幼儿园大班艺术领域：幼儿审美能力培养教学设计

幼儿园大班艺术领域：幼儿审美能力培养教学设计一、教学背景与设计理念【基础】在幼儿期，审美能力的培养并非旨在塑造专业的艺术家，而是着眼于启迪心灵、丰富情感、激发想象与创造力，为幼儿健全人格的形成奠定基石。本教学设计立足于大班幼儿（56岁）的身心发展特点，他们正处于具体形象思维阶段，好奇心强，乐于探索，对色彩、形状、声音具有天然的敏感性与浓厚的兴趣。设计遵循《36岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的精神，强调“感受、欣赏、表现、创造”的核心理念。【非常重要】本设计秉持“生活即教育”与“浸润式审美”的理念，打破传统美术课或音乐课的单一界限，构建一个融合视觉艺术、听觉艺术、文学艺术与自然美、社会美的综合审美体验场。教学重心从单纯的知识技能传授，转向引导幼儿主动感知、积极体验、大胆想象与个性化表达。我们相信，每个幼儿都是天生的艺术家，教学的任务是为他们提供丰富的审美素材、宽松的心理氛围和有效的支持策略，让审美成为一种内在的需求和愉悦的生活方式。通过跨学科的视野，将美术、音乐、文学、自然探索与社会性活动有机整合，引导幼儿在多元的艺术形式和真实的生活情境中，发现美、感受美、理解美，并最终能够用自己的方式创造美。二、教学内容分析（一）核心审美要素聚焦1.视觉美要素：色彩（对比色、邻近色的感知）、形状（基本形与组合、不规则形的趣味）、线条（流畅、断续、粗细变化）、质感（光滑、粗糙、柔软、坚硬）、空间（前后遮挡、远近关系初步）。2.听觉美要素：节奏（快慢、强弱）、旋律（高低、起伏）、音色（不同乐器、人声、自然声响的区别）、情绪（欢快、宁静、庄严）。3.形式美法则启蒙：【基础】统一与变化（如重复的花边中有单个图案变化）、对称与均衡（如蝴蝶翅膀、天平）、对比与调和（如大红大绿对比、邻近色和谐）、节奏与韵律（如波浪线、音乐节拍）。（二）审美感知对象拓展1.自然之美：四季更迭、日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼。引导幼儿观察自然物的形态、色彩、纹理和动态美。2.生活之美：整洁有序的环境、精美实用的器物（陶瓷、编织品）、节日装饰、服装服饰、建筑风貌。引导幼儿发现平凡生活中的设计美和秩序美。3.艺术之美：1.4.经典美术作品赏析：选择构图简洁、色彩鲜明、情感真挚、适合幼儿理解的国内外大师作品（如米罗、克利、马蒂斯、齐白石、吴冠中、李可染的部分画作）。2.5.经典音乐作品赏析：选择旋律优美、形象鲜明、结构短小的器乐作品（如圣桑的《动物狂欢节》、普罗科菲耶夫的《彼得与狼》）和优秀的儿童歌曲、民族乐曲。3.6.优秀绘本赏析：将绘本作为图文结合的综合艺术形式，引导幼儿欣赏其绘画风格、叙事节奏和情感表达。4.7.传统民间艺术：剪纸、泥塑、皮影、年画等，感受其质朴、鲜艳、夸张的艺术特色和吉祥寓意。三、教学目标设计（一）情感与态度目标1.【非常重要】激发与培养幼儿对周围事物和多种艺术形式的兴趣与好奇心，使其乐于参与审美活动。2.【热点】引导幼儿在审美过程中获得愉悦感和精神满足，愿意用积极的情感态度看待世界。3.萌发幼儿热爱自然、热爱生活、热爱本土文化的情感。