一年级数学上册动物乐园教案北师大版

一、课题名称动物乐园——比较多少二、授课对象小学一年级上册学生三、课时安排1课时四、教材分析《动物乐园》是北师大版小学数学一年级上册第一单元“生活中的数”中的内容。本课时旨在通过创设“动物乐园”这一充满童趣的情境，引导学生初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义，学会用一一对应的方法比较物体数量的多少，并认识符号“=”、“>”和“<”，能正确运用这些符号表示两个数的大小关系。这部分知识是学生后续学习数的大小比较、以及更复杂数学运算的重要基础，同时也渗透了对应的数学思想方法，对培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力具有重要意义。教材编排注重从学生熟悉的生活情境出发，让学生在具体形象的感知中学习数学，符合低年级儿童的认知特点。五、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们对生动形象、色彩鲜明的事物充满兴趣，有意注意的时间较短，但无意注意占优势。他们在学前阶段已经积累了一定的比较经验，比如比较物体的长短、高矮等，对数量的多少有初步的、模糊的感知，但尚未形成清晰的数学概念，也没有系统学习过比较的方法和符号。学生乐于参与游戏和动手操作活动，喜欢在具体情境中学习。因此，教学中应充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过观察、操作、游戏等方式主动参与学习过程。六、教学目标1.知识与技能：*使学生通过数一数、比一比等活动，初步感知“同样多”、“多”、“少”的含义。*学会用一一对应的方法比较物体数量的多少。*认识符号“=”、“>”和“<”，并能正确运用这些符号表示10以内两个数的大小关系。2.过程与方法：*引导学生在观察、操作、比较等数学活动中，体验比较的过程，培养初步的观察能力、操作能力和语言表达能力。*鼓励学生积极参与数学活动，学会与同伴合作交流，体验合作的乐趣。3.情感态度与价值观：*在生动有趣的情境中激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。*培养学生认真倾听、积极思考、乐于表达的良好学习习惯。七、教学重难点*教学重点：理解“同样多”、“多”、“少”的含义，掌握用一一对应的方法比较物体数量的多少，以及认识和运用“=”、“>”、“<”符号。*教学难点：正确区分和使用“>”和“<”符号。八、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含动物乐园情境图、各种小动物图片、数字卡片、符号卡片等）、实物教具（如不同数量的小动物模型或图片、小圆片、小棒等）。*学生准备：学具盒（内含小圆片、小棒等）。九、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢去动物园玩吗？今天，老师要带大家去一个非常有趣的地方——“动物乐园”，那里有许多可爱的小动物在等着我们呢！我们一起去看看吧！（板书课题：动物乐园）2.出示情境图：师：（播放课件，展示动物乐园情境图）瞧，动物乐园里真热闹啊！都有哪些小动物在玩耍呢？请小朋友们仔细看一看，然后和你的同桌说一说。（学生观察后，同桌交流，教师巡视倾听。）3.汇报交流：师：谁愿意告诉大家，你在动物乐园里看到了哪些小动物？（引导学生说出图中的小动物：小兔、小猴、松鼠、小熊等。）（二）探究新知，比较多少1.观察数数，初步感知师：这些小动物们玩得可开心了！我们先来数一数每种小动物各有多少只，好吗？（引导学生分别数出小兔、小猴、松鼠、小熊的数量，并在课件上相应位置出示数字。如：小兔有4只，小猴有4只，松鼠有5只，小熊有3只。）2.比较小兔和小猴的数量——认识“同样多”和“=”师：我们先来看小兔和小猴。小兔有几只？小猴呢？（4只小兔，4只小猴）师：4只小兔和4只小猴，它们的数量怎么样呢？（一样多/同样多）师：我们怎样才能清楚地看出它们是同样多的呢？（引导学生思考用“一一对应”的方法）（教师演示或课件演示：一只小兔对应一只小猴，每只小兔都能找到一只小猴做朋友，没有多余的小兔，也没有多余的小猴。）