新版2025-2026学年大象版（2024）小学科学二年级上册（全册）教学设计（附目录）合集

大象版(2024)小学科学二年级上册(全册)教学设计体验单元分类与打包把盐藏起来2水能溶解哪些物质3茶叶能溶解吗第二单元动物的生活2参观动物园3特岗动物招聘会第三单元变幻的天气1下雨了天气与生活3天气与动植物第四单元力和形变1推力和拉力2形状变了3制作小弓箭反思单元李时珍与《本草纲目》体验单元分类与打包一、教学设计理念4.培养科学思维与核心素养：以分类与打包为载体，注重培养学生的观察、二、核心素养教学目标理解分类与打包的概念，知道分类是按照一定的标准将物品进行分组，打认识到分类与打包在日常生活、学习和工作中的广泛应用，如超市货物摆了解不同的分类标准会导致不同的分类结果，学会根据实际需求选择合适2.科学思维通过观察、比较不同物品的特征，培养学生的观察能力和比较分析能力。培养学生的创新思维，鼓励学生在分类与打包过程中提出独特的分类标准组织学生开展多种探究活动，如整理书包、分类班级图书角的书籍、模拟引导学生在探究过程中，学会制定简单的探究计划，选择合适的工具和材鼓励学生在小组探究活动中，积极与同伴合作交流，共同完成分类与打包培养学生对科学探究的浓厚兴趣和好奇心，激发学生主动探索分类与打包引导学生在分类与打包过程中，养成认真细致、有条理的良好习惯，培养增强学生的环保意识，让学生了解合理分类与打包可以减少资源浪费和环三、教学重难点理解打包的基本原则，如物品的保护、空间的合理利用、便于搬运等，能能够在实际生活中运用分类与打包的知识和技能，解决一些简教师活动：教师对学生的分类方法进行点评和总结，肯定学生的不同分类设计意图：通过让学生对具体物品进行分类实践，培养学生的观察能教师活动：老师这里有一些玩具(展示不同类型的玩具，如毛绒玩具、塑料玩具、积木玩具、电动玩具等),现在请同学们以小组为单位，给这些玩具进结果记录在表格里。(发放分类记录表，表格内容包括分类标准、分类结果等栏学生活动：学生分组进行玩具分类活动，小组成员分工合作，有的负责观教师活动：教师引导其他小组的学生对展示小组的分类结果进行评价，提问：“你们觉得他们的分类标准合理吗?有没有其他不同的分类方法?”组织学如按用途、材质、形状、颜色、大小等，并强设计意图：通过对玩具进行分类探究活动，让学生深入理解分类标准的多4.学习打包护物品安全、合理利用空间、便于搬运携带等。然后拿出一些物品(如书本、衣服、文具等)和不同的打包材料(如塑料袋、纸盒、绳子等),现场演示如何根5.实践操作——分类与打包书包教师活动：现在，就让我们来实践一下，把自己的书包进行分类与打包。学生活动：学生开始对自己的书包进行分类与打包，有的学生先将书本按照科目分类，再将文具放在一起，然后把分类好的物品整齐地放进书包；有的学教师活动：教师在教室里巡视，观察学生的操作情况，及时给予指导和鼓设计意图：通过让学生实际操作分类与打包书包，将所学的分类与打包知的想象力和创造力，想一想，还有没有其他独特的分类与打包方式呢?老师给大种新奇的分类标准和打包方式。比如有的小组将积木然后用绳子将同类积木串起来打包；有的小组将卡片制作一个简易的卡片收纳盒进行打包：有的小组将废激发学生的创造力和想象力。让学生在活动中突破常规思解决问题，培养学生勇于创新、敢于实践的科学精神。同糖的水，搅拌均匀后，放置一段时间，看看有什么变化?溶解了盐的水加热，会发生什么呢?教师活动：同学们都很聪明。