（二）知识与能力目标1.【基础】能够运用多种感官（视觉、听觉、触觉等）感知审美对象的基本特征（色彩、形状、声音、质感等），并尝试用简单的语言、动作、表情等方式表达自己的感受。2.初步理解并运用对称、重复、对比等形式美法则进行欣赏和简单的创作。3.学习运用线条、色彩、造型、肢体动作、声音等基本艺术元素进行个性化表现。（三）过程与方法目标1.【难点】在教师引导下，学习运用观察、比较、联想、想象等方法进行审美欣赏。2.能够在集体面前大胆、清晰地表达自己的审美感受和偏好。3.尝试与同伴合作，进行综合性的审美表现活动（如合作绘画、情景表演等）。四、教学准备（一）经验准备1.幼儿已有初步的看图讲述经验，能用简单语言描述画面内容。2.幼儿接触过一些简单的音乐和美术活动，认识基本颜色和形状。3.教师需了解班级幼儿的兴趣点和已有审美经验水平。（二）物质准备1.【非常重要】多媒体设备（投影仪、音响、电脑）及精心挑选的高清图片、音频、视频资料。2.实物教具：具有审美特征的实物，如贝壳、石头、树叶、民间工艺品（小泥人、扎染布）、不同质感的布料（丝绸、麻布、绒布）等。3.创作材料：1.4.绘画类：不同质地和颜色的纸张（宣纸、卡纸、牛皮纸）、颜料（水粉、水墨）、画笔（毛笔、排笔、棉签）、各种废旧材料（瓶盖、毛线、碎布）用于拓印或拼贴。2.5.手工类：安全剪刀、胶水、橡皮泥、陶泥、自然物（树枝、种子）。3.6.表演类：简单的道具、头饰、乐器（沙锤、铃鼓、三角铁）。（三）环境准备1.创设富有美感的班级环境：作品展示区、自然角、阅读区的陈设具有美感，色彩协调，物品摆放有序。2.营造宽松、自由、接纳的心理环境，鼓励幼儿大胆想象和表达，不追求标准答案。五、教学实施过程本部分以一个大单元“多彩的秋天”为例，详细展示为期两周的审美能力培养教学过程。整个过程分为“寻秋”、“赏秋”、“品秋”、“创秋”、“展秋”五个相互关联、层层递进的阶段。（一）第一阶段：寻秋——调动感官，发现生活中的美（3天）【基础】本阶段旨在引导幼儿走出教室，走进真实的自然环境，用自己的眼睛、耳朵、鼻子、手去发现秋天的痕迹，建立对秋天的初步、整体的审美印象。第1天：户外寻宝——发现自然的色彩与形态1.【导入】教师用神秘的语气提问：“小朋友们，秋姑娘悄悄地来到了我们身边，她藏在哪里呢？我们一起到幼儿园的小花园里把她找出来，好不好？”2.【活动过程】（1）视觉发现：带领幼儿在户外漫步，引导他们观察树叶颜色的变化。“你看到了什么颜色的树叶？是金黄色、火红色，还是依然翠绿的？”鼓励幼儿描述不同树叶的形状，如“像手掌一样的枫叶”、“像小扇子的银杏叶”。（2）听觉发现：请大家闭上眼睛，安静地听一听秋天的声音。“你听到了什么？是风吹过树叶的沙沙声，还是小鸟的叫声？”（3）触觉发现：让幼儿拾捡落叶、枯枝，触摸树皮。“落叶摸上去是什么感觉？（干燥、粗糙）树皮呢？（凹凸不平）”（4）嗅觉发现：引导幼儿闻一闻秋天的空气、落叶、泥土的味道。“有什么特别的气味吗？”3.【总结与延伸】回到教室，将拾捡的“宝贝”放在自然角。请幼儿用一句话分享自己找到的秋天。“我找到了红色的叶子，像一团火。”“我听到了树叶在唱歌。”第2天：分享与交流——用语言表达审美初印象1.