师：像这样，数量一样多，我们就说它们的数量是“同样多”。在数学上，我们用一个特殊的符号来表示“同样多”，它就是“等号”（板书：=）。师：（边板书边讲解）这个符号叫等号，两条线一样长，平平的。4只小兔和4只小猴同样多，我们就可以写成：4=4（读作：4等于4）。（带领学生齐读：4等于4。）师：谁能像老师这样说一说，为什么4和4中间可以用等号连接？3.比较松鼠和小熊的数量——认识“多”、“少”和“>”、“<”师：我们再来看看松鼠和小熊。松鼠有几只？小熊呢？（5只松鼠，3只小熊）师：5只松鼠和3只小熊，它们的数量还同样多吗？（不一样多）师：那是松鼠多还是小熊多呢？（松鼠多）师：我们也用一一对应的方法来比一比。（教师演示或课件演示：一只松鼠对应一只小熊，3只小熊都对应完了，松鼠还有多余的。）师：通过一一对应，我们发现松鼠的数量比小熊多。在数学上，我们用“大于号”来表示“多”。（板书：>）师：（边板书边讲解）这个符号叫大于号，它的大口朝左边，尖尖朝右边。松鼠有5只，小熊有3只，5比3多，所以我们可以写成：5>3（读作：5大于3）。（带领学生齐读：5大于3。）师：反过来，小熊的数量比松鼠的数量怎么样呢？（小熊少）师：小熊有3只，松鼠有5只，3比5少，我们用“小于号”来表示。（板书：<）师：（边板书边讲解）这个符号叫小于号，它的大口朝右边，尖尖朝左边。3比5少，所以我们可以写成：3<5（读作：3小于5）。（带领学生齐读：3小于5。）4.区分“>”和“<”师：小朋友们，仔细观察一下，“>”和“<”这两个符号长得像不像？（像）它们有什么不一样呢？（开口方向不一样）师：我们怎么才能记住哪个是大于号，哪个是小于号呢？老师这里有个小窍门：“大口朝大数，尖尖朝小数”。（板书这句话，并结合5>3和3<5进行讲解）师：比如5>3，大口朝着5，5是大数；尖尖朝着3，3是小数。3<5，大口朝着5，5是大数；尖尖朝着3，3是小数。你们记住了吗？（可以带领学生做一个简单的手势：伸出右手，拇指和食指张开，形成一个“>”，说“大于号”；伸出左手，同样手势，形成一个“<”，说“小于号”。）5.比较其他动物数量（可选）师：动物乐园里还有其他的小动物，比如小兔和小熊，松鼠和小兔，它们的数量谁多谁少呢？你能用我们刚才学过的符号来表示吗？（引导学生选择其中一组进行比较，如松鼠和小兔：5只松鼠，4只小兔，5>4或4<5）（三）巩固练习，深化理解1.看图填符号（课件出示）*出示几组图片，如：3个苹果和5个梨；2只小鸡和2只小鸭；6朵红花和4朵黄花。师：请小朋友们仔细看看图，比一比两边物体的数量，在○里填上“>”、“<”或“=”。（学生独立完成，同桌互相检查，集体订正。重点让学生说说自己是怎么想的，特别是“>”和“<”的选择。）2.我说你做（游戏）*教师说一个式子，如“3大于2”，学生用学具摆出相应数量的物体，并举起“>”符号卡片。*同桌合作：一人说数量比较，另一人摆学具并出示符号卡片。3.填一填（教材对应练习）师：请小朋友们打开数学书，翻到“动物乐园”这一课的练习题，我们一起来完成“填一填”。（学生独立完成，教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。）4.联系生活，说一说师：在我们的生活中，也有很多可以比较多少的东西。比如，我们教室里，男生和女生的人数，谁多谁少？你还能举出其他的例子吗？（引导学生联系生活实际进行比较和表达）（四）课堂总结，回顾收获师：今天我们一起参观了热闹的动物乐园，在那里我们学到了很多数学知识。谁能告诉大家，你今天学到了什么？（引导学生总结：认识了“同样多”，学会了比较“多”和“少”，还认识了“=”、“>”、“<”这三个符号，知道了“大口朝大数，尖尖朝小数”。）师：小朋友们今天表现都非常棒，不仅会观察，会思考，还会用我们学到的知识解决问题。希望大家在生活中也能多观察，多比较，发现数学的乐趣。十、板书设计动物乐园——比较多少*小兔：4只小猴：4只4和4同样多4=4（读作：4等于4）*松鼠：5只小熊：3只5比3多5>3（读作：5大于3）3比5少3<5（读作：3小于5）小窍门：大口朝大数，尖尖朝小数十一、教学反思（课后填写）*学生是否对情境感兴趣，参与度如何？*“一一对应”的方法学生是否理解和掌握？*“>”和