观潮课堂实录

观潮课堂实录【课前准备】师：同学们，课前我们已经布置了预习任务，要求大家通读课文《观潮》，查阅相关背景资料，初步感知“天下奇观”的魅力。都完成了吗？（环视教室，学生点头示意）很好。今天，就让我们一同走进南宋文学家周密的笔下，去领略那“吞天沃日”的钱塘江大潮，感受文字背后涌动的力量与美感。请大家打开课本，同时也请将你们预习时遇到的疑问和感兴趣的点，在课堂上随时与我和同学们交流。（板书课题：观潮——周密）【课堂导入】师：（语调沉稳而富有感染力）“浙江之潮，天下之伟观也。”这是课文开篇的第一句话，掷地有声。同学们，当你们读到“伟观”二字时，眼前会浮现怎样的景象？心中又会涌起怎样的情感？（稍作停顿，给予学生思考空间）不妨先用一个词来形容你对“大潮”的初步印象。生1：（略作思考，举手）壮观！生2：雄伟！生3：震撼！师：（微笑颔首）非常好，“壮观”、“雄伟”、“震撼”，这些都是直观的感受。那么，周密先生是如何用文字将这转瞬即逝的“伟观”永久定格，并让我们时隔近千年仍能感同身受的呢？这便是我们这堂课要重点探究的。让我们带着这份期待，一同走进文本。【文本研读与探究】（一）梳理文脉，整体感知“潮来之序”师：请同学们快速默读课文，思考：作者是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮的？找出文中标志性的表示时间或景象变化的词语。（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导）生4：（主动起立）老师，我觉得是按照潮来之前、潮来之时、潮头过后的顺序写的。师：（予以肯定）嗯，概括得很精炼。具体到“潮来之时”，景象又是如何推进的呢？生5：先是“仅如银线”，然后“既而渐近，则玉城雪岭际天而来”，接着是“大声如雷霆，震撼激射”，最后是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途”。师：（引导补充）你注意到了潮水形态和声音的变化，非常细致。还有没有同学补充？比如，在“潮来之前”，作者主要写了什么？生6：写了“方其远出海门”时的景象，还有观潮的人群，“车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也”，说明人非常多，大家都在等着看潮。师：说得好！作者不仅写了潮水本身，还写了观潮的盛况，这为潮水的“伟观”起到了很好的烘托作用。我们可以将作者的写作顺序概括为：潮前之景（远观初现与观潮盛况）——潮来之势（由远及近，形态、声音、气势的变化）——潮后之状（余波与场面）。这样的顺序，使得描写条理清晰，层层递进，让我们能清晰地感受到大潮动态的全过程。（二）聚焦“潮来之势”，品味语言精妙师：在作者笔下，潮水从初现到鼎盛，景象万千，变化莫测。其中，描写潮水最为精彩的段落，大家认为是哪一部分？（多数学生指向描写潮水渐近的段落：“方其远出海门……势极雄豪。”）师：好，我们就聚焦这一部分，细细品读。请大家齐读这一段，注意读出潮水由远及近的气势变化。（学生齐读）师：（语气放缓，引导品味）“方其远出海门，仅如银线。”——大家想象一下，在水天相接的地方，一条细细的银线，这是一种怎样的视觉感受？生7：很遥远，很纤细，但又很明亮。师：用“银线”作比，既写出了潮水初现时的形态，也暗示了其洁白的色泽。这个比喻用得怎么样？生8：非常形象，把那么远的、模糊的潮水写得具体可感了。师：接着，“既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。”——同学们，这里的变化非常剧烈。“玉城雪岭”，这又是怎样的景象？生9：像白玉砌成的城墙，像白雪覆盖的山岭，说明潮水很高，范围很广，颜色是白色的。师：“际天而来”，一个“际”字，写出了潮水怎样的气势？生10：连接着天空，说明潮水铺天盖地，非常浩大。师：视觉上的冲击之后，作者紧接着写了听觉——“大声如雷霆”。雷霆之声，有何特点？生11：声音巨大，震耳欲聋。师：“震撼激射”，这个“激射”又让你仿佛看到了什么？生12：潮水猛烈地冲击着，水花四溅，非常有力量。