【新教材】2026年秋人教版（PEP）五年级上册英语Unit 4 Healthy habits 教案（3课时）

habits教案(3课时)五年级学生具备二级英语基础，能够运用一般现在时描述日常活动，掌握基础食物、运动、作息类简单词汇，拥有课堂对话、小组角色扮演、图文认读的学习经验。学生现存学习短板：一是难以系统区分健康、不良生活习惯对应的英语短语，易混淆enough、运用不熟练，口头表达建议时句式单一；三是缺少用英语梳理、归单词拼读准确度不足。五年级学生贴近饮食、作息、电子产品使用等生活话题，乐于看图问答、情景表演、小组调查，本课分三课时循序渐进完成词汇句型、语音、对话综合运用学习，依托教材图文、本课为人教PEP2026秋季新版五年级上册进编排，单元核心主线为识别健康习惯—用should/shouldn't提建议第1课时PartALet'slearn+Look,writeandrole-play:教材以健康生活主题图呈现四大核心短语eathealthyfoWeshould…,搭配图文填空、角色扮演课堂任务，侧重健康词汇与第2课时PartALet'sspell:教材集中呈现字母组合oa/əU1、ow/əU1、ow/as/三组发音单词，配有chant、看图辨音、单词抄写练习，落实第3课时PartALet'stalk+Look,matchandsay:教材以Sarah与Sam居家对话为核心语篇，新增请求句型CanI.…?、委婉拒绝No,I’mafraidnot.、询问建议WhatshouldIdothen?,拓展restyoureyes、playinthegarden等生活短语，搭配好习惯、坏习惯匹配图表，实现词汇、句型、语音综合交际运用。教材全程贴合小学生真实生活场景，融入健康育人理念，由词汇输入、语音夯实过渡到对话交际，层层递进发展听说技能，为单元B1.语言能力：听、说、认读、书写单元核心健康短语与词汇；熟练掌握Howcanwestayhealthy?/Youshould/shouldn't…./CanI.….?句型；准确区分oa、ow字母组合发音，能朗读对话、完成情景角色扮演，提取图文关键信息。护眼、控电子产品是通用好习惯，建立健康自律的生活观念，学会习；能运用语音规律自主拼读新单词，借助教材图表梳理单元语言四、教学重难点1.第1课时：掌握四大健康行为短语；熟练运用Howcanwestay1.灵活区分should(提倡好习惯)、shouldn't(劝阻坏习惯)的2.区分ow两种不同发音/əU1、/aʊ/,避免单词朗读混淆；3.在完整对话场景中连贯使用多组句型完成交际，实现语言综五、教学过程(3课时)第1课时PartALet'slearn&Look,writeandrole-play(一)课堂导入：教材主题图观察，激活生活旧知水杯、跑步学生、睡觉儿童四类画面，朗读教材导入配套短句：Healthyhabitsmakeusstron师：Lookatthispictur生1:Eatfruitandvegetables.生2:Runeveryday.healthy?”设计意图：依托教材主题图搭建生活与英语语言的桥梁，激活学生(二)新知探究1:教材Let'slearn板块，学习核心健康短语教师依次出示教材四组配套图文卡片，逐词带读、拆解词义、1.eathealthyfood教材配图：蔬菜、牛奶、鱼肉均衡餐盘；教2.drinkenoughwater教材配图：大容量水杯；教材注释enough3.exerciseeveryday教材配图：学生户外跑步；教师说明4.getenoughsleep教材配图：躺在床上睡觉的孩子；教材提示吃健康食物喝充足的水每天锻炼身体保证充足睡眠师：Readthephrasestogetherthreetime设计意图：完整拆解教材图文、注释、配套表格内容，图文结合降(三)新知探究2:教材核心问答句型讲解与操练—Howcanwestayhealt—Weshould+健康行为短语.cananswerwith“Weshouldeathealthyfood.”多名学生依次套用四组短语完成问答替换操练，教师随机抽取短语学生翻开课本，完成教材Look,writeandrol指名学生上台展示书写答案，全班对照教材标准答案核对单词拼写，设计意图：依托教材句型范例与书面填空任务，实现短语与句型融合操练，兼顾口头问答与书面书写，落实本课时语言输出基础训(四)课堂分组实操：教材角色扮演任务教师解读教材role-play活动要求：两人一组westayhealthy?