其实，溶解在我们生活中的应用非常广泛。我们怎么才能把海水中的盐提取出来呢?(展示海水晒盐的图片或视频资料)学生活动：学生观看图片或视频，思考并讨论如何从海水中提取盐。有的教师活动：大家有很多想法。像海水晒盐，就是利用太阳的热量使海水蒸拓展学生的知识面，让学生了解科学知识在实际生活中的应用价值，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。布置课后小实验，激发学生课后继续探究的兴6.课堂总结教师活动：好了，同学们，今天我们一起探究了把盐藏起来的秘密，也就是物质在水中的溶解现象。谁来说一说，通过今天的学习，你有哪些收获?学生活动：学生举手发言，分享自己的学习收教师活动：同学们都学得很认真，收获满满。溶解是一种很有趣的科学现2水能溶解哪些物质一、核心素养教学目标(一)科学观念(二)科学思维2.在思考“如何判断物质是否溶解”以及(四)得出结论呢?”所以能溶解。”生2:“茶叶虽然让水变色了，但是最后杯子底部有茶叶渣，说明它没有完全消失在水里，所以不能溶解。”生3:“沙子一直都在水底，没有和水混合在一起，肯定不能溶解。”以它们在水中很难溶解或不溶解。”教师再次强调溶解的关键特征：均匀分散、形成稳定混合物、不能用简单3.解决问题师：“现在，我们知道了判断物质是否溶解的方法，也清楚了茶叶在水中不能溶解。那回到我们一开始提出的问题，为什么茶叶泡在水里水会变色呢?”生：“可能是茶叶里的一些东西跑到水里去了，但是茶叶本身没有溶解。”会变色，但茶叶的叶片等物质并没有溶解。”(五)拓展应用2.在思考“如何判断物质是否溶解”以及讨论生(三)探究实践1.经历“提出问题一猜想假设一实验验证一得出结论”的科学探究2.能够在小组合作中积极参与讨论、分工协作，共同完成实验任务，培养学(四)态度责任二、教学重难点(一)教学重点1.认识溶解现象，掌握判断物质是否溶解的方法，即观察物质是否均匀分散在水中，形成的混合物是否稳定，是否能用过滤等方法分离。(二)教学难点2.能够准确运用所学的溶解知识，判断生活中一些猜猜看，茶叶能不能溶解在水中呢?觉得能溶解的同学举手，说说你们的想法；觉得不能溶解的同学也举手，讲讲你们的理由。”生1(认为能溶解):"我觉得茶叶能溶解，因为泡完茶后，水有了茶叶的味道，而且颜色也变了，说明茶叶到水里去了。”生2(认为不能溶解):"我觉得茶叶不能溶解，因为过一会儿能看到茶叶渣在杯子底部，没有消失不见。”过实验来验证。”(三)实验探究教师拿出准备好的实验材料：透明杯子、水、茶叶、食盐、沙子、小勺、搅拌棒、滤纸、漏斗、过滤装置(如果没有现成的过滤装置，可以简单用塑料瓶准备了这些材料。这里有透明杯子，方便我们观察实验现象；水是我们的溶剂；这是我们要研究的茶叶，还有食盐和沙子，我们也来勺用来取材料，搅拌棒可以帮助我们搅拌，让物质斗，等会儿我们会用到它们来做一个特别的操作。”首先，取三个透明杯子，分别标记为1、2、3。向杯子1中加入半杯水，然后用小勺取一小勺茶叶，慢慢放入水中，观察化，并把看到的现象记录下来(教师在黑板上画出简单的记录表格，如下)。(六)课堂总结下，我们都学到了什么?”邀请几位同学回不能用过滤等方法分离。”生2:“我们通过实验发现茶叶不能溶解在水中，食盐能溶解，沙子也不能溶解。”生3:“还知道了生活中有很多溶解现象，对我们的生活很有帮助。”师：“非常棒!大家都学得很认真。