【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治12.2正确对待顺境和逆境 教案

初中生自我意识增强，易因成绩、人际等波动产生骄傲或自卑情绪，心理韧性尚在发展中。他们具备一定生活观察力和浅层思辨能力，能理解“转化”概念，但需借助具体情境引导，才能将态1.通过阅读教材中关于顺境与逆境的论述，理解顺境不骄、逆境不馁的道理，明确顺境和逆境对二、核心素养1.道德修养：能自觉反思自身在顺利或困难时的情绪与行为，养成谦虚谨慎、坚韧乐观的品格。2.健全人格：面对学习生活中的起伏，能调整心态、主动应对，形成积极向上的人生态度。3.责任意识：意识到正确对待境遇是成长必修课，愿意在实践中锻炼意志、担当成长责任。(一)教学重点：1.顺境和逆境的双重作用；(二)教学难点：一、导入新课2024年巴黎奥运会跳水选拔赛中，16岁的全红蝉在预赛失误后迅速调整状态，决赛以近乎完美的表现逆袭夺冠。赛后她说:“输过,才更懂怎么赢。”生活中,有人考试超常发挥,有人因粗心失分;有人家庭和睦顺心,有人正经历亲人离世的伤痛。这些或喜或忧的经历,就是顺境与逆境。它们不是人生的终点,而是成长的台阶一一关键在于我们如何面对。二、自主预习总议题:顺境逆境皆阶梯,青春成长需智慧2026年7月,16岁的杭州少年陈楒桐以满分成绩通过清华大学“丘成桐数学领军计划”初试,成为全国最年轻的入围者之一。他从小学起连续六年获全国数学竞赛一等奖,家庭支持充足、师资优质、学习资源丰富,一路顺风顺水。但在入选后接受《人民日报》采访时,他坦言:“老师提醒我,现在掌声多,更要静下心来补短板;我妈每天收走我的手机,说‘顺风时最容易迷路’。”他坚持每天额外完成两道高难度证明题,并主动申请担任校内数学兴趣小组助教,帮学困同学梳1.陈楒桐身处顺境,为何还要主动“找难题”“做助教”?1.他主动挑战高难度题目，是“抓住机遇，顺势而为”的体现——利用当前优质条件深化能力；担任助教，是“珍惜美好时光”的实践，把个人优势转化为集体价值；母亲收手机、老师提醒，则呼应“警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠”,体现清醒的忧患意识。2.身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；3.同时，要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的2026年3月，广东湛江15岁中学生林嘉豪在参加全国青少年科技创新大赛前夜，其自主研发的“智能节水灌溉模型”因电路短路彻底损毁。距离提交仅剩48小时，他翻遍旧教材、向物理老师求助、借用实验室残余元件，连续奋战36小时，最终用更简朴但更稳定的机械结构替代电子模块，作品不仅如期参赛，还获省级一等奖。赛后他在校升旗仪式上说：“烧掉的不是模型，是让我看清——原来最可靠的‘芯片’,是我的脑子和双手。”1.林嘉豪面对突发挫折，哪些行动体现了“逆境不馁”?小组讨论，结合自身经历(如考试失利、比赛失误、人际困扰等)举例说明“不馁”的具体表现。肯定学生真实体验，强调“鼓足勇气”“迎难而上”不是空喊口号，而是可操作的行为选择；引导学生理解挫折对意志品质的锤炼价值。1.他没有放弃参赛，而是“翻教材、求帮助、借器材、连续奋战”,是“鼓足勇气，迎难而上”的生动写照；用机械结构替代电子模块，体现“不悲观，不言败”的实践智慧。1.在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。敷衍，最终二模成绩再降30分，从年级前50滑至百名开外；师录播课、整理错题语音发给同学互评，最终以全县第3名考入州民族中学。1.王浩与李燕面对相似困境(学业受阻),结果为何截然不同?王浩逆境(考试失利)消极退缩逃课、沉迷游戏、敷衍作业逆境加剧(成绩下滑)李燕逆境(生病缺课)主动奋进听录播、整错题、语音互评逆境转化(成绩优异)1.王浩将暂时失利视为能力否定，陷入“意志衰退”,导致顺境(原有学习基础与资源)实际失效，逆境持续恶化；李燕视病痛为挑战，以“奋进”激活自身潜能与外部支持，使逆境成为锤炼自主学习力的契机。境都可以成为人生成长的阶梯。”2.无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。2.保持谦虚，警惕骄傲懈怠1.鼓足勇气，迎难而上三、境遇可转化课堂练习电影中的这句台词启示我们：人生就应该(②自满自足，意志衰退④战胜自我，昂扬向上【小题1】某校九年级(1)班学生就上述材料展开了讨论，其中的观点正确的是【小题2】C第3题【题文】2026年6月2日，中国U12少年足球队夺得意大利国际青少年杯冠军，成为该赛事首支的秘诀是()1、绘制“境遇转化”成长手账①回顾近一学期的一次顺境(如考试进步、获表扬)和一次逆境(如比赛失利、作业受挫),分②用箭头图示标注：当时的态度(骄/馁?)、采取的行动、结果变化；要求：真实具体、图文结合(可画简笔小图标),字数150字左右。折与成长的小故事分享，设计“