四川省字节精准教育联盟2027届高三上学期暑假素养提升反馈练习（开学一轮摸底）历史答案

秘密★考试结束前[练习时间：2026年8月20日12:15]SCGK字节精准教育联盟·一轮摸底四川省2027年普通高中学业水平等级性考试（高2027届暑假素养提升反馈练习）ZJ-GZ-GA-2027S-G27-GSRXMDAI赋能·精准测评16348正确的。1．C【难度】0.4【知识点】良渚文化C造，未涉及国家形态的关键特征，排除A项；良渚文化主要分布于长江下游，而湖南澧阳平原属于长江中游文化区，二者文化区域不同，关联较弱，排除B项；材料水利系统可反映农“取代采集渔猎”D选C项。2．A【难度】0.55【知识点】文明的交流、亚历山大帝国A.公元前3图书馆与学者云集正是文明交流融合的产物，正确。B.罗马帝国征服埃及、把埃及纳入版图发生在公元前30年，与材料时间不符，错误。C.材料主要体现托勒密王朝对于文化交流的推进，没有涉及托勒密王朝对于埃及文化的态度，错误。D.明的交流，没有提及人文主义思想的相关信息，错误。故选A项。3．B【难度】0.4【知识点】租调制国。根据材料结合所学可知，6～8世纪是统计人口比较接近实际的时期，北魏孝文帝改革到唐朝前期实行按人口授田的均田制，人多地多，因此官府统计时隐匿人口现象少，B项正确；魏晋门阀制度，部曲、徒附众多，士族大量隐匿人口，这才是主因，排除A项；宋代虽然商C项；滋生人丁永不加赋，尤其摊丁入亩不再征收人口税，没有必要藏匿人口数量，排除D项。故选B项。4．A【难度】0.4【知识点】四监司与通判“通议”“”“权力运作比较规范”A“行政中心”B项；“三权分立”为近代西方政治概念，与宋代制度本质不符，宋代路级机构的“分权”，是中央为控制地方而设计的“内部牵制”——“”的近代C“路级”“州”“县”变化；事实上，宋代始终以“州县”为地方基层正式行政层级，“路”是中央派出的高层协调行政机构，并未取代或改变州县两级，排除D项。故选A项。5．C【难度】0.45【知识点】古代商路上的中西文化交流【详解】A.近代国际关系体系形成于17世纪之后，错误。B.古代大国间的交往充满利益算计，绝非现代意义上平等互利的同盟，错误。C.D.材料中依然保留了大量的附庸国信件，说明传统的宗藩朝贡体制并未被彻底打破，错误。故选C项。6．A【难度】0.4【知识点】明朝与蒙古国。根据材料及所学可知，“大同兵失利，塞外城堡陷没”体现边防前线溃败，“京师劲旅尽丧，武备空虚”“边患自此益炽”+后方武A项正确；“瓦剌一度威胁明朝北方”“分道入寇”“大同兵失利”“官军大溃”，B项；“明朝军事力量遭受削弱”仅对应第三则史料“京师劲旅尽丧”C项；“英宗亲征存在决策失误”仅能从第二则史料“营”间接推测，第一、三则史料未提及亲征决策问题，排除D项。故选A项。7．A【难度】0.4【知识点】黄宗羲、顾炎武、王夫之、太平天国运动的影响【详解】A.咸丰、光绪年间，清朝内有太平天国等农民起义、外有列强侵略，统治危机严重。危机，正确。B.材料未体现“抵制西学”的意图，且光绪年间西学已广泛传播，清廷也推行洋务，错误。C.清廷此举是强化儒家文化认同，而非消弭华夷之辨；且顾炎武等本身就有强烈的华夷观念，入祀并非为了重构政治认同，错误。D.中体西用是洋务运动的指导思想，核心是“中学为体、西学为用”，而材料仅涉及文化祭祀，未体现学习西方、调和新旧矛盾的内容，错误。故选A项。8．D【难度】0.4【知识点】工农武装割据理论与中华苏维埃共和国A.B.C.未体现对统一战线的巩固，错误。D.特征，正确。故选D项。9．A【难度】0.4【知识点】争取和平民主的斗争息可知准确时空是：1945AB项；1946年6月解放战争才爆发，排除C项；抗战期间，中美是盟友关系，抗战结束后才有反对美国霸权主义，该报道的主要意图是为战后政治斗争争取主动权，排除D项。故选A项。10．B【难度】0.65【知识点】阿拉伯帝国的兴起与鼎盛【详解】A.材料强调哈里发“从亲信中选任”权的加强，而非对各阶层利益的平衡，错误。B.心目的是将权力集中在哈里发为首的中央，强化帝国的集权统治，正确。C.材料未涉及民族关系内容，与协调民族关系无关，错误。D.