溶解现象在我们生活中无处不在，希望重要，大家一定要记住哦。”(七)作业布置2.观察生活中还有哪些地方利用了溶解现象，下节课和些可爱猫咪的图片(展示不同品种猫的图片，包括波斯猫、暹罗猫、中华田园猫等),大家仔细观察，看看猫的身体都由哪些部分组成，它们都有什么特点呢? (教师引导学生从头部、身体、四肢、尾巴等方面进行观察)教师活动：大家观察得真仔细!我们一起来总结一下。猫的头部有一对非常敏锐的耳朵，能听到很细微的声音(教师展示猫耳朵转动的图片，讲解耳朵对猫感知周围环境的重要性);它有一双明亮的眼睛，眼睛的瞳孔会根据光线的强弱变化，在黑暗中也能看得很清楚(展示猫在不同光线下瞳孔变化的对比图片);己能不能通过狭窄的地方(教师用简单易懂的语言解释胡须的功能)。猫的身体柔软灵活，长满了毛发，不同品种的猫毛发颜色和长度各不相同(再次展示不同品种猫的毛发特写图片)。猫的四肢强壮有力，脚上有锋利的爪子，爪子平时可爪子伸缩的动作)。猫的尾巴长长的，能帮助它保持身体平衡，在跳跃和奔跑的学生的观察能力和语言表达能力。教师详细入地了解猫各个身体部位的特点和功能，同时结合简单的道具演示和互动环节，教师活动：同学们对猫的外形已经很了解啦。那大家在生活中有没有注意过猫的生活习性呢?比如，猫一般什么时候活动，喜欢待在什么地方?老师先给大家播放一段关于猫一天生活的视频，大家仔细观察哦。(播放视频，视频中展示猫白天大部分时间在睡觉，晚上活跃地玩耍、捕猎毛等场景)学生活动：学生认真观看视频，看完后积极分享自己观察到的猫的生活习教师活动：大家观察得非常棒!猫确实有昼伏夜出的习性，这是因为它们的猎物很多在夜间活动，所以猫晚上更活跃，便于捕食。(教师展示一些猫在夜是因为在高处它们会觉得更安全，而且能更好地观察周围环境(展示猫在屋顶、鼓励学生大胆发表自己的看法)学生活动：学生思考后回答，可能会说猫舔毛是为了干净，或者觉得好玩把身上的灰尘、污垢舔掉；二是调节体温，舔毛时唾液蒸发能带走热量；三是梳理毛发，让毛发保持顺滑，不容易打结(教师用简单易懂的语言解释猫舔毛的原因，可结合一些动画演示，帮助学生理解)。除了这些，猫还有一个特点，就是大家还知道猫有哪些有趣的生活习性吗?(教师引导学生继续分享自己知道的猫的习性)学生活动：学生继续分享，如猫喜欢玩线团、对快速移动的物体很感兴趣设计意图：通过播放视频和图片展示，让学生直观地了解猫的生活习性。教师活动：同学们分享了很多猫有趣的生活习性。那大家知道猫喜欢吃什么吗?(教师提问，引导学生回忆生活中猫的饮食情况)教师活动：对啦，猫是肉食性动物，鱼和老师展示猫吃鱼、捉老鼠的图片)那为什么猫喜欢吃这些呢?我们来看一下猫的牙齿和消化系统。(教师展示猫牙齿的图片，讲解猫的牙齿结构，有尖锐的犬齿用于撕咬猎物，锋利的臼齿用于切割肉类)猫的肠道比较短，这是因为肉类食物容易消化，不需要太长的肠道来吸收营养(用简单的示意图展示猫的消化系统与食性的关系)。所以猫的身体结构决定了它们适合吃肉。那大家想一想，如果只给猫吃蔬菜，它会健康成长吗?(教师提问，引发学生思考)2.学生活动：学生认真倾听声音，积极举手回答自己的猜测。(二)认识动物园里的动物(结合教材相关图片)1.教师活动：同学们都很聪明，猜出了不少动物。那大家去过动物园吗?在动物园里都看到过哪些动物呢?(展示教材中动物园场景以及各种动物的图片)2.学生活动：学生回忆自己去动物园的经历，分享看到的动物。然后观察教3.