河南省南阳市桐柏县2026年中考一模语文试卷（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页河南省南阳市桐柏县2026年中考一模语文试卷注意事项：1．本试卷6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2．本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）小新所在的班级正在举办“马年说马”综合性主题活动，请你为其助力1.阅读下面文段，完成以下任务①马，这一奔腾在中华文明血脉中的精灵，自远古便与华夏民族结下了不解之缘。从内蒙古阴山岩画的骏马轮廓，到秦始皇陵气势huī________宏的兵马俑，马的身影贯穿了中华文明的发展历程。②在中国传统文化中，马超越了单纯的交通工具，成为民族精神的象征。“龙马精神”寓意着刚健昂扬的生命状态，“天马行空”寄托着对自由境界的向往，“汗马功劳”则是忠诚与奉献的最高褒奖。历代文人墨客以马言志，借马抒怀，留下了无数动人篇章。③马文化蕴含着中华文明的核心精神：忠诚、进取、担当。千百年来，马与人类________（A休戚与共、B同甘共苦），在广袤大地上纵横驰骋，见证着历史的兴衰。那一阵阵zhèn________撼大地的铁蹄，不仅是战争的号角，更是文明前行的足音。这份厚重的文化积淀，至今仍在我们的血脉中流淌，激励着后人以龙马精神，续写新的传奇。（1）给加点字注音。血________横________（2）根据拼音写出正确的汉字。huī宏________zhèn撼________（3）根据语境解释画线句中“不仅……更……”使用的准确性。（4）根据成语的意思，结合语境，从括号内选择一个正确的词语，并简要说明理由。A休戚与共：彼此共同承受喜忧福祸。形容关系密切，同甘共苦。B同甘共苦：指同享欢乐幸福，共担祸患苦难。选择：（）理由：_____________________________________________________________2.请你观察下面这幅徐悲鸿的《奔马图》，结合马的文化内涵，为这幅图配一段50字左右的解说词。3.小新想到了与马有关的古诗文，但不会背诵，请你帮其完成。在中国古代诗文中，“马”是一个常见的意象，承载着文人墨客的丰富情感。辛弃疾《破阵子》中“______①，______②”描绘了战马飞驰的激烈场面；岑参《白雪歌送武判官归京》以“______③，______④”含蓄表达了对友人的惜别之情；白居易《钱塘湖春行》的“______⑤，______⑥”则用马蹄没草捕捉早春的生机；韩愈《马说》中“______⑦？______⑧！”用设问句对统治者进行了辛辣的讽刺。这些含“马”的诗句，或豪壮，或哀婉，共同构成了古诗文中一道独特的风景。二、现代文阅读（共28分）（一）（共16分）阅读下面文本完成下面小题。五月的鲜花罗雪村①五月，唱起这首歌—五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……②想到父亲唱这首歌的年代。③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才听到他亲历的战争。④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日军一颗炮弹炸得血肉横飞。⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗，但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子，我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可是有感情！”⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》《在太行山上》……还唱过《五月的鲜花》—是从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈的父亲又一次唱起：五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇！……⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却有一种深沉的力量。⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了，战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕……”⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有刺刀……而初期的日本兵训练有素，装备也好，都戴着钢盔，上着刺刀。⑪“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲上，战士们上去拼杀，拿枪把抢、拿石头砸，那真是不要命了。”⑫当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起仗来跟我们一块儿突围，不容易呀……”⑬我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情感的旋律。⑭那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为阎述诗先生。⑮他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因该剧库曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，鼓舞激励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人们追怀志士仁人时歌唱的经典。