提问，另一人任选教材四条健康短语，用We学生分组结对操练，教师巡回巡视，指导学生完整朗读句型、短语，随机抽取小组上台完整表演教材对话，表演时搭配对应主题图片辅设计意图：落实教材角色扮演课堂任务，以合作对话巩固核心句型，为本单元shouldn't不良习惯表达做好(五)课堂基础巩固：教材配套课堂习题教师投影教材本课时课后基础图文习题，题型为看图补全短语、学生独立完成书面作答，同桌互相检查单词拼写与句型结构，设计意图：使用教材配套基础习题夯实短语、句型书写，及时(六)第1课时过渡小结第2课时PartALet'sspell(一)课堂复习导入：回顾第1课时教材核心内容开展快速口头问答，教师提问Howcanwestayhealthy?学生随机用设计意图：复习第1课时词汇句型，建立新旧知识语音关联，自然(二)新知探究1:教材oa字母组合发音/əu/教学教师出示教材Let'sspell第一组单词卡片：boat,coat,road,配套课文音标标注/U/,朗读教材chant短句：Boat,coat,ontheroad.生3:Allwordshaveletters“oa”.教师示范口型，讲解oa固定发双元音/u/,带领学生逐词拆分拼读：b-oa-t→boat;C-0a-t→coat;r-oa-d→r学生跟随教材chant节奏齐读韵律句，感受oa统一发音，完成教材看(三)新知探究2:教材ow字母组合两类发音区分教学教师分段展示教材两组ow单词，对比区分两种发音，1.ow发/ə0/:snow,window;教材配图雪花、窗户；朗读平缓；学生分组分层次跟读，先单独读单词，再齐读两段教材发音教材单词字母组合发音教材单词(四)新知探究3:教材听音抄写、拼读实操任务讲解任务1:Listenandcircle:教师朗读单词，学生在课本中圈出含有任务2:Look,listenandwrite:根据图片与读音，在四线三格内规范抄写boat,coat,snow,cow四个教材核心单词，注意字母大小写、占学生独立完成两项书面任务，教师巡回指导四线三格书写格式，纠设计意图：落实教材听音、书写配套任务，实现发音规律从听读到(五)课堂语音综合操练：教材chant集体诵读全班完整朗读教材三段语音chant,分组竞赛朗读，一组读oa段设计意图：以韵律朗读、快速认读活动强化语音记忆，让学生熟练(六)第2课时过渡小结第3课时PartALet'stalk&Look,matchandsay(一)课堂复习导入：整合前两课时教材知识点复习2.句型复习：师生问答Howcanwe师：Weknowgoodhabits,butman(二)新知探究1:完整研读教材Let'stalk对话原文1.CanI…?用于礼貌请求允许做某事，后接动词原形；教材例句CanIplaycomputergames?2.No,I’mafraidnot.委婉拒绝他人请求，替代生硬No,贴合教教师拆解对话内新增行为短语：watchTVtoooften、restyoureyes、playinthegaoften为badhabit;restyoureyestopolitetonewhenyouaskor学生分句跟读对话，教师纠正语句升降调，读出委婉劝说、礼设计意图：完整拆解教材对话、注释、新增词汇句型，分层讲解交际逻辑，兼顾词义、句式、口语语气，读懂对话完整情境与育(三)新知探究2:教材Look,matchandsay图表任务实操每日运动、早睡、吃大量糖果),右侧分为Healthyhabits、Unhealthy学生独立完成课本图文连线，同桌两人根据匹配结果互相对话，一人展示图片，另一人用should/shouldn't给出建议。therulefromourtext设计意图：依托教材分类图表对比两类句型用法，通过图文匹配任务实现should/shouldn't综(四)新知探究3:教材对话分层角色扮演操练2.替换层：替换对话行为短语，将watchTV改为playcomputer3.拓展层：完整交际链条——请求→委婉拒绝→询问建议→给学生自由分组选择梯度开展对话表演，教师巡视指导句型完整随机选取多组上台完整表演替换后的情景对话，全程使用课本设计意图：分层落实教材对话表演任务，由原文朗读到自主替(五)课堂综合巩固：教材单元整合书面习题1.Readandcircle:圈出含有oa/ow的单词，并2.Chooseandwrite:选用should/shouldn't补全健康建议学生独立完成书面习题，师生对照教材参考答案逐题订正，梳设计意图：依托教材综合习题串联词汇、语音、对话句型，实(六)三课时课堂串联辨析Lesson3:Learndialoguewi设计意图：串联三课时完整教学脉络，梳理由词汇输入—语音夯实Unit4HealthyhabitsPartA三课时完整遵循2026秋季人教PEP新版教材编排逻辑，整体按照词汇句型输入—语音规则夯实—对话演实现基础口头、书面语言输出，建立健康好习惯表达框架；第2课时聚焦Let'sspell语音板块，系统归纳oa固定发音/01、ow两类区分发音/u/与/au/,借助chant韵律、