七年级语文下册 第六单元 25《现代诗二首》再别康桥教案 苏教版

七年级语文下册第六单元25《现代诗二首》再别康桥教案苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教案旨在通过《再别康桥》的学习，引导学生体会徐志摩诗歌中的浪漫主义风格，理解诗歌意境，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。同时，通过分析诗歌的结构和修辞手法，锻炼学生的语文思维和分析能力，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。二、核心素养目标1.培养学生理解诗歌意象，感受诗人情感的能力，提升文学鉴赏素养。

2.培养学生运用修辞手法分析诗歌结构，提高语言表达和审美感知能力。

3.增强学生对中国现代诗歌的热爱，激发对美好生活的向往和追求。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过一些简单的诗歌作品，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。但在本节课之前，他们对现代诗歌的鉴赏能力可能还处于初级阶段，对徐志摩及其诗歌的背景知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌的兴趣可能因人而异。部分学生可能对文学有较高的兴趣，具备较强的语言感知能力和审美鉴赏力；而另一些学生可能对诗歌较为陌生，需要教师引导和激发兴趣。学习风格上，学生可能以听觉学习为主，通过教师的讲解和朗读来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解诗歌意象、把握诗歌情感和结构时可能遇到困难。尤其是对现代诗歌的节奏、韵律和象征意义理解不够深入。此外，学生在运用修辞手法分析诗歌时，可能对某些手法的作用和效果感到困惑。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的文学素养。四、教学方法与手段1.采用讲授法，结合诗歌朗读，引导学生感受诗歌的音韵美和情感表达。

2.运用讨论法，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思维活力。

3.引入多媒体教学手段，展示诗歌背景资料和图片，增强学生的视觉体验和知识拓展。

2.利用电子文档展示诗歌文本，方便学生对比不同版本和注释。

3.运用互动软件，设置诗歌填空、翻译等练习，提高学生的参与度和学习效果。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再别康桥》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过美丽的剑桥大学？有没有想过，诗人在离别时会有怎样的心情？”

展示一些关于剑桥大学的图片或视频片段，让学生初步感受剑桥的学术氛围和美丽风光。

简短介绍徐志摩及其诗歌《再别康桥》的背景，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《再别康桥》的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解《再别康桥》的文学背景，包括徐志摩的生平和创作时期。

详细介绍诗歌的结构，如诗节、韵律和修辞手法。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《再别康桥》的特性和重要性。

过程：

选择《再别康桥》中的几个典型意象进行分析，如“金柳”、“康河”、“风”、“云”等。

详细介绍每个意象的象征意义和诗人情感的表达。

引导学生思考这些意象在诗歌中的作用，以及诗人如何通过这些意象传达自己的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《再别康桥》中的意象相关的主题进行讨论。

小组内讨论该意象在诗歌中的含义，以及诗人如何通过这个意象表达自己的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再别康桥》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《再别康桥》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《再别康桥》的背景、结构、意象分析等。

强调《再别康桥》在文学史上的地位和对现代诗歌的影响，鼓励学生进一步探索和研究。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的现代诗歌，尝试分析其中的意象和情感，并撰写一篇短文分享自己的体会。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-徐志摩生平及创作背景资料：收集徐志摩的生平事迹、创作历程以及他的其他诗歌作品，为学生提供更全面了解诗人的背景信息。

-现代诗歌鉴赏指南：介绍现代诗歌的基本鉴赏方法，如意象分析、修辞手法解读等，帮助学生提升诗歌鉴赏能力。

-剑桥大学及康桥风光图片集：收集剑桥大学和康桥的风景图片，以及相关的历史和文化资料，让学生通过视觉感受康桥的美丽和学术氛围。

2.拓展建议：

-阅读徐志摩的其他诗歌作品，如《再别康桥》的姊妹篇《康桥的月光》，对比阅读，深入理解诗人的情感世界和艺术风格。

-收集并整理现代诗歌的赏析文章，通过阅读不同的赏析视角，丰富自己的诗歌鉴赏方法。

-组织学生进行诗歌创作活动，鼓励学生尝试用诗歌表达自己的情感和思想，提高文学创作能力。

-开展诗歌朗诵会，让学生通过朗诵诗歌，体验诗歌的韵律美和情感传达。

-观看与诗歌相关的纪录片或电影，如以徐志摩生平为背景的电影，帮助学生更直观地了解诗人的生活环境和创作背景。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生有机会直接与文学创作者交流，拓宽文学视野。

-安排学生参观图书馆或博物馆中的文学展区，让学生在实物中感受文学的魅力。

-设计诗歌主题的阅读报告，要求学生结合自己的生活经历，对诗歌进行个性化的解读和评价。

-组织学生参与诗歌相关的竞赛或活动，如诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等，激发学生的文学热情和创作潜能。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-徐志摩的生平背景

-《再别康桥》的创作背景

-诗歌中的意象和象征意义

②关键词：

-康桥

-金柳

-梦幻

-悲伤

-离别

③重点句子：

-“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

-“那河畔的金柳，是夕阳下的新娘。”

-“悄悄是别离的笙箫；沉默是今晚的康桥。”八、课堂1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对诗歌基本内容的理解，如诗歌的背景、主题、意象等。

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，评估学生的积极性。

-安排随堂练习，如填空、翻译等，即时了解学生对诗歌语言的掌握程度。

-进行小组讨论，观察学生的合作能力和对诗歌的深入理解。

-定期进行诗歌鉴赏小测验，以量化的方式评估学生对诗歌内容和形式的理解。

2.教学反馈：

-对于学生在课堂上的回答，及时给予正面反馈，鼓励学生积极参与。

-针对学生在课堂练习中出现的问题，进行个别辅导，帮助学生克服难点。

-对于作业中的错误，进行详细批改，指出错误原因，并提供正确的解题思路。

-通过课堂讨论和作业反馈，了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略。

-定期与家长沟通，反馈学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。

3.评价工具：

-制作课堂评价表，记录学生的课堂表现，包括参与度、理解力、合作精神等。

-设计作业评价表，对学生的作业完成情况进行量化评价，包