⑯阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音特别动听，像音乐在流淌······但他不知道这位数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的钦敬之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“卅年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。⑰阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净。⑱我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！⑲又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花……”就像回到父亲那个唱歌最多的年代。⑳回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟且，而是顽强抗战不息！21正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！4.文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联起来的？请结合文章内容加以分析。5.文章结尾句“正因为有他们，才有永远盛放的《五月的鲜花》，才有不倒的中国！”请从表现手法或修辞手法和思想情感两个角度，对这句话进行分析。6.从不同人物的评价中，读者看到了更立体的阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获得的人生启示。7.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现的“时代性”。小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。（二）（共12分）阅读下面文字，完成下面小题。①艺术作品是通过意造空中楼阁来慰情遣兴的。那这种楼阁是如何建筑起来的呢？我们拿一个艺术作品做实例。比如王昌龄的《长信怨》：“奉帚平明金殿开，暂将团扇共徘徊。玉颜不及寒鸦色，犹带昭阳日影来。”从文字上分析，他必定使用了想象。②想象就是在心里唤起意象。比如看到寒鸦，心中就印下一个寒鸦的影子，知道它像什么样，这种心镜从外物摄来的影子就是“意象”。意象在脑中留有痕迹，眼睛看不见寒鸦时仍然可以想到寒鸦像什么样。③想象有再现的，有创造的，它们对艺术创造都有至关重要的作用。再现的想象是：原来从知觉得来的意象如此，回想起来的意象仍然如此。比如我昨天看见一只鸦，今天回想它的形状，丝毫不用自己的意思去改变它，就是只用再现的想象。艺术作品不能不用再现的想象。比如这首诗里“奉帚”“金殿”“徘徊”等，在独立时都只是再现的想象。④但是，_________。⑤创造的想象并非从无中生有，它仍用已有意象，不过把它们加以新配合。《长信怨》的精彩全在后两句，这两句就是用创造的想象做成的。每个人都见过“寒鸦”和“日影”，从来却没有人想到诗的主人公班婕妤的“怨”可以见于带昭阳日影的寒鸦。但这话一经王昌龄说出，我们就觉得它实在是至情至理。⑥创造的想象可以分析为两种心理作用：一是分想作用，一是联想作用。⑦“分想作用”就是把某一个意象和与它相关的许多意象分开而单提出它来。有分想作用而后有选择，只是选择有时就已经是创造。画家在一片荒林中描出一幅风景画来，都是在混乱的情境中把用得着的成分单提出来，把用不着的成分丢开，来造成一个完美的形象。诗有时也只要有分想作用就可以作成。例如“采菊东篱下，悠然见南山”“风吹草低见牛羊”……诸多名句都是从混乱的自然中划出美的意象来，全无机杼的痕迹。⑧不过，创造的想象大半是旧意象的新综合，因而大半要借“联想作用”。联想是知觉和想象的基础。艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。联想又分为“接近”和“类似”两类。⑨比如这首诗里所用的“团扇”这个意象，班婕妤在《怨歌行》中用它时，是起于类似联想，因为她见到自己色衰失宠类似秋天的弃扇；在王昌龄用它时则起于接近联想，因为他读过班婕妤的作品，提起班婕妤就因经验接近而想到团扇的典故。“怀古”“忆旧”的作品大半起于接近联想，例如看到赤壁就想起曹操和苏东坡。⑩《长信怨》里的“玉颜”一词中，“玉”和“颜”本来是风马牛不相及，只因为在色泽肤理上相类似．就嵌合在一起了。语言文字的引申义大半都是这样起来的。例如“云破月来花弄影”一句中三个动词都是起于类似联想的引申义。因为类似联想的结果，物固然可以变成人，人也可变成物。物变成人通常叫做“拟人”。一切移情作用都起自类似联想，都是“拟人”的实例，例如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“花”“鸟”、《长信怨》中的“寒鸦”等。人变成物通常叫做“托物”，班婕妤自比“团扇”就是实例。最普通的托物是“寓言”，寓言大半拿动植物的故事来隐射人类的是非善恶。⑪总之，艺术创造想要意造出更为缥缈的空中楼阁，是需要借助想象的，如此才能更好地慰情遣兴。（选自朱光潜《谈美》，有删改）8.下列各项中，能够表明文章核心观点的两个关键词语是_______和______。A.意造空中楼阁B．艺术创造C．借助再现想象D．借助创造想象E．借助想象9.根据作者论述的思路，在第④段横线处填入恰当的语句。10.想象在艺术欣赏中同样重要。请运用文中相关知识，分析下文中钟子期主要是运用哪种想象来欣赏伯牙琴音之趣的。伯牙善鼓①琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在登高山。