小学一年级数学上册《绳彩跃动·数趣共生》核心素养教学设计

小学一年级数学上册《绳彩跃动·数趣共生》核心素养教学设计一、教学内容与目标定位（一）教学内容分析本节课“跳绳”位于北师大版（2024新版）一年级上册第四单元，属于“数与代数”领域中“数的运算”的起始内容6。其核心是引导学生在具体情境中，理解得数是8和9的加减法的意义，探索并掌握其计算方法，为进一步学习20以内数的进退位加减法奠定坚实的基础。本课内容不仅承载着知识传授的功能，更肩负着从“实物操作”向“符号运算”过渡的重任，是培养学生数感、运算能力以及初步的模型意识的关键载体。课题“跳绳”来源于学生熟悉的校园生活，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望，体现了数学来源于生活、服务于生活的基本理念。（二）学情分析【基础】一年级学生正处于学前教育向系统学校教育的过渡期。他们活泼好动，注意力集中时间较短，思维以具体形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇。在知识储备上，学生通过前面的学习，已经掌握了6、7的加减法，初步理解了加减法的含义，具备了一定的计算能力和语言表达能力，能够根据一幅图列出简单的加减法算式。然而，对于从不同角度观察同一幅图，从而列出多个相关的加减法算式（即一图四式），以及深刻理解加减法之间的互逆关系，尚存在认知难度。部分学生的计算仍需依赖数手指或实物，抽象思维能力和逻辑推理能力正在逐步形成中。（三）核心素养聚焦本课教学将致力于培养学生的以下核心素养：1.数感：在具体情境中数数、列式、计算，理解8和9的实际意义及数量关系。2.运算能力：能正确、熟练地计算8、9的加减法，并理解算理，掌握算法。3.推理意识：通过观察、操作、比较，探索并概括出8、9的加减法算式之间的联系，体会加减法的互逆关系。4.模型意识：能从现实情境中抽象出数学问题，并用加减法算式表示，初步建立加减法的数学模型。5.应用意识：运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受数学的价值。（四）跨学科融合视点【非常重要】本节课积极探索“数学与体育健康”的学科深度融合4。以“跳绳”这一体育活动为主线，将数学知识的学习融入真实、有趣的运动情境中。同时，引入体育课中跳绳计数、排队报数等素材，让学生在“动”中学，在“玩”中思，打破学科壁垒，实现“以体启智，以数健体”的育人目标，促进学生综合素养的提升35。二、教学目标与重难点（一）教学目标1.知识与技能目标（基础）：结合“跳绳”的具体情境，进一步理解加减法的含义，能正确、熟练地计算8和9的加减法。能根据一幅图中的不同角度，列出四个相关的加减法算式，初步感知加减法的互逆关系。2.过程与方法目标（重要）：通过观察、操作（摆圆片、画一画）、合作交流等学习活动，经历探究8、9的加减法的全过程，培养初步的观察能力、口头表达能力和抽象概括能力。在教师引导下，尝试从数学角度提出问题和解决问题。3.情感态度与价值观目标：在生动有趣的“跳绳”情境和游戏活动中，体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。初步感受数学与体育、与日常生活的紧密联系，养成积极参与、勇于表达的学习习惯。（二）教学重难点1.教学重点（高频考点）：掌握8和9的加减法计算方法，并能正确计算。2.教学难点（难点）：能根据同一情境从不同角度观察，列出不同的加减法算式（一图四式），理解部分与整体的关系。三、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT21张，包含动态跳绳情境、练习题等）、磁性教具（圆形片、小棒）、计数器、体育课用的短绳若干根。