小学语文新部编版六年级上册第三单元教案（2026版）

1本单元是六年级上册第三单元，以“有目的地阅读”为核心单元习作《让生活更美好》,紧扣生活体验，引导学生留心生活、抒发真情实感，学8竹节人第1课时提取文本信息，初步掌握针对性阅读方法，为后续科普文凛凛、别出心裁、技高一筹”等词语；能够2.思维能力：初步掌握有目的地阅读的方法，能根据“了解竹节人制作方法”的阅读目2.梳理课文内容，根据阅读目的筛选竹节人的【教学课时】3课时(本课时为第1课时)2【教学过程】高、电动玩具，大家知道爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的几方面的内容?尝试用简洁的语言概括。预设答案：第一部分(1-2自然段):介绍竹节人是经典的童年玩具；第二部分(3-7自然段):写竹节人的制作方法和外形特点；第三部分(8-15自然段):写同学们痴迷竹节人、上课玩耍的趣事；第四部分(16-29自然段):写老师没收竹节人，却独自偷偷玩耍的趣事。些信息?请大家带着“学习制作竹节人”的目的阅读课文，筛选关键内容，圈画材料、工具、33.教师活动：提问引导思考：刚才阅读时，我们为什么没有细读老师玩竹节人的段落?引8竹节人(第1课时)【课堂练习】(基础积累类)tuíràn()gēda()biéchūxīncái()二、多音字选读音(填序号)[参考答案]一、颓然疙瘩别出心裁技高一筹二、1.AB2.BA【课后作业】(拓展运用类)3.小练笔：简单描写一件自己最喜欢的玩具，写出它的外形特点(50字左右)。2.示例：他的手工制作别出心裁，比其他同学的作品技高一筹，赢得了大4第2课时【教学目标】4.文化自信：感受传统民间游戏的魅力，珍惜童年【教学重点】1.赏析课文细节描写，体会语言的生动性。【教学难点】【教学准备】多媒体课件(重点段落赏析、竹节人玩耍场景图片)、随堂练习单。【教学过程】8-15自然段，圈画描写孩子们玩耍、神态、动作的语句，说说你从哪些词句感受到了快乐。现了竹节人带给孩子们无穷的快乐；通过想3.教师活动：提问对比思考：本次阅读和上节课阅读的重点有什么不同?我们舍弃了哪些5落?为什么后文写老师独自玩竹节人?这一情节有什么作用?学生活动：默读课文16-29自然段，思考问题，小组讨论交流。事?1.教师活动：引导学生梳理课文写作特点：课文为什么能把童年游戏写得生动有趣?用到预设答案：运用细节描写(动作、神态、外貌)、合理想象、生动的四字词语，语言质朴2.教师活动：指导学生摘抄文中优美的四字词语、生动的描写语【板书设计】8竹节人(第2课时)玩耍乐趣：专注沉醉童真童趣情节妙处：老师把玩→共情童真深化主题【课堂练习】(基础积累类)一、照样子写词语(四字成语)别出心裁技高一筹忘乎所以全神贯注1.他的创意(),赢得了评委的一致好评。2.做题时我们要(),不能粗心大意。3.取得一点成绩不能(),要继续努力。三、选出下列句子运用的描写方法1.同学们双手扯着线，全神贯注地盯着竹节人。()[参考答案]一、怒气冲冲生机勃勃议论纷纷6二、1.别出心裁2.全神贯注3.忘乎所以三、1.AB【课后作业】(拓展运用类)2.改写句子：童年的快乐，是竹节人带给我们的。(改为反问句)3.小练笔：仿写课文细节描写，写一段自己玩耍玩具的场景(80字左右)。2.童年的快乐，难道不是竹节人带给我们的吗?第3课时3.审美创造：整体品鉴课文的语言美、情感美、童趣美，提升文学审美能力。4.文化自信：感悟传统民间游戏的文化价值，传承朴素美好的童年文化。2.整合全文内容，精准把握文章主旨与写作特色。程是什么?不同目的对应什么阅读方式?71.教师活动：提问引导全文复盘：课文围绕竹节人，表达了作者怎样的思想感情?文章的2.教师活动：针对性答疑，解决学生前两节课遗留的疑问，预设答案：目的1:了解玩具玩法→筛选玩耍步骤；目的2:感受文章情感→品读抒情语2.教师活动：点评学生阅读成果，指导学生规范运8竹节人(第3课时)复盘提升文章主旨：眷恋童年赞美童真写作特色：细节细腻以小见大语言质朴【课堂练习】(基础积累类)一、判断对错，对的打√,错的打×1.有目的地阅读可以随意跳过课文段落。()3.《竹节人》一文通过小事抒发了真挚的童年情怀。