外研版小学四年级英语下册课时4 Unit4 Plantlife教学设计

课程名称Unit4Plantlife课时安排共4课时第4课时教学单元Unit4Plantlife教学内容Wrapup&Let’sexplore教学目标☆语言知识：复习本单元的词汇，句型和语音知识。1.学生能够熟练掌握与植物相关的词汇，如“root（根）”“leaf（叶子）”“rose（玫瑰）”“cherryblossom（樱花）”“mapleleaf（枫叶）”“peony（牡丹）”等，能准确拼写并运用这些词汇描述植物及相关内容。2.学生能够熟练运用“Whatareyoudoing?-We'redoing...”句型谈论种植植物的活动，能在不同情境中灵活使用该句型进行交流。☆思维&情感&文化学生能够从多学科角度认识植物，培养跨学科思维；了解不同国家植物的文化内涵，增强文化意识和对不同文化的尊重与欣赏，同时激发对植物和自然的热爱之情。教学重难点（一）教学重点1.巩固与植物相关的词汇和“Whatareyoudoing?-We'redoing...”句型。2.引导学生理解不同国家植物的文化意义，完成相关练习。（二）教学难点1.学生能够在实际交流中准确、灵活地运用所学词汇和句型。2.学生能够深入理解植物文化内涵，并能进行相关的研究和分享。教学准备教学课件，包含植物图片、词汇卡片、句型示例等。与Wrapup和Let'sexplore板块相关的练习材料。用于课堂游戏的小道具，如植物贴纸等。一、教学过程（一）热身导入（Warm-up）播放一段关于植物生长的短视频，视频中有人们种植植物的场景，同时伴有轻快的音乐。然后问学生：“Goodmorning,boysandgirls!Whatcanyouseeinthevideo?”

学生观看视频后，积极回答：“Wecanseeplants.”“Wecanseepeopleplantingplants.”

教师接着说：“Yes!Todaywewillreviewwhatwehavelearnedaboutplants.Let'sstartourclass.”（二）单元复习（UnitReview）（活动一：词汇与句型大闯关）1.教师展示Wrapup板块的图片，指着图片中的植物部分问：“Lookatthispicture.What'sthispartoftheplant?Spellit.”

学生看着图片，回答：“It'saleaf.L-E-A-F.”

教师再指着图片中人物种植的场景问：“Whatishedoing?Usethesentence‘Whatareyoudoing?-We'redoing...’toanswer.”

学生思考后回答：“Heisplantingaplant.-We'replantingaplant.”

2.教师组织“植物词汇与句型接龙”游戏，将学生分成小组，一组说一个植物词汇或用目标句型说一句话，下一组接着说，说不出或说错的小组被淘汰，最后获胜的小组获得植物贴纸奖励。教师引导：“Now,let'splayagame.Let'sseewhichgroupcansaymorewordsorsentencesaboutplants.”（活动二：听力小能手）教师让学生打开书，找到Wrapup板块的练习2（Listenandcheck）。对学生说：“Now,let'slistentotheaudio.Listencarefullyandcheckthecorrectanswers.”然后播放听力音频。

学生认真听音频，根据听到的内容在书上做标记。

音频播放结束后，教师问：“Whocanshareyouranswers?Let'schecktogether.”

学生举手分享自己的答案，如：“Icheckedtheboxnextto‘Issheplantingseeds?’”（三）多学科融合与知识拓展（Cross-disciplinaryIntegrationandKnowledgeExpansion）（讲解不同国家植物文化）教师展示Let'sexplore板块的图片，依次指着图片a、b、c、d问：“Lookattheseplants.Doyouknowwhichcountrytheyarefromandwhattheymean?Let'stalkaboutthemonebyone.First,picturea:rose.It'sfromtheUSA.Itsmeaningisloveandfriendship.”然后讲解樱花（日本，生命之美）、枫叶（加拿大，勇气）、牡丹（中国，幸福）的文化内涵，同时结合历史、艺术等学科知识，比如牡丹在中国古代绘画中经常出现，象征着人们对幸福生活的追求。教师讲解：“Differentplantshavedifferentmeaningsindifferentcountries.It'sveryinteresting.Let'slearnaboutthem.”

学生认真听讲，对不同国家植物的文化意义表现出浓厚的兴趣，不时发出“Wow”的感叹。（完成练习1：Look,readandmatch）教师对学生说：“Now,let'sdoexercise1.Matchtheplantswiththecorrectcountries.Let'sseewhocanfinishitquicklyandcorrectly.”

学生仔细阅读题目，将植物与对应的国家进行匹配，然后举手回答：“a-theUSA,b-Japan,c-Canada,d-China.”

教师肯定学生的回答：“Yes,you'reright!Goodjob!”（完成练习2：Listenandcheck）教师让学生准备好做练习2，说：“Now,let'slistentotheaudioforexercise2.Checkthecorrectinformationabouttheplants'meanings.”然后播放音频。

学生认真听音频，核对植物意义的相关内容。

音频播放完毕，问：“Didyouchecktherightboxes?Let'ssee.”（完成练习3：Doresearchandshare）教师组织学生进行小组讨论，说：“Now,let'sworkingroups.Discussyourfavouriteplantanditsmeaning.Thensharewiththeclass.”

学生分组讨论，有的小组讨论玫瑰，有的讨论牡丹等，然后各小组代表分享，如：“Myfavouriteplantispeony.Itmeanshappiness.Ilikeitbecauseit'sverybeautiful.”

教师对学生的分享进行点评：“Greatsharing!Youalldidagoodjob.”（四）课堂总结（Summary）教师和学生一起回顾本节课的内容。T：Today,wereviewedwordsandsentencesaboutplants.Wealsolearnedabouttheculturalmeaningsofplantsindifferentcountries.Now,whocantellmewhatyouhavelearnedtoday?

学生积极发言，总结所学内容。S：Welearnedwordslike‘rose’,‘peony’.”“Wecanuse‘Whatareyoudoing?-We'redoing...’totalkaboutplantingplants.”“Differentplantshavedifferentmeaningsindifferentcountries.

T：Yes,you'reallright.Plantsareveryimportantandinteresting.Ihopeyoucanlearnmoreaboutthemafterclass.二、板书设计（植物相关词汇）root,leaf,rose,cherryblossom,mapleleaf,peony（目标句型）Whatareyoudoing?We'redoing...（植物文化）rose（theUSA）:loveandfriendshipcherryblossom（Japan）:thebeautyoflifemapleleaf（Canada）:couragepeony（China）:happiness三、作业设计1.制作一张关于自己最喜欢的植物的海报，包含植物的名称、图片、文化意义等内容。2.用“Whatareyoudoing?-W