教师活动：(拿出一些动物的卡片，上面有动物的简笔画和名称)老师这4.学生活动：学生抽取卡片，向同学们介绍动物。比如抽取到老虎卡片的同(三)观察动物的外形特征(结合教材详细动物图片)形特征。(展示教材上几种动物的高清、详细图片，如大象、兔子、孔雀)大家看大象，它的身体是什么样的?耳朵、鼻子又有什么特点呢?2.学生活动：学生观察图片后回答，大象身体很大，耳朵像扇子，鼻子长长3.教师活动：非常好，那兔子呢?它的耳朵、眼睛、嘴巴和四肢有什么特别的地方?(引导学生从不同部位进行观察)4.学生活动：学生描述兔子的特征，兔子耳朵长长的，眼睛红红的，嘴巴是5.教师活动：(展示表格)我们一起来整理一下这些动物的外形特征，把它们填在表格里。(如下表)3特岗动物招聘会一、核心素养教学目标(一)科学观念(二)科学思维(二)教学难点2.在学生讨论和交流过程中，如何引导学生从科学的角度进行思考和分析，三、教学过程(一)导入(创设情境)1.教师提前准备好一些动物头饰(如大象、猴子、兔子等)和写有不同“工作岗位”的卡片(如搬运工、采摘员、跳远运动员等)放在讲台上。师：“同学们，今天老师要带大家去一个非常有趣的地方——动物王国。在动物王国里，正在举办一场特别的招聘会，各个岗位都任职。你们看，这里有好多动物头饰和工作岗位卡片，大些动物都适合做什么工作呀?”生：“想!”2.展示教材中关于动物招聘会的主题图片(如果教材有相关图片)。细观察，都有哪些动物呢?”邀请几位同学回答。生1:“有大象、小鸟、松鼠。”生2:“还有猴子和乌龟。”聘的岗位呢?让我们一起走进今天的课堂——《特岗动物招聘会》,来一探究竟。”设计意图：通过创设动物王国招聘会的有趣情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围学生观察，为后续探究动物与岗位的匹配做好铺垫，同时体现教学内容与教材的(二)了解岗位需求师：“同学们，我们先来看看第一个岗位——搬运工。大家想一想，作为搬运工，需要具备什么样的能力或者特点呢?”鼓励学生大胆发言。生1:“力气要大，才能搬得动东西。”生2:"身体要强壮，不然搬一会儿就累倒了。"位卡片(岗位可根据教材内容和实际教学情况进行选择),引导学生讨论每个岗生1:"要会爬树，因为很多果实长在树上。"生2:“手要灵活，能快速地把果实摘下来。”对于“跳远运动员”岗位：生1:“腿要长，跳得才远。”生2:“跳得要快，要有爆发力。”对于“夜间巡逻员”岗位：生1:“晚上能看得清楚，视力要好。”生2:“要安静，不能被坏人发现。”(三)观察动物特征1.教师展示教材中常见动物的图片或播放相关视频(如大象、猴子、袋鼠、猫头鹰等),引导学生仔细观察动物的身体结构、外貌特征和行为习性。看看大象的身体有什么特别之处?”生1:“大象有长长的鼻子。”填写简单的表格(如下)。动物名称特征与环境的关系四肢灵活、会爬树便于在树枝间活动、获取食物袋鼠后腿强壮、尾巴大猫头鹰夜间视力好、羽毛柔软环境相互依存的科学观念，深化学生对动物世界的认识。小组讨论和填写表格的形式，培养学生的自主探究能力和归纳总结能力，让学生从更深层次理解动物的(六)拓展应用来了很多灵感。大家看，这些发明创造就是人类模仿动物的结果。谁能说一说，这些发明分别模仿了动物的哪些特征?”生1;“雷达模仿了蝙蝠能发出超声波，利用回声定位的特征。”生2;“飞机模仿了鸟的翅膀和飞行的原理。”生3;“潜艇模仿了鱼的外形，这样在水中受到的阻力更小。”