()二、威风心裁一筹【课后作业】(拓展运用类)2.片段阅读：自主阅读一篇短文，设定两个阅读目标，分别写出筛83.小练笔：写写传统老玩具带给人们的美好回忆，抒发真情实感(100字左右)。2.略(结合所选短文自主完成，合理即可)9宇宙生命之谜第1课时严谨的推理逻辑不够熟悉。学生能够初步提取文本信息，但难以3.审美创造：感受宇宙的浩瀚神奇，体会科普说明文逻辑严4.文化自信：感受人类科学探索的执着精神，培养热爱科学、勇于探究的【教学课时】2课时(本课时为第1课时)无际，除了地球，其他星球是否也有生命存在?这是人类千百年来的未解之谜。今天我们就走9进科普文《宇宙生命之谜》,跟随科学家的脚步探索宇宙的奥秘。板书课题，齐读课题。不读lì;“沧海一粟”“辐射”“厌氧菌”重点识记。指名分段朗读课文，纠正读音、停顿3.教师活动：引导学生结合语境理解专业词语：沧海一粟、辐射1.教师活动：创设梳理任务：默读课文，思考：课文围绕什么核心问题展开?作者是按照怎样的思路行文的?尝试划分段落层次。预设答案：第一部分(1自然段):提出问题：太空是否存在外星生命；第二部分(2自然段):列出生命存在的必要条件；第三部分(3-4自然段):排除太阳系中无生命的星球；第四部分(5-8自然段):重点探究火星存在生命的可能性；第五部分(9-10自然段):得出请大家带着“生命存在需要哪些条件”的目的精读第2自然段，筛选关键信息。2.教师活动：指名分享，引导学生完整梳3.教师活动：提问引导思考：作者为什么先写生命存在的条件，再分析各个星球?9宇宙生命之谜(第1课时)【课堂练习】(基础积累类)[参考答案]一、宇宙谜语尚未辐射二、1.AB2.AB【课后作业】(拓展运用类)2.句子改写：浩瀚的宇宙中，还有无数未知的奥秘等待人类探索。(改为反问句)3.小练笔：用几句话写写你眼中的宇宙(60字左右)。2.浩瀚的宇宙中，难道不是还有无数未知的奥秘等待人类探索吗?第2课时3.审美创造：感受科学探究的严谨之美、宇宙的浩瀚之美，提升科学审美素养。2.体会科普文语言准确、严谨的特点。【教学难点】理解课文层层排除、逐步推理的科学探究方法，【教学准备】【教学过程】1.教师活动：创设探究任务：带着“太阳系中哪些星球没有生命?为什么?”的目的，精读3-4自然段，结合生命条件逐一分析排查。3.教师活动：提问思考：作者逐一排查所有星球，体现了什么科学品质?1.教师活动：创设核心问题情境：为什么众多星球中，科学家重点探究火星?火星具备哪些接近地球的条件?精读5自然段，筛选关键信息。2.教师活动：提问探究：随着科学技术发展科学家有哪些新发现?这些发现说明了什么?精读6-8自然段。地球以外存在生命的确凿证据。”感受了人类勇于探索的科学精神。希望同学们学会带着问题阅读9宇宙生命之谜(第2课时)语言特点：准确严谨科学科学精神：严谨细致勇于探索【课堂练习】(基础积累类)一、选词填空【猜测推测探索探究】1.科学家不断()宇宙的奥秘。2.我们可以根据现象()事情的真相。3.没有证据，不能随意()他人的对错。二、判断正误1.水星和金星温度过高，没有生命。()2.火星和地球完全一样，一定存在生命。()[参考答案]一、1.探索2.推测3.猜测【课后作业】(拓展运用类)1.课内简答：科学家为什么认为火星最可能存在生命?最新研究得出了什么结论?2.改写句子：人类揭开了一个又一个宇宙奥秘。(改为被字句)3.片段小练笔：运用准确严谨的语言，简单介绍一种自然现象(80字左右)。本节课学生能够清晰梳理科学探究流程，基本体会了科普文10*故宫博物院【教材分析】【学情分析】【教学目标】【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】是世界文化遗产。如果我们要去北京故宫研学旅游，需要提前了解哪些信息?今天我们就通过学生活动：结合生活经验说说旅游需要了解的信息(路线、景点、历史、注意事项),齐3.教师活动：提问整体感知：课文按照什么顺序介绍故宫?主要写了故宫的哪些特点?2.教师活动：逐组指导，引导学生精准匹配阅预设答案：任务一(规划路线):重点阅读课文空间布局内容、故宫平面图，梳理由午门布局、建筑装饰相关语句；任务三(注意事项):重点阅读配套游览提示材料。