《光的反射》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册

《光的反射》教学设计-2026-2027学年人教鄂教版（新教材）小学科学五年级上册一、学情分析五年级学生在生活中经常见到光的反射现象，照镜子、水面倒影、黑板反光都是学生熟悉的场景。学生知道镜子可以把光反射出去，能够观察到光被镜面改变传播方向，但是学生没有建立“光的反射”科学概念，对于入射光、反射光没有清晰认知，普遍存在“镜子会发光”的错误前概念。学生已经在上一课学习光沿直线传播，知道光源的定义，为本课打下概念基础。五年级学生具备分组实验、现象记录、对比观察的能力，但是对于入射光线、反射光线角度变化的规律较难自主发现，需要借助实验器材、表格记录、师问生答逐步引导。学生容易混淆光源和反射光，需要大量案例辨析纠正认知。本节课适合通过镜面实验、光斑游戏、案例分析开展课堂，依托课本实验，引导学生基于实验现象建构光的反射概念，发展学生模型建构与科学推理的素养。二、教材分析本课为2026秋新教材人教鄂教版五年级上册第四单元第二课时，承接《光的传播》，是单元的重点课。在上一课学生知道光沿直线传播，本课重点探究光照射到物体表面之后传播方向发生改变的现象。教材开篇以镜子反射太阳光的生活情境引入，抛出探究问题：光照射到镜面会发生什么变化。科学实践板块分为：认识光的反射现象；探究光的反射传播特点；认识不同物体对光的反射情况；生活中光的反射应用。课本利用手电筒、平面镜开展光斑移动实验，直观展示光的反射；课本配有光路示意图，帮助学生直观理解入射光、反射光；教材对比镜面与粗糙物体的反射差异，区分镜面反射与漫反射；同时列举后视镜、潜望镜等生活应用实例。教材文本逻辑为：现象感知→动手实验探究规律→区分不同物体的反射特点→联系生活应用。教学中要充分利用课本插图、课本实验操作提示，把课本文本融入师生互动，巩固上一课光的直线传播知识，同时为后续学习平面镜成像打下基础。三、核心素养教学目标科学观念：知道光遇到物体表面会发生反射，光被反射之后依旧沿直线传播；了解入射光与反射光；知道光滑表面和粗糙表面反射光的情况不同；能够说出生活当中光的反射的应用实例。科学思维：能够根据实验现象分析光的传播路径变化，初步建立光反射的简单模型；能够对比镜面、粗糙物体的反射现象，归纳不同物体反射光的特点。探究实践：能够完成课本平面镜反射光斑实验，观察记录光斑位置变化；小组合作完成探究，能够描述入射光、反射光的变化，基于实验现象交流自己的发现。态度责任：对光的反射现象产生探究兴趣，懂得不能用镜子反射强光照射眼睛，形成爱护眼睛的意识；了解光的反射在生产生活中的用途，感受科学服务生活。四、教学重难点教学重点：认识光的反射现象，知道光照射到物体表面会改变传播方向发生反射；区分光滑物体和粗糙物体不同的反射特点。

教学难点：理解我们看见不发光物体的原因是物体表面反射光进入眼睛；区分镜面反射和漫反射，能够识别生活中的反射现象。五、教学过程复习导入，课本情境引入新课师：上一节课我们学习了光的传播，谁回顾核心知识点？

生：自身能够发光的物体叫光源；光在同种均匀物质当中沿直线传播。

师：很好，光源发出的光沿直线传播。如果光在传播途中遇到镜子这样光滑的物体，光还会继续沿原来的方向前进吗？请同学们翻开课本，阅读本课开篇内容，观察课本镜子反射阳光的插图。课本提出问题：太阳光照射到镜面上，会发生什么？谁来说一说生活当中玩镜子反光的体验。

生：太阳光照镜子，镜子可以把亮光反射到墙上，光斑可以移动。

师：镜子本身不是光源，镜子不会自己发光，墙上的亮光来自哪里？

生：亮光来自太阳，镜子只是把太阳光送过去了。

师：光碰到镜面，改变原来的传播方向，射向另外一边，这个现象就是我们今天要学习的光的反射，板书课题：光的反射。设计意图：复习旧知，依托课本情境，调用学生生活经验，直接抛出本课核心探究主题，纠正“镜子发光”的潜在错误认知。科学实践一：探究光的反射现象（课本核心实验）师：我们一起来做课本的光斑探究实验。每组领取手电筒、平面镜、白纸板。打开手电筒，手电筒光沿直线照射到平面镜表面，请大家仔细观察。