学生准备：每人准备一套学具小棒或圆片、一支水彩笔、课堂练习本。四、教学实施过程（核心环节）（一）激活经验，情境导入——我是跳绳小健将（预计3分钟）1.谈话激趣：同学们，课间活动时你们最喜欢玩什么？（学生自由回答）老师发现，很多同学都喜欢跳绳。跳绳不仅能锻炼身体，让我们的个子长得高高的，里面还藏着许多数学秘密呢！今天，就让我们一起走进“跳绳”的数学世界。（板书核心课题：绳彩跃动·数趣共生）2.展示情境：课件动态出示教材情境图（或学校操场上孩子们跳绳的热闹场景）16。引导学生观察：“仔细看，图上的小朋友在干什么？你从图中看到了什么？”（预设：有小朋友在摇绳，有小朋友在跳绳，还有小朋友在旁边看……）3.收集信息：谁能用完整的句子说一说，你发现了哪些数学信息？（引导学生按不同的分类标准观察，如：穿裙子的和穿裤子的，戴帽子的和不戴帽子的，男生和女生，跳绳的和摇绳的等。）（二）操作探究，构建模型——探秘8的加减法（预计12分钟）1.【重要】聚焦问题，多维观察：（1）课件定格画面，教师提问：“关于这8个小朋友，你能从不同角度提出不同的数学问题吗？”（2）小组合作学习（4人一组）：让学生在小组内说一说自己的发现。教师巡视指导，鼓励学生从不同标准进行分类。（3）小组汇报交流，教师根据学生的回答，利用磁性教具在黑板上进行摆放和记录，呈现多样的分类结果。例如：角度一：按着装分——3个穿裙子的，5个穿裤子的。角度二：按角色分——2个摇绳的，6个跳绳的。角度三：按性别分——4个男生，4个女生。（如果学生有戴帽子与不戴帽子的分类，也应予以肯定）2.【难点突破】列式表达，理解意义：（1）以“3个穿裙子的，5个穿裤子的”为例，引导学生列出算式。提问：要求一共有几个小朋友，可以用什么方法计算？怎样列式？学生口答，教师板书：3+5=8，5+3=8追问：这两个算式分别表示什么意思？为什么得数都是8？（引导学生说出：把两部分合起来用加法，交换两个加数的位置，总数不变。）（2）引导反向思考：如果知道总共有8个人，其中穿裙子的是3个，那么穿裤子的是几个？怎样列式？如果知道穿裤子的是5个，求穿裙子的是几个，又怎样列式？学生口答，教师板书：83=5，85=3追问：这两个减法算式表示什么意思？（从总数中去掉一部分，得到另一部分。）（3）初步感知关系：请同学们仔细观察黑板上的这四个算式（3+5=8，5+3=8，83=5，85=3），你发现了什么？（小组内小声讨论）引导学生发现：加法和减法是有联系的，根据一幅图，我们可以列出两个加法算式和两个减法算式。3.【基础】操作内化，自主迁移：（1）现在，请同学们拿出学具小棒，自己选一种分类方式（比如2个摇绳的和6个跳绳的），一边摆一边说，你能列出哪四个算式？学生独立操作，教师巡视，指导有困难的学生。（2）指名上台展示，边摆边说。教师根据学生汇报，相机板书：2+6=8，6+2=8，82=6，86=2。（3）用同样的方法处理“4个男生和4个女生”的情况，板书：4+4=8，84=4。引导学生发现：当两部分同样多时，只有一个加法算式和一个减法算式。（三）学法迁移，自主探索——挑战9的加减法（预计10分钟）1.【重要】情境延伸：跳绳跳累了，大家坐下来休息。这时，淘气拿出了他心爱的彩色铅笔，想考考大家。（课件出示“画一画，填一填”的格子图，共9个格子，其中一部分涂上了颜色，如P51的例题6）2.涂一涂，填一填：（1）第一次探索：课件出示涂了1个格子的图。提问：一共有几个格子？（9个）涂色的有1个，没涂色的有几个？你能根据这幅图列出四个算式吗？学生独立思考后汇报，教师板书：1+8=9，8+1=9，91=8，98=1。（2）第二次探索：课件出示涂了2个格子的图。学生独立在练习本上列出算式。