1.教师活动：提问聚焦核心景点：故宫的核心建筑是什么?作者为什么重点描写太和殿?2.教师活动：引导学生感悟文化价值：读完课文，你从故宫建筑中感受到了什么?【板书设计】10*故宫博物院说明顺序：空间顺序(由南到北)建筑特点：规模宏大布局精巧气势恢宏文化价值：古代智慧文化瑰宝【课堂练习】(基础积累类)jīnbìhuīhuáng()zhuāngyán()chùlì()二、选词填空【宏伟雄伟精美精致】1.故宫建筑群规模(),气势磅礴。2.太和殿的装饰十分(),工艺精湛。课文按照()顺序介绍故宫博物院。[参考答案]一、金碧辉煌庄严矗立二、1.宏伟2.精美三、空间【课后作业】(拓展运用类)2.句子改写：故宫是我国珍贵的历史文化瑰宝。(改为双重否定句)3.小练笔：仿照课文空间顺序，描写自己的校园或房间(100字左右)。第1课时六年级学生具备基础的习作表达能力，能够完成简单的记【教学课时】2课时(本课时为第1课时：选材、构思、列提纲)1.教师活动：引导学生审题，提问思考：本次习作是什么题型?题目中的关键词是什么?预设答案：本次是半命题作文；关键词是“”和“更美好”;核心要求：补充题目，环节二：学习补题，拓宽选材思路题示例：爱好类(阅读、运动、绘画、旅行)、品质类(诚信、微笑、宽容、坚持)、情感类 (陪伴、亲情、友情、温暖)、习惯类(自律、读书、运动、节约)。伴真正让生活变得更好?说说具体的表现。重点刻画生活前后的变化，加入动作、心理、神态模板：①开头：点题，点明什么让生活更美好；②中间：具体事例，详细写变化过程(重点细节);③结尾：总结感悟，升华主题。习作让生活更美好(第1课时)补题：具体、真实、新颖(爱好/品质/情感/习惯)结构：总(点题)—分(叙事写变化)—总(升华)【课堂练习】(基础积累类)一、规范补题，写出3个新颖具体的题目 二、积累好词佳句(补充完整)二、1.温暖如初2.治愈人心【课后作业】(拓展运用类)2.素材积累：摘抄3句描写生活美好的优美句子，熟读记忆。3.小练笔：写出习作开头(50字左右),做到开门见山、点明中心。第2课时4.文化自信：感悟平凡生活的温暖，热爱生活、积极向上，树立正向的生活价值观。2.运用细节描写，生动体现“生活更美好”的变化与感悟。【教学课时】2课时(本课时为第2课时：写作、修改、定稿)突出生活变化。举例示范：写“阅读让生活更美好”,可写从前浮躁迷茫，读书后内心平静、1.教师活动：布置写作任务：结合个人提纲与所学技巧，独立完成全篇习作，字数4502.教师活动：挑选典型习作，全班点评，表扬佳作，习作让生活更美好(第2课时)写作技巧：细节描写(动作/心理/环境)核心写法：前后对比突出变化习作要求：内容具体情感真挚主旨鲜明修改要点：改病句补细节升主旨【课堂练习】(基础积累类)二、扩写句子(添加细节)陪伴让生活更美好。(扩写60字左右)2.运动使我的身体变得更健康。(或：通过运动，我的身体变得更健康。)【课后作业】(拓展运用类)2.片段升格：挑选自己习作中最平淡的段落，添3.积累：摘抄本次习作中的优美语句，熟读背诵。[参考答案]1.略(规范誊写习作即可)2.略(结合自身习作修改，添加动作、心理、环境细节，语句通顺生动即可)3.略(自主摘抄个人佳作语句，积累优美表达)【学情分析】【教学目标】【教学重点】2.积累并灵活运用园地四字词语，掌握语句逻辑梳理方法。【教学难点】在不同阅读场景中灵活选用目的性阅读方法，【教学准备】【教学课时】1课时【教学过程】地阅读方法有哪些?不同阅读目的对应什么阅读策略?文，梳理逻辑脉络；规划路线：锁定空间布局、路环节二：词句段运用(一)——词语积累与运用2.教师活动：创设运用情境：选用两个以上词语，结合单元课文内容或预设答案：示例1:他的手工创意别出心裁，技艺技高一筹，赢得了大家的称赞。示例2:环节三：词句段运用(二)——语句逻辑梳理1.教师活动：出示语序混乱语段，引导学生思考：如何梳理语句顺序?说明文、记叙文语预设答案：语句排序遵循：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(总分、因果、递进),先整剔透、巧夺天工等，逐一讲解词义，区分词语适用场景：描写书【课堂练习】(基础积累类)