师提问：手电筒的光照射到镜面之后，光消失了吗？发生了什么变化？

生：光没有消失，光被镜面弹开，照到别的地方，形成光斑。

师：课本当中，射向镜面的光叫做入射光；被镜面弹射出去的光叫做反射光。请大家对照课本光路示意图，在课本插图上找到入射光、反射光。师：现在我们改变手电筒照射镜面的角度，请小组仔细观察，入射光角度发生变化，反射出去的光斑位置会如何变化？把现象记录在表格当中。入射光照射角度反射光斑的位置变化情况手电筒角度抬高手电筒角度降低学生分组动手实验，教师巡视引导。

师：哪个小组分享你们的实验发现？

生：手电筒照射角度改变，反射光斑的位置也跟着改变。入射光角度变化，反射光的方向也会变化。

师追问：光经过镜面反射之后，反射出去的光，是沿什么路线传播的？是曲线还是直线？结合上一课知识思考。

生：反射之后的光仍然沿直线传播。

师：非常关键，光发生反射之后，依旧保持直线传播的特点。请大家阅读课本文本，勾画课本对于光的反射的描述：光照射到物体表面时，传播方向会发生改变，有一部分光会被物体表面反射回去，这种现象叫作光的反射。设计意图：落实课本分组探究实验，借助表格记录实验现象，结合课本光路插图，让学生认识入射光、反射光，建构光的反射科学概念，同时联系上一课光沿直线传播，打通知识联系。科学实践二：不同物体表面对光的反射（课本对比探究）师：是不是只有镜子才可以反射光？课本引导我们对比镜面和卡纸这类粗糙表面的反射效果。

师：我们用手电筒分别照射平面镜和白色卡纸，观察两种物体的反射情况。请大家对比观察。

师提问：平面镜反射的光斑有什么特点？卡纸能不能反射光？

生：镜子反射出来的光斑明亮刺眼；卡纸也可以反射光，但是没有集中刺眼的光斑，整个纸面变亮。

师：课本告诉我们，光滑镜面会把光集中反射到一个方向，这是镜面反射；像卡纸、墙壁这类粗糙表面，会把光向四面八方反射出去，这种是漫反射。

师继续抛出课本核心问题：我们周围大量物体本身不会发光，我们为什么能够看见书本、课桌这些不发光的物体？小组讨论。

生：光源的光照射到物体表面，物体把光反射出来，反射的光进入我们的眼睛，我们就看见了物体。

师总结：我们能够看见不发光的物体，本质就是物体表面发生光的反射，反射光射入人眼。如果完全没有光，物体没有光可以反射，我们就什么都看不见。

师案例辨析：黑板有时候会反光，部分位置刺眼看不清字，这是什么反射？

生：黑板部分位置变得光滑，发生镜面反射，强光射向眼睛，就会看不清字迹。设计意图：开展课本对比实验，区分镜面反射和漫反射，破解本课难点：看见不发光物体的原理。结合黑板反光真实案例，完成知识的理解与辨析。科学实践三：光的反射在生活中的应用（课本拓展内容）师：光的反射在生活当中有很多应用，请大家阅读课本应用板块，看一看课本列举的实例。

生阅读课本：汽车后视镜、潜望镜都利用光的反射。

师出示潜望镜结构图，提问：潜望镜内部安装两块平面镜，潜望镜是怎样利用光的反射实现观察的？

生：外界光线照射到第一块镜子，发生反射照到第二块镜子，再一次反射进入人的眼睛。

师：汽车后视镜，也是利用镜面反射，帮助司机观察车辆后方的情况。同时课本有安全提示，不能拿镜子把强光反射到别人眼睛，强光会损伤眼睛。

师补充案例：湖面倒影，也是水面发生光的反射形成的现象。设计意图：结合课本实例，认识光的反射的实际用途，落实安全健康的态度责任目标，实现科学知识与生活实际的结合。课堂小结师：我们一起梳理本节课课本学习的全部内容，哪位同学来总结本节课学到的知识？

生：光照射到物体表面会发生反射；射向物体的光是入射光，反射出去的光是反射光，反射后的光依旧沿直线传播；光滑表面发生镜面反射，粗糙表面发生漫反射；我们看见不发光物体，是物体反射的光进入眼睛；生活当中潜望镜、后视镜利用光的反射