《雨点儿》教学设计（第一课时）

雨点儿1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数、长”。会读有关“不”的词语，了解“不”的变调。会写“来、半”等4个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。了解“不”的变调。分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。合作交流多种方法识字朗读指导书写指导多媒体课件、生字卡片、词语卡片。2课时《雨点儿》教学设计（第一课时）课型：新授执行时间：月日执教：1.认识“点、彩”等10个生字和四点底、穴字头2个偏旁，读准多音字“数”，会写“半、你”2个字和横钩这个笔画。2.有感情地朗读课文。板块一谜语激趣，导入新课小朋友们，老师带来了一个谜语，想请大家猜一猜。（课件出示谜语）雨。是的，谜底就是雨。生活中，你们都见过什么样的雨呢？大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。今天我们就来学习一篇关于雨的课文。请大家伸出小手，和老师一起写课题。（生书空，师板书课题。）（出示字卡“点”）“点”是本节课要学的生字，请大家一起读一读。（齐读）我们可以怎么记住它呢？（生自由说）“点”是上下结构的字。“点”下面的四点底是我们今天要学习的新偏旁，它由四个点组成，注意四个点的方向是不同的。请大家跟老师一起读——四点底。（师生齐读后，一起书空四点底。）“雨点儿”中的“儿”不单独发音，“雨点儿”是儿化词，我们在读“点”的时候把舌头卷起来，这就叫儿化音。请跟着老师一起读一读吧。（师范读，生跟读。）板块二初读课文，随文识字雨点儿会去哪里呢？请小朋友们自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。（生自由朗读课文，师巡视。）小朋友们读得真认真！这些生字宝宝你们都认识吗？谁来跟它们打个招呼？（指名读生字）哪些汉字的读音是你要提醒大家注意的？（指名说）“彩”是平舌音，“数”和“长”都是翘舌音。“半、问”是前鼻音，“空、方、更、长”都是后鼻音。谁来做小老师，带着大家一起读呢？（指名读，师评价。）下面我们来开火车读读这些生字。（开火车读）生字难不倒大家，课文小朋友们能读流利吗？哪位小朋友想来挑战一下，读一读这句话？（指名读）你们发现了吗？这里还有一个多音字呢。（出示词卡“数不清”，学生齐读。）“数（shǔ）”表示查点数目，我们之前在哪里见过这个字？数学课本上见过。“数（shǔ）”和“数（shù）”，谁能用这两个读音分别组词呢？（指名回答）数（shǔ）羊、数（shù）字。小朋友们的词语积累可真不少！请大家读一读这些词语，记一记。（生自由读）天空中飘落的雨点儿有的大，有的小，有的一大群……你们能数清楚有多少颗吗？数不清。“数不清”说明数量很多。我们读这句话时要重读“数不清”一词。你还能用“数不清”说一句话吗？（出示课中导学单活动一，指名说，师指导。）数不清的雨点儿是怎样落下来的？（指名回答）能带上你们的动作读一读这句话吗？（让学生带动作自由读）数不清的雨点儿是从哪儿落下来的呢？（出示词卡“云彩”，指导读好“云彩”的轻声。）你们有什么好方法记住“彩”这个字呢？用加一加的办法记住这个字：采+彡=彩。“采”字加三撇就成了“彩”。“彩”表示各种颜色。“云彩”是一个轻声词，“彩”要轻读。我们一起再来读一读这句话。（齐读）仿句练习：你能仿照这样的句式也说一句话吗？（出示课中导学单活动二，指名说。）板块三朗读课文，集中识字请小朋友们自由朗读第2～4自然段。（生自由朗读，师相机指导。）第2～4自然段中有不少生字，我们已经认读过，现在去掉拼音，小朋友们还能读正确吗？（指名读、齐读。）（出示“空”的字卡）“空”是上下结构，我们可以用加一加的方法记住“空”。“空”的上面是穴字头，下面是工。而穴字头是我们今天要学过的新偏旁。这个偏旁跟我们以前学过的哪两个偏旁有些相似？你有什么办法记住这三个偏旁，不混淆它们呢？（指名回答）请小朋友们读一读这首儿歌，边读边记一记这三个偏旁。（生自由读儿歌）你们还有什么好方法去记住其他生字呢？“答”跟我们以前学过的生字“笔”有点儿像，都是竹字头。“问”和“回”都可以用加一加的方法来记忆，如门+口、囗+口。“方”通过谜语“一万点”来识记。小朋友们说得都不错！我们来做个识字游戏“让花变红”吧！（师生玩“让花变红”的识字游戏，生齐读词语。）板块四指导书写，学生练写这节课我们来学写两个会写字。（课件出示田字格中的范字：半、你）请小朋友们先观察一下这两个字分别是什么结构的字。“半”是独体字。“你”是左右结构的字。我们先来学习独体字“半”怎么写。请小朋友们观察一下“半”这个独体字的笔顺和占位。“半”写在田字格正中间。“半”的竖写在竖中线上。是的，观察汉字的占位时一定要注意关键笔画的位置，如“半”字的第二横要长，竖写在竖中线上。（教师范写，学生描红、仿写。）请小朋友们仔细观察“你”，说说它有什么特点。它是左右结构的字。它有撇画。小朋友们，“你”中有一个我们今天要学习的新笔画横钩“乛”。（出示字卡“乛”）“横钩”起笔稍重，在转弯处稍停顿一下，再向左下出钩。（师范写，生书空。）（指导书写）“你”字左窄右宽，书写时注意两撇的变化，竖钩在竖中线的右侧。（出示课中导学单活动三，生临写，师巡视指导。）（小组推荐写得好的作业全班共评）《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，让学生感受到雨点儿能够给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱之情。在教学时，主要突出两点：1.识字教学分散难点。教师在教学生字时，采用集中识字和随文识字相结合的方法，尊重学生已有的知识，引导学生运用多种方法识字，在语境和游戏中巩固识字。2.注重语言文字训练。字词的理解不能脱离句子。理解“数不清”和“落”这两个字词时，教师有意识地引导学生说“数不清的（）”“从（）落下来”，用补充句子的方式帮助学生理解词语。这样教，既训练了学生的口头表达能力，还能引导学生深入思考，提升学生的思维能力。设计意图通过谜语导入，揭示课题，联系学生已有的生活经验，激起学生的求知欲，让学生迅速地进入最佳的学习状态。设计意图结合课文，随文识字，在识记的同时进行语言训练。在读中理解，在读中体会，然后运用词语说一句完整的话，将语言内化，给学生留下深刻的印