期中教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52

-1-期中教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过高教版（2023修订版）英语教材的52课内容，结合中职基础课程拓展模块，引导学生掌握英语基础语法和词汇，提高学生的英语听说读写能力，同时注重培养学生的跨文化交际意识，为今后的英语学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生英语语言运用能力，通过听说读写活动，提高实际交流中的语言应用水平。

2.增强学生的文化意识，理解英语国家的风土人情，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析英语语言结构，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进学生的审美情趣，通过欣赏英语文学作品，提升审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是英语时态的运用，特别是过去时和过去进行时的区别与转换。

-具体细节：通过课本中的例句和练习，重点讲解如何根据语境选择正确的时态，如何正确使用助动词和动词形式来表达过去时和过去进行时。

2.教学难点

-难点内容：学生往往难以区分和正确使用过去时和过去进行时，特别是在具体语境中的应用。

-具体细节：

-难点一：理解过去时和过去进行时的概念，例如，通过例句“Yesterday,Iwatchedamovie.”（昨天，我看了电影。）和“IwaswatchingTVwhenthephonerang.”（电话铃响的时候，我正在看电视。）让学生理解动作发生的具体时间和持续的时间长度。

-难点二：正确使用助动词和动词形式，例如，在讲解“Ihadfinishedmyhomework.”（我完成了我的作业。）和“Iwasdoingmyhomeworkwhenthebellrang.”（铃响的时候，我正在做作业。）时，强调haddone和was/weredoing的区别。

-难点三：在复合句中的应用，例如，在分析“Whilehewasreading,thedoorbellrang.”（当他读书的时候，门铃响了。）时，指出while引导的时间状语从句与主句时态的配合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备高教版（2023修订版）英语教材。

2.辅助材料：准备与课本内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示英语国家文化习俗的图片，以及与课文主题相关的视频片段。

3.实验器材：无实验操作，无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，并准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生的成果。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示英语国家节日的图片，如圣诞节、万圣节等，引导学生回忆相关的英语词汇和文化背景。

2.提出问题：询问学生是否了解这些节日的英语表达方式，激发学生对英语文化的兴趣。

3.学生分享：邀请学生分享他们所知道的英语节日及其表达方式。

（二）讲授新课（15分钟）

1.过去时和过去进行时概念讲解（5分钟）：通过PPT展示例句，解释两种时态的区别和用法。

2.助动词和动词形式讲解（5分钟）：讲解haddone和was/weredoing的结构和用法。

3.复合句时态应用讲解（5分钟）：分析复合句中的时态搭配，如while引导的时间状语从句。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完形填空练习（5分钟）：提供含有过去时和过去进行时的句子，让学生选择正确的时态填空。

2.造句练习（5分钟）：让学生根据所学知识，造句表达过去发生的事情。

（四）课堂提问（5分钟）

1.询问学生对过去时和过去进行时的理解，检查学生对知识点的掌握情况。

2.鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中运用过去时和过去进行时？

-如何根据语境选择正确的时态？

2.小组代表分享讨论结果，教师点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如编写英语日记、讲述个人经历等。

2.鼓励学生通过英语学习，提高自己的跨文化交际能力。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调过去时和过去进行时的重要性。

2.布置作业：让学生用过去时和过去进行时描述一个自己经历的故事。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，通过互动环节和拓展活动，培养学生的核心素养，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐阅读英语国家的文学作品，如简·奥斯汀的《傲慢与偏见》或夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》，通过阅读了解英国维多利亚时代的社会风貌和语言风格。

-英语电影片段：选取与教材内容相关的英语电影片段，如《哈利·波特》系列中的场景，分析电影中的时态运用和语境。

-互联网资源：利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供的相关练习和听力材料。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演，模拟英语国家的日常生活场景，如购物、旅行等，让学生在实际对话中运用过去时和过去进行时。

-时态语法卡片：制作时态语法卡片，包含过去时和过去进行时的用法，让学生通过记忆卡片复习和巩固。

-口语练习：鼓励学生在日常生活中用英语进行口语练习，如与同学用英语复述教材中的故事，提高语言实际运用能力。

-时事新闻讨论：选取与学生生活相关的时事新闻，让学生用英语讨论过去发生的事件，培养新闻听力和批判性思维能力。

-文化交流项目：参与国际文化交流项目，与英语国家的学生进行线上或线下交流，了解不同文化背景下的时态使用习惯。

-语法纠错练习：让学生收集自己的英语作文，找出并纠正其中的时态错误，提高语法意识。

-家庭作业反馈：家长参与家庭作业的批改，特别关注孩子的时态运用，提供及时的反馈和指导。课后作业1.完成课本中的练习题，如：

-用过去时描述以下事件：“Iwenttothelibraryyesterday.Iborrowedtwobooks.”

-用过去进行时描述以下事件：“WhileIwasreading,thephonerang.”

2.编写一个小故事，包含以下要求：

-故事发生在一个星期天。

-主人公在上午去了公园。

-下午主人公去了图书馆。

-晚上主人公在家看电影。

-故事中要使用过去时和过去进行时。

3.将以下句子改写为过去进行时：

-“Shewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.”

-“TheywerewatchingTVwhenitstartedtorain.”

4.完成以下对话，使用过去时和过去进行时：

-A:“Whatdidyoudolastweekend?”

-B:“_________.”

5.根据以下情景，用过去时和过去进行时填空：

-Lastnight,I_________(watch)amovie.Itwasveryinteresting.I_________(sit)onthecouchwithmyfamilyandwe_________(laugh)allthetime.Suddenly,thephonerang.I_________(get)upandansweredit.Itwasmyfriend.He_________(call)toinvitemetoaparty.I_________(accept)theinvitationandtoldhimIwouldbethere.

答案：

1.Iwenttothelibraryyesterday.Ihadborrowedtwobooks.

2.LastSunday,Iwenttotheparkinthemorning.Iplayedfrisbeewithmyfriends.Intheafternoon,Iwenttothelibrarytostudy.Intheevening,Iwatchedamovieathomewithmyfamily.

3.Shewaseatingdinnerwhenthedoorbellrang.

4.A:“Whatdidyoudolastweekend?”B:“Iwasstudyingformyexams.”

5.Lastnight,Iwaswatchingamovie.Iwassittingonthecouchwithmyfamilyandwewerelaughingallthetime.Suddenly,thephonerang.Igotupandansweredit.Itwasmyfriend.Hewascallingtoinvitemetoaparty.IacceptedtheinvitationandtoldhimIwouldbethere.教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过展示节日图片和提问，同学们的参与度很高，他们对英语文化的兴趣也被激发出来了。

在讲授新课的时候，我发现学生们对过去时和过去进行时的概念理解得比较快，但是在具体的应用上还是有些困难。比如，有些同学在区分两个时态的时候，还是容易混淆。这说明我在讲解时可能需要更加细致，特别是对于时态的用法和语境的结合。

巩固练习环节，我设计了完形填空和造句练习，这些练习让学生在应用中巩固了知识。不过，我发现有些同学在做练习的时候，还是不太会分析句子结构，这说明我可能需要更多地引导学生去分析句子，提高他们的语法意识。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这