《谣言“粉碎机”》主题班会课件

班主任：

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谣言“粉碎机”2026-2027学年第一学期第11周主题班会一、导入：传话接力赛

请六名学生到讲台前站成一排，面向同一方向。教师将第一张纸条（写着"小明昨天在图书馆借了三本书，其中一本是科幻小说"）给第一名学生看五秒后收回，让他小声传给第二名同学，依次传到最后一人。最后一名学生大声说出自己听到的内容，全班对比原话，一、导入：传话接力赛"同样的话，从第一个人传到第六个人，为什么完全变了？"

再换六名学生，用第二张纸条（写着"小红的铅笔盒是她妈妈亲手做的，上面画了一只小猫"）重复游戏。

这就是谣言产生的过程——一句话经过几个人嘴巴，就不再是原来的话了。今天我们就来当'谣言粉碎机'，学会识别它、粉碎它。二、认识谣言的"三副面孔"无中生有型"我听说老师明天要突击考试。"添油加醋型"我看见小华和小刚在操场说话，肯定是在说别人坏话。"旧事新编型"去年小丽上课迟到被批评过，她肯定经常迟到。"二、认识谣言的"三副面孔"真相根本没人说过这句话，但传到第三个人耳朵里，已经变成"确定明天考数学"。真相人家可能只是在讨论作业，你加了一句"肯定说坏话"，谣言就诞生了。真相拿过去的一件事当成现在的全部真相，以偏概全，伤害别人名声。二、认识谣言的"三副面孔"

"请同学们诚实地说一说，你有没有传过类似的话？当时是什么情况？后来发现是真的还是假的？"请两三位学生分享真实经历。"原来大家都传过，这不是坏孩子才干的事——但现在我们知道了，就必须停下来。"

谣言最可怕的地方不是'假的'，而是——它伤的是自己人的感情。班级是我们每天待八小时的地方，谣言多了，谁都不敢信任谁。"三、实战演练：三步粉碎法"我听说小强把小刚的书撕了。"第一步：核实来源。

"听到一句话，先别急着传，先问自己三个问题——这话是谁说的？他当时在场吗？他有没有亲眼看见？"问谁说的？说的人当时在吗？不确定不能传三、实战演练：三步粉碎法"我亲眼看见小丽把垃圾扔到别人座位上了。"第一步：核实来源。

"听到一句话，先别急着传，先问自己三个问题——这话是谁说的？他当时在场吗？他有没有亲眼看见？"问说话的人在场吗？在场可信度较高，但仍需确认。三、实战演练：三步粉碎法"有人说有人看见小伟抄作业。"第一步：核实来源。

"听到一句话，先别急着传，先问自己三个问题——这话是谁说的？他当时在场吗？他有没有亲眼看见？"三重转述最不可信，必须直接问小伟。"越传越远的消息，越要先打个问号。"三、实战演练：三步粉碎法"小明考试考了100分，因为他作弊了。"第二步：判断真假。

"常识检测法"——听到一件事，先用常识判断"这合理吗？"合理吗？学生在"谣言粉碎卡"上写出每条的判断理由，教师请两位学生全班分享。没有证据就下结论=谣言。"小红今天没来上学，听说她生病住院了。"可以打个电话问问，别直接当真。"小刚喜欢看漫画书，他肯定不爱学习。"看漫画≠不爱学习，这是偏见不是事实。三、实战演练：三步粉碎法第三步：停止传播。

"即使你不确定真假，有一件事是确定的——你可以选择不传。""一核实、二判断、三刹车——三步粉碎谣言机，班级信任靠大家。""三句刹车语"："这个我不确定，先别传了。""等我问一下当事人再说。""我可不可以说一句'我也不知道是不是真的'？"四、升华：从"粉碎谣言"到"修复关系"

请三名学生上台。场景：小A对小B说"我听说小C在背后说你坏话"，小B立刻跑去质问小C，小C莫名其妙，两人吵了起来。后来发现，是小A自己听错了，根本没这回事。情景剧表演"这场误会是谁造成的？小B有没有责任？如果小B先用今天学的三步法，会怎么做？""听到的话不能直接当真，要先核实。"四、升华：从"粉碎谣言"到"修复关系"如果你曾经传过一句不实的话，伤害了某个同学，你现在最想对他说什么？"信任修复站"学生在"谣言粉碎卡"背面写一句话，可以选择匿名投进"信任修复箱"，也可以当面交给那位同学。"承认错误不是丢脸，是勇敢。修复一段关系，从一句真话开始。"

"谣言粉碎机粉碎的不是别人，是那个'脱口而出'的自己。管住自己的嘴，就是保护同学之间最珍贵的信任。"五、延伸与承诺听到关于同学的话，先核实再开口，不确定就不传。不在背后议论同学的家庭、成绩和外貌。如果有人传你的谣言，先冷静问清楚来源，不要立刻发火。发现同学在传谣，友善提醒一句："这个你确定吗？"

这周当一回"谣言观察员"，记录自己听到的一句小道消息（不记名字），用三步法分析它——来源可靠吗？合理吗？我有没有传？下周一班级分享。课后任务"班级信任公约"寄

语

一句话从你嘴