钟子期曰：“善哉！峨峨兮若泰山！”志在流水。钟子期曰：“善哉！洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒②逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操③，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。（选自《列子·汤问》）注：①鼓：弹奏。②卒：同“猝”，突然。③操：乐曲。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个文段，完成下面小题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”（节选自《左传·庄公十年》）【乙】番禺许君，既起家，顾不屑自封殖①。曰：“粤天下雄也，纾②朝廷南顾，其海氛③呼！吾当身任之。治海之道有二：曰得卒，曰得船。”尚书百文敏公，方锐茹群言，君进指画缓急状。文敏曰：“具如君言。”则退而自具舟，神机鬼式，百十其舸，疾于飓风，曰红单船；龙首鱼身燕尾，首尾自卫，曰燕尾船。又立募潮少年万人为乡军，军于珠光里④，而自将之，日散千金，自为守。其年，败贼于大洋；明年，盗魁自缚献百数。粤遂平。（节选自《龚自珍全集·卷七》）[注］①封殖：指聚敛财富。②纾：解除。③海氛：指海上隐患。④珠光里：地名。【丙】万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。（节选自《木兰诗》）11.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“道”，方法，与《〈礼记〉二则》“大道之行也”的“道”意思不相同。B.“疾”，快，与《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”的“疾”意思相同。C.“军”，军队，与【甲】文中“十年春，齐师伐我”的“师”意思相同。D.“将”有带领、将要等义项，据语境推测，“而自将之”的“将”意为带领。12.请将【甲】文画横线句子翻译成现代汉语。小信未孚，神弗福也。13.【甲】【乙】两文都体现了战前准备的重要性。请简要概括两文提到了哪些准备。14.【甲】【乙】【丙】三篇诗文中人物的共同点让人联想到这些词语：忠勇、担当……请围绕其中一个词语，结合三篇诗文的具体内容简要分析。（二）（4分）15.阅读下面古诗，回答问题。南湖早春白居易风回云断雨初晴，返照湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道江南春不好，年年衰病减心情。同样是记叙早春游览江南的经历，这首诗和《钱塘湖春行》在表达情感时却有完全不同的写法。请你结合两首诗的内容加以分析。三、整本书阅读（5分）16.信仰是一道光，人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公，都拥有理想并为之奋斗，但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程，写出你的感悟。四、作文（50分）17.在排演课本剧《范进中举》的过程中，是选择激昂的配乐还是舒缓的配乐，剧组成员发生了争论。事后，有同学感到争论很有收获，也有同学认为争论并不值得。老师觉得，发生在历史和现实生活中的争论还有很多，同学们的看法和感受肯定也各不相同，决定组织一次关于“争论”的主题班会。请你任选一题写一篇文章，为参加班会做准备。题目一：争论，原来如此值得题目二：争论，原来并不值得说明：①可分享经历，可讲述故事，也可表达观点；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④请勿透露个人信息。参考答案1.【答案】（1）①.xuè②.héng（2）①.恢②.震（3）“不仅……更……”表递进关系，先写马在战争中的作用，再突出其在文明发展中的深层意义，符合语境，逻辑清晰，表意更丰富。（4）①.选A．休戚与共②.理由：“休戚与共”意思是彼此之间祸福、忧喜都共同承受，强调双方关系紧密、利害相关。“同甘共苦”侧重共同享受幸福、共同承担苦难。文中表达千百年来马和人类关系紧密、相互依存的状态，“休戚与共”更能体现这种生死相依、利害相连的关系，符合语境。2.【答案】画面中一匹骏马昂首疾驰，鬃毛飞扬，四蹄生风。画家以酣畅笔墨展现马的刚健力量，象征着中华民族自强不息、奋勇向前的“龙马精神”。3.【答案】①.马作的卢飞快②.弓如霹雳弦惊③.山回路转不见君④.雪上空留马行处⑤.乱花渐欲迷人眼⑥.浅草才能没马蹄⑦.其真无马邪⑧.其真不知马也【答案】4.文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同人物在民族危亡时的担当。5.运用了象征（或借代）的手法。用“永远盛放的《五月的鲜花》”象征革命者不朽的精神与艺术作品的永恒生命力，用“不倒的中国”象征中华民族坚韧不屈、屹立不倒的品格。思想情感：表达了作者对“他们”（革命先辈或默默奉献者）的崇高敬意与深切礼赞，揭示了正是无数先辈的奋斗与牺牲，才换来了民族精神的生生不息与国家的坚不可摧，体现了对民族脊梁的赞颂和对家国情怀的深刻认同6.①人格品质②人生境界③示例：我们应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。7.①文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽强抗争的时代特点；②在抗战胜利80周年的当下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历史、弘扬爱国主义精神的时代要求。