师：（加重语气）最终，作者用“吞天沃日，势极雄豪”八个字作结。这八个字，可谓力透纸背！“吞天沃日”，将潮水的气势推向了极致，仿佛要把天空吞下，把太阳浇灭。这种写法，我们称之为——？生齐答：夸张！师：对，运用了夸张的修辞手法，极言潮水的雄伟壮丽，气势磅礴。作者调动了我们的视觉和听觉，从形态、颜色、声音、气势等多个角度，由远及近地描绘了潮水奔腾而至的壮观景象，让我们如临其境。这样的语言，真是字字千钧啊！（教师板书：比喻、夸张；视觉、听觉；形态、颜色、声音、气势）（三）探究“观潮之人”，体会风俗民情师：同学们，在这篇《观潮》中，除了汹涌澎湃的潮水，还有一群人也给我们留下了深刻印象，他们是谁？生齐答：观潮的人，还有弄潮儿！师：是的。作者在描写潮水之前，就用了不少笔墨写“观潮之人”。“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。”大家从这段描写中读出了什么？生13：人非常多！“十余里”、“塞途”、“不容间也”，都说明人挤人。生14：还有，“珠翠罗绮溢目”，说明来看潮的人中有很多富贵人家，他们穿着华丽。生15：“饮食百物皆倍穹常时”，说明因为看潮的人多，物价都涨了，也从侧面反映了观潮是当时非常盛大的活动。师：同学们分析得很到位。这段描写，不仅写出了观潮人数之多、场面之盛，也从一个侧面烘托了钱塘江大潮的吸引力，它确实是“天下之伟观”，才能吸引如此众多的人前来观赏。这也让我们了解到当时的社会风俗和人们的生活情趣。师：除了普通的观潮者，文中还特别写到了一群技艺高超的人——“弄潮儿”。他们是怎样的形象？生16：“吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。”他们很勇敢，在大浪里游泳，还能表演各种动作，旗子都不湿。师：“披发文身”，这是当时吴越地区的风俗。“溯迎而上，出没于鲸波万仞中”，展现了他们怎样的精神风貌？生17：勇敢无畏，技艺高超。师：作者描写弄潮儿，仅仅是为了表现他们的技艺吗？这与“观潮”的主题有何关联？生18：我觉得弄潮儿的勇敢无畏，和大潮的雄伟壮观相得益彰，都是很有力量的景象。师：说得好！弄潮儿的矫健英姿，是人与自然搏斗的壮美画面，他们的“勇”与潮水的“雄”相互映衬，共同构成了钱塘江大潮这一“天下伟观”中不可或缺的人文景观，使得整个场面更加惊心动魄，富有生命力。【拓展延伸与情感升华】师：同学们，周密先生用他那支生花妙笔，为我们描绘了一幅有声有色、气势恢宏的钱塘江大潮图。读罢此文，你最大的感受是什么？或者说，你从中学到了什么写作方法？生19：我觉得作者观察得非常仔细，才能把潮水的变化写得那么具体。生20：我学到了要调动多种感官来描写景物，比如看、听。生21：还有运用比喻、夸张等修辞手法，可以让描写更生动形象。生22：我感受到了大自然的神奇和伟大，也感受到了古人的智慧和勇气。师：（总结）同学们说得都非常好。《观潮》之所以能成为千古传诵的佳作，不仅在于它生动形象地描绘了自然奇观，更在于作者精妙的写作技艺和字里行间流露的对自然的敬畏与赞美。我们在写作中，也要学习作者这种细致入微的观察、层次分明的叙述、生动形象的描写以及情景交融的表达。师：其实，描写钱塘江大潮的诗文还有很多，比如唐代孟浩然的“百里闻雷震，鸣弦暂辍弹”，宋代苏轼的“八月十八潮，壮观天下无”。课后大家可以搜集更多相关的诗文进行比较阅读，进一步感受不同文人笔下大潮的风采和中华文化的博大精深。【课堂总结与作业布置】师：今天这堂课，我们一同跟随周密的脚步，领略了钱塘江大潮的“伟观”，品味了其语言的精妙，也感受了其中的人文气息。希望同学们能将今天所学运用到自己的阅读和写作实践中，用心去观察生活中的“美”与“奇”。作业布置：1.背诵课文中描写潮水由远及近的精彩段落。2.运用今天学到的描写方法，选择一处你印象深刻的自然景象（如日出、晚霞、暴雨等）进行片段描写，200字左右。3.搜集并阅读其他描写自然奇观的诗文，写一段简短的读后感。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！【板书设计】观潮——周密天下之伟观也一、顺序：潮前（远出海门、观潮盛况）——潮来（由远及近：银线→玉