人教版小学四年级上册数学导学案

人教版小学四年级上册数学导学案同学们，我们已经认识了角，知道角有大有小。那么，角的大小用什么来衡量？又该如何准确地知道一个角是多少度呢？这节课，就让我们一起来学习“角的度量”，当一名小小的“角的测量员”吧！一、学习目标1.认识量角器，了解量角器的基本构造，知道角的度量单位“度”，符号是“°”。2.掌握用量角器量角的正确方法，并能准确读出角的度数。3.初步感受角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。4.在学习过程中，体验数学工具的实用性，培养动手操作能力和严谨细致的学习习惯。二、温故知新在学习新知识之前，我们先来回顾一下上节课学过的内容：1.什么是角？角是由一个（）和两条（）组成的。2.我们学过的角有（）角、（）角和（）角。其中，直角是（）度。（请同学们独立思考，把答案写在练习本上，稍后我们一起交流。）三、探究新知（一）认识量角器和“度”活动一：观察与发现1.请同学们拿出准备好的量角器，仔细观察它的形状、上面的刻度和数字。2.你在量角器上发现了什么？和你的同桌小声交流一下。（引导学生观察：量角器是一个半圆形的工具，上面有很多刻度线，有两圈数字，分别从0开始，按顺时针和逆时针方向排列，还有一个中心点。）小结：*量角器是测量角的大小的工具。*角的计量单位是“度”，用符号“°”表示。把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是1度，记作1°。*量角器上有一个中心点，有一条0°刻度线，还有内圈刻度和外圈刻度。（二）学习量角的方法活动二：动手试一试我们以课本上的一个角为例，学习如何用量角器量角。1.“点对点”：把量角器的中心点与角的顶点重合。2.“线对边”：使量角器的0°刻度线与角的一条边重合。3.“读度数”：角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。温馨提示：*读度数时，要注意看与0°刻度线重合的那条边是对着内圈的0°还是外圈的0°。如果对着内圈的0°，就读内圈刻度；如果对着外圈的0°，就读外圈刻度。*请同学们仔细观察课本上的示范图，看看是怎么操作的。小练习：1.请你用量角器量一量练习本上的几个不同的角，并把度数记录下来。2.同桌之间互相检查，看看对方量得对不对，读数准不准。（三）角的大小与什么有关思考与讨论：1.用活动角做一个角，然后把角的两条边拉长一些，角的大小变了吗？2.再把角的两条边叉开得大一些，角的大小变了吗？叉开得小一些呢？小结：角的大小与角的两条边的长短（），与两条边叉开的大小（）。叉开得越大，角就（）；叉开得越小，角就（）。四、巩固练习1.基础练习：完成课本“做一做”中的量角练习。*量出每个角的度数，并标在角上。*说一说你是怎么量的，读数时要注意什么。2.判断对错：（对的打“√”，错的打“×”）*量角器上只有一圈刻度。（）*角的两条边越长，角就越大。（）*用量角器量角时，只要中心点与顶点重合就行。（）3.拓展练习：*量一量生活中哪些物体上有角，它们分别是多少度？（例如：课本的角、课桌的角等）*你能用量角器画出一个30°的角吗？（下节课我们将学习画角）五、课堂小结同学们，这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么疑问吗？*我认识了（），它是用来（）的工具。*角的计量单位是（），用符号（）表示。*量角时，要做到（）、（）、（）。*角的大小与（）无关，与（）有关。你知道吗？早在古代，人们就开始研究角的度量了。最初，人们可能是用身体的一部分作为度量单位，比如“步”、“掌”等。后来，随着科学的发展，才有了统一的度量单位和工具。量角器的发明，为我们精确测量角的大小提供了很大的方便。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中，做一个爱观察、爱思考、爱动手的好孩子！课后作业：1.完成练习册中关于“角的度量”的相关练习。2.回家后，和爸爸妈妈一起找一找家里的角