来设计一些新的工具或解决一些实际问题呢?”鼓励学生大胆想象，提出自己的小组1:“我们觉得可以模仿蜘蛛吐丝的原理，发明一种可以自动编织的机器，用来制作衣服或其他物品。”一下课本上关于下雨现象的图片，看看还有没有新的发现。(教师引导学生观察课本相关图片)7.设计意图：通过播放视频和观察课本图片，让学生(四)测量降雨量1.教师活动：同学们，我们知道了雨有大有大呢?这就需要用到一个工具，叫做雨量器。(教师拿出一个简易雨量器向学生展示)雨量器就是专门用来测量降雨量的。大家看，这个雨量器下面是一个圆柱模拟降雨过程，用喷壶向雨量器中喷水)大家注意看，在降雨的时候，要把雨量来的降雨量会准确吗?(教师提问，引导学生思考)24小时降雨量(毫米)小雨中雨大雨暴雨大暴雨特大暴雨250.0及以上大家仔细看这个表格，了解一下不同降雨量等级的范围。我们通过测量降雨量，对照这个表格，就可以知道一场雨属于什么等级啦一个简易雨量器，大家分组到室外去测量一下今天的降雨量，回来后我们一起对照表格看看今天的雨属于什么等级。测量的时候要注意按照老师刚才教的方4.学生活动：学生分组领取雨量器，到室外进行测量。测量结束后，回到教(五)雨对生活和环境的影响了测量降雨量。那大家想一想，雨对我们的生活和周围的环境有什么影响呢?老长啦。(教师展示一些植物在雨后生机勃勃的图片)现在大家分组讨论一下，除2.学生活动：学生分组进行讨论，讨论结束后3.教师活动：大家说得都非常好!雨对我们的生活和环境有着很多方面的影会造成城市内涝，道路积水很深，影响交通，还可能损坏车辆。(教师展示一些城市内涝的图片)从对环境的影响来看，雨水是水资源的重要来源，它可以维持河流、湖泊的水位，为动植物提供生存所需的水分。对于植物来说，雨水滋润它们生长，让大地变得郁郁葱葱。(展示一些雨水滋润植物生长的图片)不过，长(展示一些山体滑坡、泥石流的图片)那大家想一想，我们应该如何应对不同情况下的雨呢?比如小雨、大雨、暴雨的时候，我们分别要注意些什么?(六)拓展延伸知道彩虹是怎么形成的吗?还有，不同地区的降雨情况也不一样，有的地方经常下雨，有的地方却很少下雨，这是为什么呢?大家课后可以和爸爸妈妈一起查阅呢?(教师引导学生思考如何保护环境)3.教师活动：大家的想法都很棒!我们可以从身边的小事做起，节约用水，(二)科学思维2.能根据天气特征，初步预测天气变化趋势，培养学生的推理能力和科学预(三)探究实践(四)态度责任2.认识到天气变化对生态环境和人类生活的重要影响，增强保护环境、应对极端天气的责任感，树立积极适应不同天气的生活态度。二、教学重难点(一)教学重点(二)教学难点2.指导学生运用科学方法观察天气现象，如使用简单的气象工具(温度计、湿度计等)进行观测。(二)探究不同天气对植物的影响图片(展示晴天、雨天、雪天、干旱天气下植物的图片),大家仔细观察这些图叶片状态、开花情况等方面进行观察)3.教师活动：大家观察得非常仔细!晴天阳光充足，植物能够进行充分的光合作用，所以生长得很旺盛，叶片舒展以吸收更多阳光(结合教材中关于植物光雨对植物会有好处吗?(引导学生思考)教材中也提到了类似的内容，大家可以翻到对应页面看一看。(让学生阅读教材相关内容)雪天对植物来说，既有好处也有坏处。好处是雪融化后可以为植物提(三)探究不同天气对动物的影响 天青蛙在池塘鸣叫、冬天刺猬冬眠、刮风时蜜蜂不外出采蜜等),说一说这些动2.学生活动：学生观察图片后回答，晴天小狗伸着舌头，可能是在散热；雨3.