【导入】展示前一天拾捡的自然物，播放轻柔的背景音乐《秋日私语》。2.【活动过程】（1）小小讲解员：请几位幼儿上台，展示自己最喜欢的“秋日宝贝”，并描述它是什么、在哪里发现的、为什么觉得它美。（2）【重点】感受性提问：教师通过提问引导幼儿深入感受。“这片叶子，你觉得它像什么？（小船、裙子）如果给这片叶子的颜色取个好听的名字，你会叫它什么？（太阳金、火焰红）你觉得它摸起来像什么？（像爸爸的胡子，有点扎手；像丝绸，滑滑的）”（3）情绪联想：“看到这些金黄色的落叶，你的心情是怎样的？（开心、温暖、有点想妈妈）听到沙沙的声音，你觉得它们在说什么悄悄话？”3.【总结】教师总结：原来，美就在我们身边，它可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，还可以用心去感受。每个人对美的感觉都是不一样的，都很珍贵。第3天：我眼中的秋天——初次尝试审美表达（绘画）1.【导入】回顾前两天的发现和讨论，激活幼儿的经验。2.【活动过程】（1）自由创作：提供各色油画棒、水彩笔和白纸，鼓励幼儿画出“我看到的秋天”或“我感觉到的秋天”。不作具体形状要求，鼓励幼儿大胆用色，可以画具体的树叶、果子，也可以画抽象的色块和线条来表达感受。（2）个性化指导：教师巡回观察，对不敢下笔的幼儿，可以引导他回忆一种颜色或一个形状；对已画出的幼儿，可以通过提问启发他丰富画面：“你画的这片天空是什么颜色？为什么是这种颜色？”【难点】注意不要用“像不像”来评价，而是关注其用色和线条传达的感受。3.【初步展示】将幼儿作品简单在作品墙上，不作讲评，只是作为审美积累的见证。（二）第二阶段：赏秋——赏析经典，拓展审美视野（4天）【非常重要】本阶段通过引入经典的视觉艺术作品和音乐作品，引导幼儿学习如何“看懂”、“听明白”一件艺术作品，初步接触形式美法则，提升审美感知的深度和广度。第4天：与大师对话——欣赏米罗《哈里昆的狂欢》1.【导入】“有一位西班牙的老爷爷叫米罗，他用神奇的画笔，画出了一个他梦里的秋天狂欢节，我们一起去看看！”2.【活动过程】（1）整体感知：投影展示米罗的作品《哈里昆的狂欢》，让幼儿安静地欣赏一分钟。“你在这幅画里看到了什么？感觉怎么样？（热闹、奇怪、好玩）”（2）【重点】元素分析：1.3.形状：引导幼儿找出画中的各种形状。“你看到了哪些形状？像眼睛、像梯子、像音符、像小动物的，它们都在做什么？”（有的在跳舞，有的在吹笛子）2.4.线条：观察画中的线条。“这些线是直直的还是弯弯曲曲的？它们像在干什么？”（像在扭动、在跳跃）3.5.色彩：感受画中鲜艳的红、黄、蓝、绿。“这些颜色给你什么感觉？像不像过节放烟花？”（3）【热点】想象与共情：“如果我们也在这幅画里，你想变成哪个小东西？你会做什么？这幅画里的气氛这么快乐，猜猜画家爷爷画这幅画的时候心情怎么样？”6.【总结】教师小结：米罗爷爷用有趣的形状、跳跃的线条和鲜艳的颜色，画出了一个充满音乐和舞蹈的、热闹非凡的秋天梦境。原来，画可以这样自由，这样快乐。第5天：与大师对话——欣赏李可染《万山红遍》1.【导入】“前几天我们看了米罗爷爷热闹的秋梦，现在来看看中国画家李可染爷爷笔下的秋天，又有什么不一样？”2.