官僚体系主要处理行政事务，与直接提升军事实力关联不大，错误。故选B项。．B【难度】0.4【知识点】俄罗斯的扩张1515世纪俄罗斯沙皇专制中央集权体制建立起来，使得城市自治权受到限制，城市自治机构逐渐消亡，“维彻”的词义BA项是对材料中现象的片面表述，排除A项；城市自治权力的消亡，并不必然会导致城市经济的衰落，排除C项；这些变化反映了俄罗斯自治机构的消亡，D项“失败”不符合史实，排除D项。故选B项。12．C【难度】0.4【知识点】早期殖民扩张的过程【详解】A.的衰落，错误。B.案件仅是殖民地内部事件，无法体现各国海上力量对比，错误。C.浪的葡萄牙人和日本人也遭到连累，这体现了早期殖民竞争的残酷性，正确。D.日本人是此案被牵连者，并不能说明倭患影响东南亚的贸易，错误。故选C项。13．C【难度】0.4【知识点】新文化运动的影响【详解】根据题干材料信息并结合所学知识可知，1905-1919年《申报》借穆桂英、花木兰等传统“巾帼英雄”“尚武”精神与“国民”概念，但这种宣传本质上是将女性置于传统的“尚武救国”暴力争权的激进方式，这反映了这种宣传对女权运动的负面影响，制约了女权运动朝着理性、CA“尚武”精神并未真正推动女性社会地BD项。故选C项。14．C【难度】0.55【知识点】中华优秀传统文化的特点和价值【详解】A.民族交融是该做法带来的客观影响，并非统治者主动推行的主观意图，错误。B.误。C.系，证明自身政权传承有序、合乎法理，以此标榜政权正统性，巩固统治，正确。D.三则记载均无扩张疆域、管控边疆的内容，与扩大统治范围无关，错误。故选C项。15．D【难度】0.4【知识点】宋元商业和城市的繁荣【详解】A.错误。B.材料中官吏释放书生是顾及身份的个案，并非官方正式放宽贩茶限制，错误。C.抑商政策并未松动，政府仍在严惩贩私茶者，只是执行中存在身份偏袒，错误。D.参与其中，正确。故选D项。16．B【难度】0.45【知识点】中法战争【详解】A.甲午战争发生于1894–1895年，题干中翁同龢提出加强海军是在1885年，时间早于甲午战争，因此不可能是吸取此战教训，错误。B.1885年正值中法战争结束后，同时19世纪70–80年代中国面临严重的边疆危机（如西北边海军的主张，正确。C.康梁维新思想在1895年公车上书后才广泛传播，1885年时维新思潮尚未兴起，因此不可能影响翁同龢，错误。D.“半殖民地化加剧”比之下，海防压力和边疆危机是更直接、具体的诱因，错误。故选B项。二、非选择题：共3小题，满分52分。17．(1)举措：将民族列传纳入纪传体系；系统记述周边民族的社会、经济、文化；将民族列的祖先渊源，强调血缘与文化上的“同源”关系。(2)“世家”改为“载记”历史；承认民族政权历史地位；突出统一多民族国家格局。政治意图：维护多民族统一国家的政治稳定；确立李唐政权的合法性。(3)原则：坚持“多元一体”原则，既尊重各民族的历史文化与贡献，又强调中华民族的整体性；“华夷”【难度】0.45【知识点】在应对风险挑战中推进各项事业、中国特色大国外交和推动构建人类命运共同体、《史记》与司马迁、唐朝的建立与统一1角度进行概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程举措司马迁首设民族列传，以6卷篇幅叙述周边民族史事，把周边民族及其生活的地区都纳入史学考察的范围首设民族列传→将民族史正式纳入纪传体史学体系将民族列传纳入纪传体系详尽地考究了周边各族的社会、经济、文化、风俗等各方面的情况全面考究各方面情况→系统、深入记述民族全貌系统记述周边民族的社会、经济、文化编次诸少数民族史传顺序时，把民族列传与相关人物列传穿插安排穿插编排→打破民族史与人物史的割裂将民族列传与人物列传穿插编排把其作为边疆关系中矛盾的一个方面进行描作为边疆关系矛盾强调民族关系是现实政述的一部分→民族史治矛盾的组成部分与政治关系结合追溯了所记少数民族的世系，认为他们历史上都与汉族有种种联系，如匈奴为夏后氏之追溯世系、强调与汉族的联系→构建追溯少数民族与汉族共同的祖先渊源，强调血苗裔、东越为勾践之后，禹兴于西羌、虞与民族同源的历史脉缘与文化上的“同源”关荆蛮勾吴为兄弟络