教师活动：大家说得非常好!小狗的汗腺不发达，晴天天气炎热时，它们通过伸舌头喘气来散热，这是小狗适应炎热天气的一种方式(结合教材中动物适应天气的相关内容进行讲解)。雨天时，池塘里的水增多，青蛙的活动和繁殖变4.教师活动：大家还知道哪些动物在不同天气下有特别的行为吗?(引导学生结合生活经验进行分享)6.教师活动：同学们知道的可真多!蚂蚁搬家是因为它们能感受到空气湿度(四)了解动植物对天气变化的适应能力张图片(展示落叶树在冬天落叶和常绿树在冬天保持翠绿的图片),为什么有些树冬天会落叶，而有些树不会呢?(引导学生思考)(五)小组合作探究：天气与动植物关系案例分析对公园里树木的影响”等),请大家根据案例内容，讨论以下问题：(1)该天气现象对案例中的动植物有哪些影响(有利和不利)?(2)这些动植物会如何应对这种天气?(3)我们可以采取哪些措施来帮助它们应对这种天气?各小组可案例名称天气对动植物的影响(有利/不利)我们的帮助措施暴雨对农田农作物的影响不利：土壤积水，根部腐烂：冲倒农作物有利：补充水分部分作物可能会倾及时排水；加固农作物干旱对草原牛羊的影响不利：牧草枯萎，食物短牛羊可能会迁徙寻寒潮对公园树木的影响不利：冻伤枝条：叶片受冻树木可能会进入休眠状态障(六)拓展延伸：动植物天气预报员气预报员”呢?(引导学生分享)2.学生活动：学生分享，如蜻蜓低飞预示下雨，鱼儿浮出水面呼吸可能要下3.教师活动：大家知道的可真不少!这些都是劳动人民在长期的生活实践中四、课堂小结1.教师活动：同学们，今天我们学习了《天气与动植物》,谁来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获?3.教师活动：同学们的收获可真不少!天气与动植物的关系非常密切，动植2.引导学生在实验中控制变量，探究力的大小与物体形变程度的关系。例如，用不同大小的力拉同一根弹簧，观察弹簧伸长的长度变化。(四)态度责任1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生动手操作和实验探究的兴趣，使学生乐于观察和研究物体的形变现象。2.引导学生在实验过程中养成认真、细致、实事求是的科学态度，如实记录3.增强学生将所学知识应用于生活的意识的广泛应用(如弹簧测力计、沙发、轮胎等),培养学生运用科学知识解决实际二、教学重难点(一)教学重点2.区分弹性形变和塑性形变，知道哪些物体受力后能恢复原状，哪些不(二)教学难点2.探究力的大小对物体形变程度的影响，理解两者之间的变化规律。三、教学过程(一)趣味导入1.教师活动：同学们，今天老师带来了一个小玩具一—橡皮泥。(拿出一块橡皮泥)大家看，现在橡皮泥是什么形状的?(学生回答后)老师现在要变个魔术，让它的形状发生改变。(教师用力捏橡皮泥，把它捏成小球状)大家看，橡皮泥的形状变了吗?(学生回答“变了”)那老师是怎么让它变形状的呢?有很多物体在力的作用下会改变形状。今天我们就一起来学习《形状变了》,探(二)认识物体的形变现象老师带来的这些物品(展示弹簧、海绵、尺子、气球等),谁能来试一试，用不同的方法让它们的形状发生改变呢?(邀请几位学生上台操作)3.教师活动：大家做得非常好!刚才同学们用了拉、压、弯、捏等方法变。我们把物体的形状或体积发生改变的现象叫做形变。(板书“形变：物体的形状或体积发生改变”)大家想一想，生活中还有哪些物体在力的作用下会发生4.