同桌互相检查。指名汇报，教师板书：2+7=9，7+2=9，92=7，97=2。（3）小组合作探究：提出任务：如果涂色的分别是3个、4个、5个……又该怎样列式呢？请以4人小组为单位，一人涂色（在老师发的格子纸上），其余三人根据涂色情况列出算式，并互相检查。教师巡视，选取不同涂色情况（如涂3格、4格、5格）的小组作品上台展示，并汇报所列算式。根据学生汇报，系统整理板书：涂3格：3+6=9，6+3=9，93=6，96=3涂4格：4+5=9，5+4=9，94=5，95=4涂5格：5+4=9，4+5=9，95=4，94=5……（4）观察发现：引导学生纵向观察关于9的加减法算式，你有什么新的发现？(引导学生发现：只要知道了9可以分成几和几，我们就能很快地写出这两组算式)（四）巩固练习，深化理解——智慧大闯关（预计8分钟）1.【高频考点】第一关：看图列式（课件出示P52“练一练”第1题类似的题目6）（1）第一幅图：左边4只小狗，右边5只小狗。要求学生独立完成，写出两道加法和两道减法算式。集体订正，并指名说说每个算式表示的意义。（2）第二幅图：划掉3个圆片。重点引导学生理解虚线的含义，列出相应的减法算式。鼓励学生列出不同的算式（如总数减去划掉的，或者总数减去剩下的），只要合理都予以肯定。2.【基础】第二关：小小邮递员（口算游戏，课件动态演示）课件出示几个信箱（上面标有数字8或9）和若干封信（上面写有算式，如4+4，93，2+7，81，5+3，96等）。请学生以“开火车”的形式，快速说出算式的得数，并判断应该投进哪个信箱。3.【非常重要】第三关：体教融合——“绳”彩飞扬接力赛357（1）创设情境：刚才我们是在纸上跳绳，现在老师想邀请大家到操场上进行一场真正的“数学跳绳接力赛”，想不想参加？（2）讲解规则（此环节可在教室模拟动作，或视场地情况简单模拟）：将全班分成若干小组，每组约6人。教室前方放置一些口算卡片（算式结果都是8或9）。游戏开始，每组第一位同学快速跑到前方，抽取一张卡片，计算出答案后，大声说出得数，并模仿跳绳动作连续跳相应个数（如得数是8，就跳8下），然后跑回队伍拍下一个同学的手，依次进行。最先完成的小组获胜。（3）进行游戏：教师计时，并和其余同学一起当裁判，检查跳的个数是否正确。（4）游戏小结：同学们跳得真棒，算得又准又快！看来数学学好了，连跳绳都更有劲了！（五）回顾反思，拓展延伸——我的收获与发现（预计5分钟）1.课堂总结：（1）今天这节课，我们跟着“跳绳”学到了哪些数学本领？（学生自由发言，谈收获。）（2）教师根据板书系统梳理：我们不仅学会了8和9的加减法（板书副标题：8、9的加减法），还发现了一个小秘密——根据一幅图，从不同的角度去观察，可以列出两个加法算式和两个减法算式。加法和减法是一对好朋友，它们之间有密切的关系。2.拓展延伸——寻找生活中的8和910：（1）回家后，请同学们当一回“小小调查员”，找一找生活中哪些地方藏着8或9的加减法。比如，家里有几个人吃饭，用了几双筷子（几根筷子）；或者在我们下次的体育课上，数一数自己1分钟跳绳能跳几个，比一比谁跳得多，多几个？47（2）也可以和爸爸妈妈一起玩“拍手歌”的游戏，比如“你拍1，我拍8，1和8组成9”等等。五、板书设计绳彩跃动·数趣共生——8、9的加减法跳绳图（磁性教具展示8个小朋友）不同角度算式穿裙子的3个3+5=81+8=9穿裤子的5个➔5+3=8…➔8+1=9（或摇绳/跳绳等）83=591=885=398=14+4=884=4【发现】一幅图→两个加法+两个减法（部分不同时）部分+部分=总数总数部分=另一部分六、教学反思（预设）本节课的设计力求突破传统计算教学的桎梏，以“五育融合”为指引，将数学知识的学习置于充满童趣的“跳绳”大情境中38。通过引导学生对同一幅图进行多角度