部编本人教版小学三年级语文上册第五单元《习作例文》教案

部编本人教版小学三年级语文上册第五单元《习作例文》教案单元概述本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生养成留心观察周围事物的习惯，并初步学习将观察所得有序、具体地表达出来。《习作例文》作为本单元习作板块的重要组成部分，通过呈现《我爱故乡的杨梅》和《美丽的小兴安岭》两篇经典范文，为学生提供了观察和表达的生动范例。教学中，应注重引导学生品读例文，感悟作者是如何细致观察、抓住特点，并运用准确生动的语言将事物描绘出来的，从而为学生的自主习作积累方法，激发兴趣。课时安排建议建议安排2课时。*第一课时：重点学习《我爱故乡的杨梅》，感受观察的细致性及按事物特点描写的方法。*第二课时：重点学习《美丽的小兴安岭》，体会观察的多角度及按一定顺序描写的方法，并进行两篇例文的比较阅读，总结观察与表达的共性。教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读例文《我爱故乡的杨梅》和《美丽的小兴安岭》。2.理解例文内容，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情和对小兴安岭美景的赞美之情。3.初步体会两篇例文在观察方法和表达方式上的特点：*《我爱故乡的杨梅》：抓住事物的外形、颜色、味道等特点进行细致观察和描写。*《美丽的小兴安岭》：按一定顺序（季节变换）观察，抓住不同季节的景物特点进行描写，既有整体描绘，又有局部细致刻画。4.学习例文中优美生动的词语和句子，尝试积累并运用。过程与方法1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究例文的观察和表达奥秘。2.运用比较阅读的方法，引导学生发现不同例文在观察角度和表达顺序上的差异与联系。3.通过圈点勾画、品读感悟、口头描述等活动，加深对观察重要性的认识。情感态度与价值观1.激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。2.培养学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，乐于用文字记录所见所闻所感。教学重难点教学重点1.引导学生感悟《我爱故乡的杨梅》是如何抓住杨梅的外形、颜色、味道等特点进行细致描写的。2.引导学生体会《美丽的小兴安岭》是如何按季节顺序抓住不同景物特点进行描写的。教学难点1.理解并初步运用作者观察事物的方法（如细致观察、多感官观察、按顺序观察等）。2.体会例文中准确生动的语言表达，并尝试迁移运用到自己的观察与表达中。教学准备1.多媒体课件：包含杨梅图片、小兴安岭四季风光视频或图片、重点词句等。2.学生预习：通读两篇例文，初步了解大意，圈出生字新词和自己喜欢的句子。教学过程第一课时《我爱故乡的杨梅》一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢吃水果吗？能说说你最喜欢的一种水果是什么？它长什么样子，吃起来是什么味道吗？（学生自由发言）2.师：看来大家对水果都很熟悉。今天，我们要一起去认识一位作家故乡的特产水果——杨梅。它是什么样的呢？让我们走进《我爱故乡的杨梅》这篇例文，去一探究竟。（板书课题）二、初读例文，整体感知1.学生自由朗读例文，注意读准字音，读通句子，圈画不理解的字词。2.同桌互读，纠正读音，交流对字词的理解。3.指名分段朗读，师生共同评议朗读情况。4.师：读完这篇例文，你对杨梅有了哪些初步的印象？作者对故乡的杨梅怀有怎样的情感？（引导学生找出中心句“我爱故乡的杨梅”，体会作者的喜爱之情。）三、细读品味，学习观察与表达1.