《四季》教学设计（第二课时）

第2课时课型：新授执行时间：月日执教：1.正确朗读诗歌的最后一小节，读准多音字“地”，认识提土旁1个偏旁。2.仿照诗歌练习说一说。3.在田字格里正确书写“四”和“是”。 板块一读四季诗师：上节课我们一起欣赏了万物复苏的春天、生机勃勃的夏天、果实累累的秋天，今天我们继续走进大雪纷飞的冬天。小朋友们喜欢冬天吗？为什么？生：我喜欢冬天，下雪可以打雪仗。生：我喜欢堆雪人。师：小雪人要来和我们做朋友了，谁来读读冬天的诗歌？（指名读）师：这一小节中有一个词你不想被别人这样评价，知道是哪个吗？生：顽皮。师：“顽皮地”中的“地”是一个多音字，在这篇课文中读“de”。它的偏旁叫提土旁。（课件出示“提土旁”）师：什么时候爸爸和妈妈会说你顽皮？生：我犯错误了，妈妈说我顽皮。师：诗中雪人也顽皮，从哪里可以看出来？生：雪人大肚子一挺。师：谁会学雪人做动作来读读冬天的诗歌。（指名学生表演读）师：小朋友们边读边做动作，读出了雪人的顽皮可爱，也读得更有趣了。师：大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特点，让我们一起再读读《四季》这首诗歌，读出心中的喜爱之情吧。（齐读）板块二编四季诗师：这首诗歌分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”为四季代表物，向我们展示了大自然的美丽，其实我们也可以成为小诗人，来说说自己喜欢的季节。活动一：选择一幅图，仿照课文说一说。师：你们看，桃花开了，我想到了桃花朵朵，你们还能想到什么词语呢？（课件出示桃花朵朵的景物图）生：桃花粉粉、桃花红红、桃花香香。师：看，桃花开了，吸引来了小蜜蜂，还会把谁吸引来了呢？生：小蝴蝶飞来了，小朋友们也来了。师：看到这幅画，我会这样说：“桃花朵朵，她对小蜜蜂说：‘我是春天。’”师：谁也会这样说？生：桃花粉粉，她对蜜蜂说：“我是春天。”生：桃花香香，她对蝴蝶说：“我是春天。”生：桃花朵朵，她对小朋友说：“我是春天。”师：大自然中的四季是美丽的。春天抽芽，夏天茂盛，秋天收获，冬天休养。我们这个世界因有四季而丰富多彩。你看，大自然还有许许多多的美景等着我们去发现，去欣赏。师：请你从这么多美景中选择一幅也来这样说一说。（课件出示四季的美景，生自由回答。）师：小朋友们真是火眼金睛，很快就发现了这些景色的特点，并学会运用课文中的语言去赞美它们了。我们要做个环保小卫士，让大自然美丽的四季永远留在我们身边。板块三学写生字师：课文学完了，两个字宝宝还舍不得离开小朋友们呢，看，它们是谁？生：是、四。师：奖励小朋友们练一首“四和十”的儿歌。活动二：读一读儿歌。四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。谁能分得清，就请试一试。师：“是”和“四”的读音相同吗？生：不相同。“是”是翘舌音，“四”是平舌音。师：它们的结构也不相同，你们知道区别在哪里吗？生：“是”上下结构，“四”全包围结构。师：它们可以组哪些词？（生答）师：请你们看笔顺图，说一说“是”字的笔顺。（生看笔顺图，说笔顺。）师：我们要想把这个字写好看，要抓住关键笔画，你们看，“是”上面的“日”不能胖，中间一横摆稳当，下面撇短捺要长。小朋友们跟我读一读这个小口诀。（课件出示小口诀，学生跟着老师书空。）师：“四”字的最后一笔是横，只有把里面写完才能关门。所以，老师也编了一首儿歌帮小朋友们记忆。四，独体字，四方方，左右两竖向里收，写完里面再封口。师：现在请你们在书上认认真真描红。（生描红）师：现在我们可以把字宝宝送回家了，请认认真真地书写。活动三：看拼音，写汉字。一年sì（四）季中，我最喜欢的季节shì（是）冬tiān（天）。本课的教学主要围绕读、说、写这三个教学重点来展开的。本课以读贯穿始终，首先借助课文中的插图让学生形象感知事物的特征，然后引导学生把自己当成草芽、荷叶、谷穗、雪人来体验，通过引读、做动作等多种方式进行入情入境地朗读，不仅符合低年级学生的学习特点，也让他们更好地感受到四季的美丽与可爱。本课还结合课后练习突出学生说话能力的培养。以“桃花”为例，借助插图引导学生多角度观察，帮助学生积累丰富的词语。通过教师规范的语言范式，逐步学会把文本的语言内化为自己的语言，运用获取的知识，向生活延伸，激发学生的想象力，提高他们的口头表达能力。设计意图抓住“顽皮”一词，让孩子们结合自己的顽皮形象，以朗读的方式传递小雪人“大肚子一挺”的顽皮与可爱。设计意图一年级孩子比较小，我采用一小步一小步，慢慢抵达的策略，让孩子们想有方向，说有指导。先围绕“桃花”这一种事物，从桃花的样子、颜色、气味说叠词：桃花红红、桃花香香、桃花粉粉等。再让学生想想她会对谁说什么。由读课文，到用课文中的句式围绕某一个事物练说，再到借助图片，自由选择四季中