【新教材】2026年秋外研版（三起）五年级上册英语Unit 1 What's on your plate 教案

作者姓名人与自我：Eathealthily,涉及“饮食与健康”.合理饮食，增强健康饮食的意识。薯片),导入食物相关词汇，为后续学习铺垫。健康饮食建议的核心句型("Whatdoyouwanttoeat?”"Don'ttaketoomuch!”"Youshouldhavesomevegetab3.Infocus:通过图片和句子强调健康饮食的重要性，引导学生关注饮食结构，进行简单的饮食表达和建议交流。良饮食习惯带来的问题，让学生感受健康饮食的重要性；Storyti5.Fuelup&Hearit,sayit:Fuelup通过歌谣(Go,slow,wh巩固健康饮食相关词汇，聚焦特定发音；Hear6.Hititbig&Wecandoit:Hititbig引导学生规划健康饮食，列出想要包含的食物；Wecandoit通过绘画和成果展示，将健康饮食知识转化为实际行动。身体各部位(大脑、眼睛、骨骼、肌肉、皮肤、头发、心脏、肺、牙齿)4.单元主题内容框架图单元主题(1)能用英语说出常见的食物：(2)能运用所学语言介绍健康饮食。(3)能选择合适的食物：述了Sam、Amy和爸爸来到自助餐厅用餐，挑选了喜欢的食物。爸爸提醒S要吃蔬菜，结果Sam取回来一大碗薯条。How:以“点餐一建议一行动”为线索，通过人物对话推动情节现不同食物选择和健康建议的互动过程；多用日常交际用语(如“Whatdoyouwanttoeat?”)和祈使句(如“Don'ttaketoomuch!”),语言简际用语，具备一定的英语基础。但对于本单元中较较为复杂的饮食建议句型，可能需要更多的时间和生的英语语言运用能力和实际交流能力还有待提高，在课堂上需要通过多1.学生能够通过观看视频，理解视频主题并识别其中出现的食物词汇。能够观察图片，学习新单词，并运用所学知识回答问题，培养他们的观察和语言运用能力。学生能够通过观察Sam和Amy点餐的情境，学习新单并理解这些单词在实际情境中的运用。(学习理解)2.学生能运用所学的词汇和句型进行交流，能够阅读文章，理解文章3.学生能够阅读句子，思考其中的句型结构，理解句型的用法，能够看图片，根据图片内容和所学知识填空，巩固所学的词汇和句型，能够与同【核心词汇】【核心句型】需求：Whatdoyouwanttoeat?Iwant...建议：Youshouldhavesome...禁止：Don'ttaketoomuch!(2)教学重难点1.正确区分和运用可数名词与不可数名词，如“some”后接可数名词复2.在实际交流中，准确、自然地运用所学句型表达饮食1.学生能够通过观看视频，理解视频主题并识别其中出现的食物词汇。学生能够观察图片，学习新单词，并运用所学知识回答问题，培养他们的观察能力和语言运用能力。学生能够通学习新单词，并理解这些单词在实际情境中的运用。(学习理解)观察图片，学习新单词，回Sam和Amy点餐，学习新观察学生能否在歌曲中回顾所学食物词汇。观察学生能否准确回答问题，判断他们对食物词汇的识别能力和对事检查学生能否正确回答问题，判断他们对新单词的理解和运用情况。观察学生能否正确说出新单词，并在情境中运用这些单词进行简单的【设计意图】利用视频资源，激发学生的学习兴趣，通过图片和问题的引导，让学生在观察和思考中学习新词汇，同时锻炼他们的语言表达能力。创设真实的点餐情境，让学生在情境中学习新词汇，提高他们的语言运用能力和实际交流能力。2.学生能运用所学的词汇和句型进行交流，能够阅读文能够听音频，模仿正确的发音和语调。(应用实践)5.创设情境创设情境，Sam一家人去饭现，包括语言表达的准评估他们的语言运用能力。检查学生的回答是否正确，判断他们对文章内容的理解程度和对所学知识的运用能力。【设计意图】通过创设真实的情境，让学生将所学的知识运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和自信心。通过阅读文章，让学生在语境中进一步巩固所学的词汇和句型，同时提高他们的阅读理解能力。3.学生能够阅读句子，思考其中的句型结构，理解句型的用法，能够看图片，根据图片内容和所学知识填空，巩固所学的词汇和句型，能够与同伴合作，针对问题(迁移创新)阅读句子，思考其中的句 检查学生能否正确分析句型结构，判断他们对句型的理解和掌握程现，包括语言表达的准评估他们的口语表达能【设计意图】通过分析句子中的句型，让学生深入理解语法知识，提高他们的语言运用能力。通过填空练习，让学生在实践中巩固所学的知识，同时提高他们的书写能力。通过小组合作的方式，让学生在交流中运用所学的知识，提高他们的口语表达能力和合作学习能力，同时培养他们的团队精神。(基础作业)一、用所给单词的适当形式填空(提高作业)二、单选题三、拓展作业：调查自己一天的饮食情况，记教学反思塔)的认知有限。学生在日常生活中对一些常见的身体部位有一定的认知，如眼睛、骨头、肌肉等，但对于这些部位与食物之间的关系了解较少。学生已经掌握了一些基础的英语词汇和简单的句型，但在运用英语描述食物学生能够准确认读并理解文中核心词汇，理解文中关于饮食问题及建议的表达，如“Justafewbiscuitsarenoteneatslowly.”