聚焦“样子”：*师：作者是从哪些方面来写杨梅的样子的？请同学们默读例文第2、3自然段，用“——”画出描写杨梅外形和颜色的句子。*学生交流，教师引导：*外形：“圆圆的，和桂圆一样大小”、“遍身生着小刺”（未成熟时）；“刺渐渐软了，平了”（成熟后）。（板书：外形：圆、小刺（软、平））*颜色：“淡红”、“深红”、“几乎变黑”。（板书：颜色：淡红→深红→黑红）*师：作者观察得多仔细啊！他不仅写了杨梅的形状，还写了小刺的变化，颜色的变化。我们再来读一读这些句子，感受一下。（指导朗读，读出杨梅的可爱和作者的喜爱。）*讨论：作者为什么能把杨梅的样子写得这么具体？（因为他看得仔细，注意到了变化。）2.聚焦“味道”：*师：这么可爱的杨梅，味道怎么样呢？请同学们找出描写杨梅味道的句子，读一读。*学生交流：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”“它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水。”（板书：味道：又酸又甜→甜津津汁水多）*师：作者是用什么方法知道杨梅味道的？（尝）除了尝，还写到了“咬开”、“看见果肉”、“汁水染满嘴唇舌头”，这调动了我们的哪些感官？（视觉、味觉、触觉）（板书：多感官观察）*师：谁愿意来读一读这些句子，让我们仿佛也尝到了那酸甜可口的杨梅？（指名朗读，师生评价，体会“甜津津”、“越吃越爱吃”所蕴含的喜爱之情。）3.回顾总结：*师：作者围绕“我爱故乡的杨梅”，从杨梅的样子（外形、颜色）和味道两个方面进行了细致的描写，让我们仿佛看到了那一颗颗诱人的杨梅。他之所以能写得这么好，是因为他做到了——（引导学生齐说：仔细观察，抓住特点）四、拓展延伸，尝试运用1.师：作者把杨梅写得这么美，是因为他爱杨梅，更爱自己的故乡。我们也有自己熟悉和喜爱的水果，能不能学着作者的样子，选择一种你喜欢的水果，说说它的样子和味道呢？可以说说它的形状、颜色，摸一摸的感觉，尝一尝的味道。（同桌互相说一说，再指名说。）2.鼓励学生用上今天学到的观察方法，把话说具体、说生动。五、课堂小结师：今天我们一起学习了《我爱故乡的杨梅》，感受到了作者对故乡杨梅的深深喜爱。更重要的是，我们学会了像作者一样，仔细观察事物的特点，用眼睛看，用手摸，用嘴尝，把看到的、感受到的写下来。希望同学们也能做生活的有心人。第二课时《美丽的小兴安岭》一、复习导入，衔接新知1.师：上节课我们跟着作者一起品尝了故乡美味的杨梅，感受到了细致观察的魅力。这节课，我们要去一个美丽的地方游览，它就是——小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭）2.师：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美？美在哪些地方？）让我们带着这些问题，走进例文去感受它的美丽。二、初读例文，感受“美丽”1.学生自由朗读例文，注意读准字音，读通句子，思考：小兴安岭给你留下了怎样的印象？2.指名朗读，师生共同正音。3.师：小兴安岭美吗？你从文中哪些句子感受到的？（学生找出总起句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”）（板书：美丽的大花园，巨大的宝库）三、品读感悟，探究写法1.师：小兴安岭一年四季景色诱人，作者是按什么顺序来写的？（季节顺序：春、夏、秋、冬）（板书：春、夏、秋、冬）2.合作学习，感受四季美景：*师：请同学们四人小组合作，选择一个你们喜欢的季节，读一读相关的段落，讨论：这个季节的小兴安岭有哪些景物？这些景物有什么特点？用“△”标出表示景物的词语，用“～～”标出描写景物特点的词句。*小组汇报交流，教师引导并板书：*春天：树木（抽出新枝、长出嫩叶）、积雪（融化）、小溪（淙淙）、小鹿（散步、喝水、欣赏影子）、原木（漂流）。