【活动过程】（1）整体感知：投影展示《万山红遍》，引导幼儿感受画面的第一印象。“看到这幅画，你有什么感觉？（很壮观、很红、很安静）”（2）【难点】意境与技法赏析：1.3.色彩：“画面里最多的是什么颜色？（红色）这种红色给你什么感觉？（温暖、热烈、像火一样）除了红色，还有哪些颜色？（墨色、少许白色）”简单介绍中国画颜料“朱砂”的红。2.4.构图与空间：“这些山是一样大的吗？哪座山最近，哪座山最远？山间还有什么？（白色的瀑布、小小的房子、树木）”引导幼儿初步理解近大远小、层层叠叠的空间感。3.5.情感升华：“看着这一片红彤彤、层林尽染的大山，你想到了什么？心里是激动还是宁静？”6.【对比与总结】将《哈里昆的狂欢》与《万山红遍》并置。提问：“两幅画都画了秋天，给你的感觉一样吗？你更喜欢哪一幅？为什么？”【非常重要】引导幼儿理解艺术风格的多样性，尊重个人审美偏好。第6天：倾听秋天的声音——欣赏圣桑《动物狂欢节》选段1.【导入】“秋天的大森林里，小动物们也要开一场音乐会。有位法国音乐家圣桑爷爷，用乐器模仿了小动物们的声音和样子，我们来听听都有谁？”2.【活动过程】（1）分段聆听与想象：1.3.《狮子进行曲》：播放音乐，提问：“这段音乐听起来怎么样？（雄壮、有力、有点吓人）你觉得是谁来了？（狮子、大老虎）”引导幼儿感受钢琴强有力的节奏和低音区威严的旋律。2.4.《袋鼠》：播放音乐，提问：“这段音乐和刚才的有什么不一样？（跳来跳去、很活泼）”引导幼儿感受钢琴跳跃、短促的节奏和音型，并尝试用身体动作模仿袋鼠跳跃。3.5.《水族馆》：播放音乐，提问：“听了这段音乐，你好像来到了哪里？（水底）看到了什么？（鱼儿游来游去、水草飘动）”引导幼儿感受钢琴的晶莹音色、长笛的悠扬旋律以及钢片琴制造出的梦幻、流动感。（2）【重点】音乐与形象的关联：讨论“为什么这段音乐让你想到了狮子？（声音大、节奏重）为什么这段像袋鼠？（声音跳来跳去）”帮助幼儿建立音乐要素（音色、节奏、旋律）与艺术形象之间的联系。6.【总结】原来，不用看画面，只用耳朵听，我们就能在脑海里“看”到这么多有趣的东西。音乐真是一种奇妙的语言。第7天：感受韵律之美——欣赏吴冠中《春如线》1.【导入】播放一段舒缓、流畅的小提琴曲。提问：“听着这段音乐，如果让你用笔在纸上画画，你会怎么画？”鼓励幼儿用手在空中比划。2.【活动过程】（1）初识作品：展示吴冠中先生的《春如线》。教师：“有一位叫吴冠中的画家爷爷，听着春天的声音，画了一幅特别的画，名字就叫《春如线》。”（2）【基础】线条的韵律：引导幼儿观察画面中的线条。“画里有哪些线条？是直的、弯的、粗的、细的、长的、短的？”引导幼儿发现线条的丰富性。“这些线条像在干什么？（有的在跑步、有的在散步、有的在跳舞）它们往哪个方向跑？是乱糟糟的，还是有秩序地流动？”感受线条的韵律感和生命力。（3）色彩的点缀：观察线条间的彩色墨点。“这些彩色的点像什么？（小花、树叶、音符、小蝌蚪）”感受点在画面中的装饰和灵动作用。3.【综合体验】再次播放音乐，请幼儿尝试用身体动作表现对《春如线》的理解：有的孩子可能用柔软的手臂表现蜿蜒的曲线，有的可能用指尖的跳动表现彩色的点。4.【总结】线条可以像音乐一样，有自己的节奏和韵律，它们可以唱歌，可以跳舞，可以表达出画家心里的感受。