等。(学习理解)2.学生能够运用核心词汇和句型，正确描述饮食中的问题及相应的建议，完成表格填空等练习。(应用实践)3.学生能够结合自身实际情况，根据不同事物对人体的作用，反思自己的饮食习惯，并提出改进的建议，完成书信写作。学生能够在小组活动中，分享自己常吃的零食，并判断其是否健康。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】【核心句型】表达问题：“Ioftenfeel....”"Youoftenhave...,butno..”建议：“Youneed/should...”描述影响：“Thismakesyou.…”(2)教学重难点健康饮食相关词汇和句型的理解与运用。2.引导学生将语言知识转化为实际行动，制定个人健康饮食计划。1.学生能够准确认读并理解文中核心词汇，理解文中关于饮食问题及建议的表达，如“Justa看视频，回答问题。教师播放动画，太多食物进入胃里，胃很难受，所以写了一封信。开头：收信人正文：信的内容观察学生回答问题的准确性和流畅度，判断其通过单词认读测试或课堂提问，检查学生对新结尾：写信人根据学生回答问题的正确率，评估其阅读理解【设计意图】通过视频引入主题，激发学生兴趣，为后续学习健康饮食相关内容做铺垫。引导学生关注身体状况与生活习惯的关系，自然过渡到本正确描述饮食中的议，完成表格填空等练习。(应用实检查学生填写表格的准.【设计意图】培养学生的阅读理解能力，让学生深入了解Sally的饮食问自身实际情况，根据不同事物对人体的作用，反思自己的饮食习惯，并提出改进的建议，完成书信写作。学生中，分享自己常吃的零食，并判断其是否健康。(迁移创 检查学生的阅读和表达评估学生写作内容的合理性、语言表达的准确通过学生回答问题的情况，判断其对文章内容【设计意图】培养学生的阅读理解能力，让学生深入了解Sally的饮食问题。帮助学生系统地整理信息，加深对文本的理解。培养学生的写作能力，让学生将所学知识应用到实际情境中。拓展学生的知识面，让学生了解更多健康饮食的知识。培养学生自主学习语音的能力，为今后的英语学习打下基础。答案：breakfast,stomach,vegetables,chocolate,stay,eat,change (我经常)feelhungryallmorning.Youoftenhavealotofmeat,(但是没有)vegetablesandnofruit. (你需要)agoodbreakfast.This_(让你)sleepyintheafternoon.答案：Ioften,butno,Youneed,should,makeyou拓展性作业：查找资料，了解一种自己感兴趣的食物对身体某一部位的特殊益处，并制作一份简单的海报向班级同学展示。10.板书设计fruit.What:chant以“Go,slow,whoa!”为核心，juice,nuts)需适量；“Whoa”类(chips,candies,cakes)使身体沉重，应少吃，传递“分类摄入、均衡饮食”的原则。How:按“原则提出(Go,slow,whoa!)一分类说明(三类食物及影响)”则”,为后续“规划健康餐食”提供理论依据，同时增强学习趣味性。力需进一步培养。(学习理解)力。学生能够听懂录音内容，将图片与柱状表正确匹配，提高听力理解能力。学生能够再次听录音，准确填写空缺内容，进一步提高听力理解和书写能力。(应用实践)级进行展示。(迁移创新)【核心词汇】oats(燕麦),nuts(坚果),chips(炸薯条),candies(糖果),biscuits(饼干)其他：go(行动；有益),slow(慢；适量),whoa(停；少量),plan(计划),list(清单)【核心句式】(2)教学重难点1.歌谣中押韵规律(如ow,oa发音)的掌握。2.听力材料中信息提取与数据匹配能力的训练。1.听力任务中数字信息的捕捉与计算(如巧克力含糖量、薯片年用油1.学生能够通过听和chant的方式，熟悉文章的节奏和韵律，加深对文章内容的记忆。学生能够在阅读中发现发音规则，提高对语音的感知能力。(学习理解)(回顾第2课时语篇);(2)快速反应：出示食物图片(如苹果、巧克力),学生用“good/badforus”快生拍手跟唱，感受节奏；chant中“Go/Slow/Whoa”认知。第21页共23页【设计意图】衔接上一课时，为学习“食物分类原则”铺垫，通过韵律学习食物分类原则，培养合作梳理信息的能力。2.学生能够听懂录音内容，将图片与柱状表正确匹配，提高听力理解能力。学生能够听懂录音内容，将图片与柱状表正确匹配，提高听力理解能力。学生能够再次听录音，准确填写空缺内容，进一步提高听力理解和书写能力。(应用实检查学生匹配的正确评估学生填写内容的准强化学生的听力和书写【设计意图】训练学生的听力技能，让学生熟悉不同的听力题型。培养学生的合作学习能力和批判性思维，让学生将所学知识应用到实际生活中。3.学生能够小组合作，根据健康饮食原则规划一顿健康的餐食，并向观察学生在小组中的表现，如参与度、表达的清晰度和合理性等。班级进行展示。(迁移创新)【设计意图】培养学生的团队合作精神和自主学习能力，同时让学生将所学知识应用到实际生活中。锻