与学科结合，示范说出完整句子：Intheartclass,wedrawpictures.并将此句与学科名、短语卡片贴在黑板上，形成初步的思维导图。

3.【【非常重要】操练与内化】（15分钟）

（1）多感官操练：TPR教学。教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。通过全身反应法，加深学生对动词短语的理解和记忆。

（2）Pairwork“你说我做”：一名学生用英语描述动作（Werun.），另一名学生快速说出对应的学科（PEclass.）。然后交换角色。

（3）Listenandmatch：教师播放一段描述，如：Inthisclass,wedrawpictures.Weareveryhappy.让学生快速匹配是哪节课（artclass）。这是听力理解能力的训练。

（4）Groupwork“小小解说员”：教师给每个小组分配一个学科（如music,PE,art），并提供相应的思维导图模板。小组成员合作，用We...inthe...class.的句型，讨论并写下在该学科课堂上的主要活动。鼓励他们尽可能多说。

4.【拓展与创造】（8分钟）

（1）成果展示：请各小组的“解说员”上台，利用思维导图向全班介绍他们学科的有趣活动。例如：Hello,wearethemusicgroup.Wesinganddanceinthemusicclass.Weplaythepiano,too.其他小组认真听，并可以提问。

（2）综合语用：教师呈现一个更大的情境：假设有外国小朋友来我们学校参观，你能向他介绍一下我们的学校生活吗？引导学生将前三节课所学融合起来，进行简单介绍。Thisisourschool.WehaveChinese,maths...MyfavouritesubjectisPE.InthePEclass,werunandjump.It’sfun.

5.【小结与作业】（2分钟）

（1）师生共同总结不同学科的课堂活动。

（2）【基础】听音跟读短语和课文。

（3）【【非常重要】跨学科作业】画一幅画，主题为“MyFavouriteClass”，并在画上配一句英文说明，如：Intheartclass,Idrawpictures.将美术与英语学习完美结合。

第四课时：Lesson4Again,please!（单元复习与拓展课）

（一）课时目标

1.【基础】全面复习本单元的核心词汇和句型，查漏补缺。

2.【重要】能够综合运用所学语言，围绕“学校生活”主题进行项目式成果展示。

3.【【难点】】能够阅读并理解一篇关于学校生活的简短小短文，并完成相应的阅读理解任务。

4.【情感】通过展示和分享，增强学习英语的自信心和成就感，进一步加深对学校生活的热爱。

（二）教学准备

学生前几课完成的作业（课程表、调查报告、绘画作品）、多媒体课件、教师准备的一篇拓展阅读材料、评价表（自评、互评、师评）。

（三）教学过程

1.【复习与热身】（5分钟）

（1）Brainstorming：以“SchoolLife”为中心词，引导学生进行头脑风暴，说出与之相关的所有单词和短语。教师根据学生说的内容，在黑板上快速构建出本单元的思维导图（学科、活动、喜好等）。

（2）Freetalk“我的上学日”：教师用句型链引导学生回顾。T:Whatsubjectsdowehavetoday?Ss:...T:What‘syourfavouritesubject?Ss:...T:Whatdoyoudoinyourfavouriteclass?Ss:...快速串联本单元核心句型。

2.【【非常重要】综合语言实践：项目式学习成果展示】（20分钟）

（1）任务情境：教师宣布举办一场“OurColourfulSchoolLife”主题分享会。各小组需结合前几课的成果，进行全英文展示。

（2）小组准备：学生以小组为单位，整合本组的课程表、学科喜好调查报告、以及描绘“MyFavouriteClass”的画作，共同设计展示内容。教师提供语言支架，如：Hello,weareGroup1.Lookatourtimetable.Wehave...onMonday.Ourfavouritesubjectsare...Inthe...class,we...Weloveourschool!鼓励小组成员分工合作，每人说1-2句。

（3）成果展示：各小组依次上台展示。其他小组认真倾听，并准备给予掌声或提出一个问题。教师用手机或相机记录精彩瞬间，给予即时鼓励和表扬。

（4）多元评价：展示结束后，下发评价表，引导学生进行自评（我今天说了几句英语？）、互评（哪个小组的展示最精彩？）和师评（肯定每个小组的努力和亮点，指出共同存在的问题）。

3.【拓展阅读与写作】（10分钟）

（1）Pre-reading：教师展示一篇关于外国小学生学校生活的短文配图，提问：What’sthispassageabout?Whereistheboyfrom?激发学生的阅读期待。

（2）While-reading：学生带着任务快速阅读短文（如圈出文中提到的学科、活动等），然后完成判断正误或选择填空等阅读理解题。短文内容要贴近本单元话题，难度适中，如：Hello,I‘mTom.I’mapupilintheUK.WehaveEnglish,mathsandscienceatschool.MyfavouritesubjectisPE.WeplayfootballinthePEclass.It’sfun!

（3）Post-reading：引导学生对比中英两国小学生的学校生活，找出异同。T:DoesTomhaveChineseclass?WhatdoeshedointhePEclass?通过对比阅读，培养学生的文化意识。

（4）Mini-writing：提供框架，指导学生仿写一篇关于自己学校生活的小短文。框架如下：Hello,I’m_____.I‘mapupilinChina.Wehave_____and_____atschool.Myfavouritesubjectis_____.Inthe_____