学生活动：学生结合生活经验思考，纷纷举手发言。例如，用力踢足球，(三)探究弹性形变和塑性形变观察一个实验。(拿出一根弹簧和一块橡皮泥)老师先用力拉弹簧，大家看弹簧变长了(展示拉长的弹簧),现在老师松开手，弹簧会怎么样呢?(松开手，弹簧恢复原状)再看这块橡皮泥，老师把它捏成了长方体(展示捏好的橡皮泥),现在老师松开手，它会恢复原来的形状吗?(学生观察到橡皮泥没有恢复原状)3.教师活动：大家发现了这两种物体的不同之处吗?像弹簧这样，受力后发受力形变，不受力恢复原状”)而像橡皮泥这样，受力后发生形变，不受力时不能恢复原来形状的，我们叫做塑性形变。(板书“塑性形变：受力形变，不受力4.教师活动：现在请大家利用桌上的实验材料(如橡皮筋、海绵、气球、面团、铝箔纸等),分组进行实验。每个小组选择几种材料，分别对它们施加力，物体名称施加的力形变现象力消失后是否恢复原状属于哪种形变橡皮筋拉是弹性形变海绵压变扁是弹性形变捏是弹性形变面团形状改变否塑性形变铝箔纸折、压形状改变否塑性形变8.学生活动：学生阅读教材，结合自己的实验结果，加深对弹性形变和塑性(四)探究力的大小与形变程度的关系影响物体形变的程度吗?比如，用不同大小的力拉弹簧，弹簧伸长的长度一样吗?3.教师活动：那我们就通过实验来验证一下。(拿出一根弹簧和几个相同的钩码)老师这里有一根弹簧，现在它的长度是5厘米(展示并测量)。老师先挂一个钩码(施加较小的力),大家看弹簧变长了，现在测量一下，长度是7厘米，伸长了2厘米。(边操作边记录)再挂两个钩码(施加较大的力),大家再看，现在弹簧的长度是9厘米，伸长了4厘米。大家发现了什么?4.学生活动：学生观察实验过程和数据，得出结论：力越大，弹簧伸长得越5.教师活动：大家观察得很仔细!确实，在一定范围内，施加的力越大，弹簧的形变程度就越大。其他物体是不是也有这样的规律呢?我们再来用海绵做一个实验。(拿出一块海绵)老师用较小的力压海绵，大家看海绵凹陷得较浅；(操作后)再用较大的力压海绵，海绵凹陷得较深。(操作后)这说明什么呢?3.教师活动：同学们的收获真不少!物体在力的作用下会发生形变，有的能3制作小弓箭一、核心素养教学目标(一)科学观念2.知道小弓箭的基本构造，包括弓臂、弓弦、箭杆等部分，了解各部分的作(二)科学思维(三)探究实践3.能够对制作的小弓箭进行测试，记录箭射出的距离等数据，并根据测试结(四)态度责任3.增强学生的安全意识，知道在使用小弓箭时要注意安全，不对着人发射，二、教学重难点(一)教学重点2.认识到弓的形变产生弹力，理解弹力与小弓箭发射(二)教学难点2.引导学生在制作和测试过程中，分析影响小弓箭性能的因素，并进行合理三、教学过程(一)情境导入(结合教材第36页图片)1.教师活动：同学们，大家看教材第36页的图片，这是古代的弓箭，在古弓箭也成为了一种体育运动器材。大家觉得弓箭很神奇吧?它为什么能把箭射出去呢?今天我们就来亲手制作一把小弓箭，探索其中的奥秘。2.学生活动：学生观看图片和视频，对弓箭产生好奇，纷纷讨论弓箭能射出(二)认识小弓箭的构造(结合教材第37页结构图)开教材第37页，看看小弓箭的结构图。(展示小弓箭的分解图)大家仔细观察，小弓箭主要有哪些部分呢?2.学生活动：学生观察教材结构图和分解图，回答小弓箭的组成部分，如弓臂、弓弦、箭杆、箭头(模拟)等。箭则由箭杆和箭头组成，箭头可以让箭更精准，箭杆要每个部分都有什么作用呢?4.