人教版高二政治必修四第7课第1框：事物是普遍联系的教学设计

人教版高二政治必修四第7课第1框：事物是普遍联系的教学设计课题：课时：授课时间：设计意图本课以“事物是普遍联系”为主题，旨在引导学生通过学习，理解事物普遍联系的含义、表现和特点，提高学生运用联系的观点分析问题的能力。教学内容与课本紧密相连，注重理论联系实际，以培养学生科学的世界观和方法论。核心素养目标1.培养学生运用辩证唯物主义联系观分析问题的能力，提高学生认识事物的联系性。

2.培养学生关注现实生活中的联系现象，提高学生理论联系实际的能力。

3.增强学生科学的世界观和方法论意识，促进学生形成正确的价值观。学情分析高二学生正处于世界观、价值观形成的关键时期，他们已经具备了一定的政治学科基础，对事物的联系性有一定的认识，但理论联系实际的能力还有待提高。本班学生整体学习态度认真，但个体差异较大，部分学生对政治学科的兴趣不高，学习积极性有待激发。在知识层面，学生对联系观的基本概念有所了解，但对联系的具体表现和特点理解不够深入。在能力方面，学生分析问题、解决问题的能力有所欠缺，尤其是面对复杂问题时，难以运用联系的观点进行全面分析。在素质方面，学生的辩证思维能力有待加强，缺乏独立思考和创新意识。这些情况对课程学习产生了一定影响，需要在教学中加以关注和引导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，深入浅出地讲解联系观的基本概念和原理。

2.讨论法：组织学生围绕联系观的应用展开讨论，激发学生思考。

3.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生运用联系观分析问题。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示联系现象。

2.教学软件：运用交互式教学软件，提高学生参与度和学习效果。

3.实践活动：组织学生进行联系观实践操作，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“生活中的联系”为主题，提出问题：“你们在生活中有没有观察到事物之间的联系？请举例说明。”

回顾旧知：引导学生回顾已学过的联系观基本概念，如联系的定义、联系的性质等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解事物普遍联系的含义，包括联系的本质、联系的形式等。

-举例说明联系观在现实生活中的应用，如经济全球化、科技发展等。

-分析联系观的特点，如普遍性、客观性、多样性等。

举例说明：

-通过展示图片、视频等，展示事物之间的联系现象。

-以历史事件、社会现象为例，说明联系观在分析问题中的作用。

互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨联系观在某一领域的应用。

-设计问题，引导学生运用联系观分析案例，如环保问题、科技创新等。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，巩固对联系观的理解。

-学生展示自己的答案，分享解题思路。

教师指导：

-针对学生的答案，给予点评和指导。

-针对学生的疑问，进行解答和补充。

4.拓展延伸（约10分钟）

引导学生思考联系观在个人成长、社会发展中的作用。

分享联系观在实际生活中的应用案例，如团队合作、人际交往等。

5.总结与反思（约5分钟）

学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结联系观的重要性。

教师反思：针对本节课的教学效果，进行反思和总结。

6.课后作业（约10分钟）

布置作业，要求学生运用联系观分析某一社会现象或历史事件。

作业要求：结合所学知识，提出自己的观点和见解。

7.教学反思（约5分钟）

教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-专题讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，如“现代科技与普遍联系”、“环境保护与生态平衡”等，以丰富学生的知识视野。

-案例研究：收集并整理与联系观相关的案例，如“一带一路”倡议中的国际合作案例，分析其联系观的应用。

-图表资料：收集与联系观相关的图表资料，如世界地图、经济数据图表等，帮助学生直观理解联系观。

-文学作品：推荐与联系观相关的文学作品，如《红楼梦》中的人物关系、社会联系等，引导学生从文学作品中体会联系观。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：推荐学生阅读与联系观相关的书籍，如《联系的力量》、《系统思考》等，深化对联系观的理解。

-参与社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，通过实践体验联系观在现实生活中的应用。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究，选择与联系观相关的课题，如“城市交通拥堵问题研究”，通过研究提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-观看纪录片：推荐学生观看与联系观相关的纪录片，如《地球脉动》、《人类简史》等，通过视觉冲击和故事叙述，增强学生对联系观的认识。

-制作思维导图：引导学生制作与联系观相关的思维导图，如“科技发展对人类社会的影响”，帮助学生梳理知识体系，提高思维逻辑能力。

-参加辩论赛：组织学生参加与联系观相关的辩论赛，如“全球气候变化与人类责任”，锻炼学生的口头表达能力和思辨能力。

-进行角色扮演：设计与联系观相关的角色扮演活动，如“模拟联合国”，让学生在模拟的国际环境中体会联系观的重要性。课后作业1.实践题：观察你所在社区的环境变化，分析其中体现的事物联系。例如，社区公园的扩建如何影响了周边居民的生活？

答案：社区公园的扩建增加了居民休闲娱乐的场所，改善了居住环境，同时也吸引了更多商业活动，带动了周边经济的发展，体现了人与自然、人与社会的联系。

2.分析题：以“互联网+”为例，分析其如何体现事物普遍联系的特点。

答案：“互联网+”通过互联网技术将传统产业与现代信息技术相结合，实现了不同产业之间的联系，如电子商务、在线教育、远程医疗等，体现了技术进步对产业升级和社会发展的推动作用。

3.应用题：结合我国“一带一路”倡议，分析其如何体现事物联系的多样性。

答案：“一带一路”倡议通过陆上丝绸之路经济带和海上丝绸之路，连接亚洲、欧洲和非洲，涉及多个国家和地区，涉及贸易、投资、文化等多个领域，体现了国家间、区域间、产业间的多样化联系。

4.创新题：设想一个未来城市发展的新项目，分析其可能涉及的联系观问题。

答案：设想一个智能交通系统项目，分析其可能涉及的联系观问题包括：城市交通与城市规划的联系、智能交通系统与居民出行的联系、技术进步与城市安全的联系等。

5.比较题：比较分析传统农业和现代农业的联系观差异。

答案：传统农业主要依靠人力和自然条件，联系观体现在人与土地、人与自然的直接联系；现代农业则依靠科技和机械，联系观体现在人与技术、人与市场的间接联系。现代农业的发展要求更加注重科技与市场的联系，以及人与环境的和谐共生。板书设计①本文重点知识点：

-事物普遍联系的含义

-事物联系的表现形