（三）第三阶段：品秋——深度体验，内化审美经验（2天）本阶段通过更综合的艺术形式和亲身操作，让幼儿在多感官的沉浸中，品味秋天的意境与文化内涵。第8天：绘本中的秋天——阅读与赏析《落叶跳舞》1.【导入】“我们捡了落叶，看了大师的画，听了秋天的音乐。现在，有一本用落叶做成的书，里面藏着好多会跳舞的落叶小人，我们一起来看看吧！”展示绘本《落叶跳舞》封面。2.【活动过程】（1）集体赏读：教师有感情地朗读绘本，引导幼儿仔细观察每一页上落叶小人动态、表情和组合的奇妙变化。（2）【重点】动态与表情赏析：1.3.“看，这两个落叶小人手拉手在干嘛？（转圈圈）它们开心吗？从哪里看出来的？（笑眯眯的眼睛、往上翘的嘴巴）”2.4.“这个落叶小人怎么是倒着的？它可能在做什么？（翻跟头、摔倒了）它的表情是什么？（惊讶、咧嘴大笑）”3.5.“这一页上，好多落叶小人聚在一起，它们是怎么排列的？有的高、有的低、有的脸朝这边、有的脸朝那边，像不像在开舞会？”（3）【热点】模仿与体验：请幼儿模仿一个自己最喜欢的落叶小人的动作和表情，同伴之间互相猜一猜他模仿的是谁。6.【总结】原来，我们随手可得的落叶，加上一点点想象，就能变成这么有趣的艺术品。美，就在我们手中。第9天：民间艺术之美——欣赏与制作“扎染”1.【导入】展示一块色彩绚丽、图案变幻莫测的扎染方巾或服饰。“小朋友们，这块布上的花纹漂亮吗？你知道它是怎么来的吗？”引出中国传统民间工艺——扎染。2.【活动过程】（1）【基础】欣赏与感知：展示多幅不同图案、色彩的扎染作品（图片或实物）。引导幼儿观察其色彩特点（多以蓝白为主，也有彩色）和图案特点（没有完全相同的两幅，图案具有朦胧、渐变、对称的美）。（2）【难点】原理浅探：教师简单演示扎染的基本步骤——折叠、捆扎、浸染。“为什么扎起来的地方染不上颜色？”（因为橡皮筋扎紧了，染料进不去）让幼儿初步理解“防染”的原理，感受“扎”的千变万化导致“染”的独一无二。（3）动手尝试：在教师和家长志愿者的协助下，幼儿亲自动手尝试简单的扎染，如折叠手帕并用皮筋捆扎，然后放入稀释的染料中浸染。体验创造的乐趣和对结果的期待。3.【总结】等待作品晾干的过程中，引导幼儿分享自己的折叠方法，猜想打开后会出现什么样的图案。感受民间工艺的神奇和劳动人民的智慧。（四）第四阶段：创秋——综合运用，个性化审美表现（3天）【非常重要】本阶段是审美输出的核心环节，鼓励幼儿将前三个阶段积累的审美经验、感知的情感和习得的技法，进行个性化的、创造性的综合表现。第10天：我设计的秋天服饰（小组合作）1.【导入】回顾欣赏过的扎染作品、绘本中的落叶小人，以及秋天丰富的色彩。发布任务：“秋天要举办一场盛大的舞会，我们需要为自己设计一件独一无二的‘秋天’服饰。请各小组合作完成。”2.【活动过程】（1）构思与讨论：幼儿自由组队，讨论想要表现的主题（是“丰收的秋天”、“多雨的秋天”，还是“快乐的秋天”？），选择主色调和材料（扎染好的布料、彩色纸、落叶、毛线、塑料袋等）。（2）【重点】合作创作：1.3.一组幼儿用落叶和皱纹纸制作“树叶披风”和“果实项链”。2.4.一组幼儿利用昨天扎染好的花布，设计成简易的背心或头巾。3.5.一组幼儿用大张的牛皮纸，画出抽象的色彩和线条，制作成“秋之画卷”披风。