2026秋季开学师德师风会议校长讲话：信仰扎根心底目光投向学生练就过硬本领守住职业边界

2026秋季开学师德师风会议，校长讲话：信仰扎根心底，目光投向学生，练就过硬本领，守住职业边界各位老师、同志们：秋风渐起，我们正式开启2026年秋季学期。经过一个假期的休整沉淀，大家重返熟悉的校园，再一次站上讲台，也就再次站到了育人工作新的起点。今天我们召开这场师德师风专题会，并不打算把它办成一场例行公事的学习会，也不只是简单通读一遍纪律条款、重申几条禁令。我更希望大家静下心，认真向内叩问三个问题：我们选择做教师，初衷到底是什么？我们究竟要成为什么样的教师？我们该以何种姿态，陪伴一届又一届少年奔赴属于他们的未来。说到底，教育是面向人的事业。我们面对的，不是一堆冷冰冰的考试分数，而是一个个正在蓬勃生长的鲜活生命；我们身上背负的，也不只有传授书本知识这一项任务，更包含价值塑造、人格熏陶、精神引领的责任。很多年后，学生或许会慢慢遗忘课堂上学过的公式、课文，但老师曾经给予的尊重、一份信任、一句鼓励，还有身体力行展现出的榜样力量，会长久留在记忆当中，潜移默化影响他们的一生。“师”字的根基在于德行，而“教”的落脚点，永远是人本身。师德，不该只是墙上张贴的标语，不只是会议上反复诵读的口号，更不能等到出现问题、发生过错的时候，才匆忙拿出来划定红线。真正的师德，渗透在我们和学生相处的每一个日常。一个眼神、一句对话、一次处事选择、一份耐住性子的包容，都是师德最真实的体现。认认真真备好每一堂普通的常态课，在办公室耐心接待前来沟通的学生，面对暂时落后的孩子不轻易放弃，这些细碎的片段，共同构成了师德最真实的模样。今天围绕恪守师德根本、扛起育人这份责任，我和大家交流几个方面的思考。一、锚定育人理想，在立德树人当中找准教师的精神立足点对于一名教师而言，最先要想明白的，不是这节课要教哪些知识点，而是我们究竟为什么要站上讲台。如果只有学科知识储备，却缺少理想追求；只掌握授课的技巧，却缺少教育情怀，教学很容易退化成机械的知识搬运。教育的终极追求，始终是立德树人。我们培养的孩子，终有一天会走出校园，踏入社会，走向属于自己广阔的人生。他们除了要掌握安身立命的学识本领，更需要明辨是非的判断力，直面挫折的勇气，懂得尊重他人的修养，敢于承担责任的担当。所以育人，不等于简单把知识点教会，而是要努力把孩子真正教好。第一，筑牢理想信念，把稳育人的方向。教师的一言一行，就是学生观察、理解这个世界的一扇窗口。课堂之上，我们怎样看待家国与责任，如何看待成功与失意，面对困境抱持什么样的态度，如何包容不同的想法，这些内容未必写在课本当中，却会悄无声息塑造学生的价值观念。因此每一位老师都要守住自己的方向感，把立德树人融入本学科教学的全过程。传授知识的同时，教会为人处世的道理；训练能力的同时，陶冶学生的品格情操；既要盯着学生当下的学业表现，也要着眼于他们未来会成长为怎样的人。思想品格教育，绝不能简单划归为班主任或者思政教师的专属任务。每一门学科都自带育人价值，每一位在岗教师都肩负育人职责，每一间教室，都是落实立德树人的主阵地。第二，涵养教育情怀，把一份职业沉淀成值得坚守的事业。教师这份工作很容易让人产生无力感，很大一部分原因在于，教育的成效很难立刻显现。上完一节课，未必立刻就能看到学生明显的改变；一次促膝谈心，不见得马上就看到行为上的转变；我们付出的一份耐心与等待，它的价值，或许要等到很多年之后才能够被看见。教育本身就是慢的艺术。今天随口说的一句开导，要等到多年以后学生才真正读懂；今天给予的一次肯定，可能会在孩子人生低谷的时候成为支撑他往前走的力量。所以评判教育行为，不能只盯着当下能不能立刻看到效果。教育有它自身的运行节奏，人的成长也有属于自己的时间。我们要愿意给种子慢慢发芽的时间，也要相信，我们每一份真诚的付出，都不会被白白辜负。二、眼里装着学生，看见每个个体真实的成长处境情怀不能停留在内心，最终要落到对待每一名学生的态度上。同一个班级里面，孩子的家庭背景、性格禀赋、接受能力千差万别。现实工作当中，我们很容易不自觉把目光更多投向成绩靠前、懂事听话的孩子，忽略那些沉默内向、进步缓慢的学生。眼里有学生，不是只看见试卷上的分数，而是看见分数背后活生生的人。有的孩子成绩滑坡，根源并不在于懒惰，也许是家庭变故、同伴矛盾或是心理压力；有的孩子看似调皮叛逆，只是不知道该用什么样的方式表达自我。这就要求我们多一点观察，多一点倾听。不要只用一套统一的标尺去衡量所有孩子。面对犯错的学生，分清是能力不足还是态度问题，批评教育保有基本的人格尊重；面对暂时落后的学生，少一点急躁否定，多一点等待与引导。同时我们也要认清，关爱学生不等于无原则纵容。温情的背后要有规则约束，宽容不等于放弃管教，严慈相济，才是真正对学生的未来负责。三、锤炼过硬本领，让专业能力托举起育人的初心高尚师德，离不开扎实业务本领作为支撑。心怀善意，但课堂质量跟不上，教学设计陈旧，看不懂学情变化，再好的育人想法也难以落地。时代一直在变化，学生也一届和一届不一样。新课标的调整、命题导向的转变、青少年心理特点的变化，都在倒逼我们持续精进自我。不要满足于拿着旧教案循环上课，满足于“把知识点讲完”。一方面打磨课堂教学本领，认真研究课标、研究学情，不断优化教学设计，思考怎样把学科德育自然融入课堂；另一方面也要学习青少年心理、沟通方式，学会读懂学生行为背后的心理动因。师德不只是品德层面的要求，不断精进业务，认认真真上好每一节课，同样是师德很重要的组成部分。四、守住脚下的底线，划定不可逾越的职业边界有信仰、有爱心、有本领，最后还要守得住底线。师德情怀是向上的追求，职业纪律是向下的底线。向上的追求我们要尽力奔赴，向下的底线绝对不能触碰。我们要严格恪守新时代中小学教师职业行为准则。杜绝有偿补课、收受家长礼品礼金、歧视体罚学生等各类红线问题。很多风险不是发生在重大事件当中，而是藏在日常细微之处：比如言语上对学生的挖苦贬低，处理家校关系的时候分寸失当，在网络平台发表不当言论。底线不是用来应付检查的条文，是保护学生，同时也是保护我们教师自己。心中常怀敬畏，清楚什么事可以做，什么事坚决不能碰。把纪律内化于心，而不是等到出事以后再来反思悔过。各位老师，心中有信仰，决定我们为什么出发；眼里有学生，决定我们