系（2）发展：本小问可从史书体例、叙事立场、民族史观、历史格局等角度进行概括。解题思路如下表：材料关键信息推理过程发展“世家”改“世家”为“载记”并集《晋史》将“世家”改为“载记”，集中书改为“载记”集中记述少写少数民族所建政权的历史数民族政权的记载更系统规范数民族政权，体例更系统摒弃“岛夷”与“索虏”的说法，以相对平等的立场和口吻撰写南北朝史，对十六平等书写历史；承认民国史事的记载采用“破传统华夷对立叙事族政权历史地位华夷”的史笔抛弃了南北朝时所修正史南北相互诬称、诋毁的做法，而以南北分割取代民族对立以南北分割取代民族对统一多民族国家格局突出统一多民族国家格局政治意图：本小问可从国家治理需求、政权合法性等角度分析。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程政治意图统一王朝的现实需求→通过民族史维护多民族统一朝以晋为正统，创新正史体例学构建认同、维护稳定国家的政治稳定追溯北周先世、确立正统叙事→为确立李唐政权的朝以晋为正统，创新正史体例李唐政权的合法性提供历史依据合法性（3）原则：本小问可从民族史观、书写立场、历史方法、价值导向等角度进行归纳。解题思路如下表：材料关键信息和所学推理过程原则北分割取代民族对立，体现了“多元一体”的历史格局多元民族共存与整体国家认同→需兼顾多样性与整体性坚持“多元一体”原则，既尊重各民族的历史文化与贡献，又强调中华民族的整体性唐代摒弃“岛夷”“索虏”的蔑称，以平等立场书写历史叙事→需坚持民族平等原则坚持平等原则，摒弃“华夷”之分，客观公正地书写各民族的历史地位与作用材料中体现的民族交往交流交融的历史脉络民族关系的主流是交往交流交融→需从整体视角描述民族关系坚持历史唯物主义，从交往交流交融的角度描述民族关系，避免狭隘民族主义或历史虚无主义上述民族史学发展的核心目标是维护国家统一与民族团结历史书写服务于民族共同体建设→需强化国家认同与民族团结铸牢中华民族共同体意识，以历史书写增强国家认同与民族团结18．示例外市场的开拓，海上贸易逐渐被列强所控制。西学东渐，但传统儒学仍禁锢人们的思想。转型表现及原因：一是要求进行社会变革，原因是康乾盛世后，人口增长造成人地矛盾尖锐，加上吏治腐败，清朝社会危机日益深重武装入侵。三是倡导学习西方，原因是经世致用思想的影响，以及鸦片战争中国战败的刺激。时俱进，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。【难度】0.4【知识点】民族危机的加深派的转型进行评析。评析可从背景、内容、影响等方面进行阐释。根据材料“清朝在战争中失败，湖湘之士无不扼腕痛心。两江总督李星沅鉴于海防的重要，上疏清廷，请创建外海水师。”可知清朝中后期，阶级矛盾日益尖锐。列强不断入侵，民族危机日益严重。材料“道光十三年（1833币方式，铸造银币的主张。”可知海禁政策阻碍海外市场的开拓，海上贸易逐渐被列强所控制。“......”时俱进，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。19(1)标准从“道”“时代”转向社会形态或重大事件。对通史教材的需求。(2)以1919年为下限：五四运动标志新民主主义革命开端，无产阶级登上历史舞台，社会性质仍为半殖民地半封建。以1949会主义时代。(3)局限性：分期标准主观（如政治事件vs.1919年前后【难度】0.4播与发展1）本题是对比题、原因题。时空是古代、近代中国。新发展：根据材料一“清末民初，史学研究发生了巨大变化。新的章节体的、通史性的著作出现”可知，采用章节体通史撰“夏曾佑”可知，引“孔子以‘道’的行与隐为标准，将历史划分为大同和小康两个阶段；上古、中古、近古等词汇在汉唐以后的史书中屡见”可知，分期标准从“道”“时代”转向社会形态或重大事件。原因：根据材料一“清末民初，史学研究发生了巨大变化”并结合所学可知，救亡图存需求推动对历史规律的探索；根据材料一“夏曾佑于1902”教材的需求；再结合所学可知，西方史学理论传入。（21919年为下限：根据材料二“1998年以前出版的有1919年为下限