（3）【热点】教师指导：巡回指导，鼓励幼儿大胆使用材料，关注小组内的分工与合作。引导他们思考如何运用对称、重复（如在披风边缘重复树叶）等形式美法则，让自己的作品更美。6.【阶段性小结】将半成品保存好，为最后的“秋之舞会”做准备。第11天：秋天奏鸣曲（声音与节奏创编）1.【导入】“有了美丽的服饰，还需要美妙的音乐。让我们用身体和简单的乐器，来创作属于我们自己的‘秋天奏鸣曲’。”2.【活动过程】（1）【基础】声音采集：引导幼儿模仿秋天的各种声音。风吹落叶的声音（“呼——沙沙沙”）、踩在落叶上的声音（“咔嚓、咔嚓”）、秋雨的声音（“滴答、滴答”渐强）、大雁南飞的声音（“嘎、嘎”）。（2）节奏练习：教师带领幼儿用拍手、跺脚等方式，将采集到的声音变成有节奏的乐句。例如：|咔嚓咔嚓|咔嚓0||呼——|沙沙沙沙|等。（3）【难点】多声部尝试：将幼儿分成三组，分别模仿风声、雨声、落叶声，在教师指挥下尝试合奏，体验声音的层次感和丰富性。可以加入简单的打击乐器（沙锤代替雨声，铃鼓代替风声）增强表现力。3.将创编的节奏记录下来（用简单的图谱），为最后的舞会伴奏做准备。第12天：“秋之舞会”总彩排与综合调整1.【导入】“我们的服饰做好了，音乐也编好了，‘秋之舞会’马上就要开始。今天我们要把所有节目连起来排练一遍。”2.【活动过程】（1）穿戴服饰：幼儿穿上自己制作的秋天服饰，兴奋不已。（2）情境串联：教师用讲故事的方式将各个环节串联起来。“秋天来了，一阵风吹过（‘风声组’演奏），落叶飘了下来（部分幼儿扮演落叶跳舞，可结合《落叶跳舞》中的造型）。小动物们（部分幼儿扮演）也出来参加舞会了，他们听着音乐（播放或现场演奏《动物狂欢节》片段），跳起了欢快的舞蹈……”（3）【热点】即兴发挥与调整：鼓励幼儿在情境中即兴发挥，根据自己的角色和服饰特点自由舞动。教师和幼儿一起发现排练中的问题，如音乐配合的时机、舞台空间的利用等，并进行简单调整。3.【心理准备】教师肯定大家的努力和创意，强调舞会的重点是每个人都要享受过程，大胆表现自己。（五）第五阶段：展秋——审美交流，升华审美价值（1天+后续持续）第13天：“秋之舞会”暨作品展1.【环境创设】将教室布置成秋天的童话世界。挂满幼儿的绘画作品，陈列扎染作品和小组合作服饰，播放着幼儿创编的“秋天奏鸣曲”录音作为背景音乐。2.【活动过程】（1）【非常重要】审美共享：邀请其他班级的老师和小朋友，以及家长前来参观。小主人们身穿自制服饰，自信地介绍自己的作品，讲解创作过程。（2）【热点】综合展演：“秋之舞会”正式拉开帷幕。幼儿在由自己创编的“音乐”伴奏下，身着亲手制作的“服饰”，扮演着心中的角色，自由地、快乐地舞蹈、表演。这不仅仅是一场演出，更是一次全体幼儿审美情感的总爆发和集体宣泄。（3）【难点】互评与赞美：表演结束后，引导小观众们和家长们说说“我最喜欢的作品/表演是什么？为什么？”【基础】引导幼儿从色彩、造型、动作、创意等方面给予积极的、具体的赞美，如“我喜欢你披风上的树叶是对称的，很好看！”“你的动作像一只真的小袋鼠，太可爱了！”3.【后续延展】将本次主题活动的照片、视频、代表性作品整理成册或制作成电子相册，在班级播放，供幼儿反复回味，将这段美好的审美体验内化为持久的情感记忆。自然角和作