学生活动：学生思考后回答，弓臂弯曲后能产生力把箭射出去，弓弦能拉5.设计意图：通过观察教材结构图和分解图，让学生认识小弓箭的基本构造，了解各部分的作用，为后续的制作活动奠定知识基础。同时，培养学生的观察能(三)讨论制作材料(结合教材第38页材料建议)教材第38页给我们提供了一些材料建议，大家看一下。(展示教材上的材料列表：硬卡纸、吸管、橡皮筋、竹签、剪刀、胶带等)除了这些，大家觉得还有哪些材料可以用来制作呢?3.教师活动：大家想到了很多材料。现在我们来讨论一下，制作弓臂应该选择什么样的材料呢?(引导学生从弹性、硬度等方面思考)5.教师活动：那弓弦呢?弓弦需要有什么特点?7.教师活动：箭杆又该选择什么样的材料呢?8.学生活动：学生回答，箭杆要轻便、挺直，如吸管、竹签等。(四)学习制作步骤(结合教材第39-40页制作步骤图)1.教师活动：现在我们来学习小弓箭的制作步骤。请大家翻开教材第39-40页，看看制作步骤图。(展示制作步骤图并讲解)第一步，制作弓臂：将硬卡纸2.学生活动：学生认真观看步骤图，倾听教师讲解，对不明白的地方举手提3.教师活动：针对学生的问题进行解答，强调制作过程中的注意事项，如使用剪刀时要小心，不要剪伤手；安装弓弦时要保证两端对称等。(五)小组合作制作小弓箭决，也可以向老师请教。(发放制作材料)(六)测试小弓箭(结合教材第41页测试建议)进行测试。请大家看教材第41页的测试建议，我们可以在教室后面的空地上进2.学生活动：学生按照测试建议，在指定区域进行测试，一人发射，一人在(七)交流与改进(结合教材第42页改进建议)小弓箭能射多远?在测试过程中遇到了什么问题?(邀请小组代表发言)3.教师活动：大家遇到了不少问题，教材第42页给我们提供了一些改进建调整弓弦的松紧程度、让箭杆更挺直等)现在请大家根据自己小组遇到的问题，(八)探究弹力与形变的关系这种力叫做弹力。大家想一想，弓臂的形变大小和箭2.学生活动：学生思考后回答，有的说拉得越用力，弓臂弯得越厉害，箭射3.教师活动：大家说得很有道理。我们可以通过实验来验证一下。(拿出一距离)大家看，用较小的力拉，弓臂形变小，箭射得近；用较大的力拉，弓臂形(九)拓展延伸(结合教材第43页拓展内容)力的例子。教材第43页给我们介绍了一些，如弹簧、弹弓、蹦床等。(展示这些物品的图片)大家想一想，还有哪些物品利用了弹力呢?2.学生活动：学生思考后回答，如橡皮筋、弹力球、沙发弹簧等。4.设计意图：通过拓展延伸，让学生了解弹力在生活中的广泛应用，将课堂2.学生活动：学生积极举手发言，有的说学会了制作小弓箭，有的说知道了4.设计意图：通过小结，帮助学生梳理本节课的知识要点，巩固反思单元李时珍与《本草纲目》一、核心素养教学目标(一)科学观念2.初步了解《本草纲目》中记载了许多动(二)科学思维1.通过阅读和分析李时珍编写《本草纲目》的故事2.在了解李时珍探究药物的过程中，学习他观察、记录、验证的科学方法，(三)探究实践(四)态度责任2.培养学生尊重科学、热爱祖国传统文化的情感，认识到古代科学家的贡献二、教学重难点(一)教学重点1.了解李时珍的生平事迹以及他编写《本草纲目》的过程和意义。(二)教学难点三、教学过程(一)情境导入(结合教材相关图片)1.教师活动：同学们，今天老师带来了一本特别的“书”的图片(展是怎样编写这部伟大著作的呢?2.学生活动：学生看着图片，对《本草纲目》和李时珍产生3.设计意图：通过展示《本草纲目》的图片