（生机勃勃）*夏天：树木（葱葱茏茏、密密层层、挡住阳光）、雾（乳白色、像纱）、太阳（金光穿过）、野花（各种各样、五颜六色）。（郁郁葱葱）*秋天：白桦、栎树（叶子变黄）、松柏（更苍翠）、落叶（飞舞）、山葡萄（酸甜）、榛子（香脆）、蘑菇、木耳、人参。（硕果累累）*冬天：雪花（飞舞）、树上（积满白雪）、西北风（呼啸）、紫貂、黑熊、松鼠（过冬）。（银装素裹）*在学生汇报时，重点引导学生体会作者如何抓住每个季节的典型景物及其特点进行描写，如春天的“抽出”、“淙淙”，夏天的“葱葱茏茏”、“密密层层”，秋天的“酸甜可口”、“又香又脆”，冬天的“积满白雪”、“呼呼地刮过”。*指导朗读：选择自己喜欢的季节段落，读出对小兴安岭美景的赞美之情。3.体会观察的顺序与角度：*师：作者写小兴安岭的美丽，不仅按季节顺序来写，而且在写每个季节时，也是有顺序的。比如写夏天，先写了树木，再写了雾、阳光，最后写了草地上的野花。这样一来，文章就显得条理清晰。*师：作者既写了小兴安岭整体的美（如“大花园”），也写了局部景物的特点（如小鹿、野花），既有看到的，也有听到的（如“淙淙”、“呼呼”）。4.理解“巨大的宝库”：*师：为什么说小兴安岭是一座“巨大的宝库”？（引导学生从各季节描写中找出物产，如木材、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参，以及动物资源等。）四、比较阅读，总结方法1.师：这节课我们学习了《美丽的小兴安岭》，上节课学习了《我爱故乡的杨梅》。这两篇例文在写法上有什么相同和不同的地方呢？*相同点：都表达了对所写事物的喜爱和赞美之情；都进行了细致的观察；都抓住了事物的特点来写。*不同点：《我爱故乡的杨梅》主要写一种事物（杨梅），从样子、味道等方面来写；《美丽的小兴安岭》写一个地方（小兴安岭），按季节顺序写了不同景物的特点。2.师：无论是写一种事物，还是写一处景物，只要我们像这两篇例文的作者一样，留心观察，抓住特点，按一定顺序把自己看到的、听到的、想到的写下来，就能写出好文章。五、拓展练说，迁移运用1.师：我们的校园/公园/家乡，在不同的季节是不是也有不同的美景呢？选择一个你熟悉的地方，说说它在某个季节里有哪些景物，有什么特点。（可以用上今天学到的好词佳句。）2.学生自由发言，教师鼓励和引导。六、课堂总结师：今天，我们一同领略了小兴安岭的四季美景，再次感受到了观察的重要性。希望同学们能把这两篇例文中学到的观察方法和表达方法运用到自己的生活中，用心去观察身边的事物，用笔去记录生活的美好。板书设计习作例文《我爱故乡的杨梅》我爱故乡的杨梅（喜爱）*样子：*外形：圆、小刺（软、平）*颜色：淡红→深红→黑红*味道：又酸又甜→甜津津（汁水多）*方法：仔细观察、抓住特点（看、摸、尝）《美丽的小兴安岭》美丽的小兴安岭（美丽的大花园，巨大的宝库）*春：树木、积雪、小溪、小鹿……（生机勃勃）*夏：树木、雾、阳光、野花……（郁郁葱葱）*秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇……（硕果累累）*冬：雪花、树木、动物……（银装素裹）*方法：按顺序观察（季节）、抓住特点、多角度（看、听）教学反思本单元《习作例文》的教学，旨在通过范例引路，让学生掌握观察方法，学习表达方式。在教学过程中，应充分发挥学生的主体性，引导他们主动阅读、探究、发现。1.注重朗读感悟：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受例文的语言美、情感美，体会作者观察的细致。2.强化方法指导：教学不仅仅是理解内容，更重要的是渗透观察和表达的方法。通过圈点勾画、讨论交流等方式，引导学生自主发现作者是如何抓住特点、按一定顺序描写的。3.联系