【新教材】教科版（2024）四年级上册英语Unit 8 Joy in the Air教案

课程：小学英语教材：小学英语教科版四年级上册本课时以节日文化为核心，GetStartTaskA借助卡通场景，呈现watchfireworks`'visitfamilyandfriends等配活动，对比中外节日；Role-play则提供句型支架，引导学生模拟不同文化背景角色的节日活动，实现语言输出与文化感知的结合。通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，识别、理解中外节日相关核心词汇，梳理不同节日的典型庆祝方式；(学习理解)2.在教师的引导下，运用核心词汇和句型谈论自己及他人喜欢的节日与庆祝活动，完成听力匹配和角色表演任务；(应用实践)移创新)【核心词汇】【核心句型】3.For...(festival),wegiveoutgifts重点难点【重点】meal。论自己喜欢的节日及对应的庆祝活动。3.完成听力任务，匹配不同人物喜欢的节日。【难点】1.能准确区分中外不同节日的庆祝活动，用英语清晰表达不同节日的特色活动。2.结合所学内容，用简单韵脚创作一首关于节日的英文小诗。3.在交流中理解中外节日文化差异，感受不同文化的魅力。教学过程设计意图听、说的活动中，识别、理解中外节日相关核心词汇，梳理不同节日的典型庆祝方式(学习理1.教师展示开篇页图片，提问引导学生思用中英文回答，如“WeeatdumpSpringFestival.IknowChrist2.教师依次展示TaskA的节日活动图片，带fireworks.T:Yes,readafterme:watchfireworks.依次完成所有词汇教学后，T:(完成词汇与图片的匹配)3.教师展示TaskB的节日卡片，介绍中外节日名称，引导学生联系核心词汇梳理节日活1.教师观察学生对话题的反应，鼓励基础薄弱学生用简单词汇表达，及时肯定主动发言的学生。2.教师通过抽查朗读、查看匹配结果，判断学生对核心词汇的识别和理解程度，纠正发音问题。3.教师依据学生的回答，了解学生对节日与活动对应关系的梳理情况，补充遗漏的活动信息。本阶段活动借助图片、话题提问搭建语境，帮助学生从生活经验切入，逐步识别、理解节日相关核心词汇，梳理中外节日的典型庆祝方式，为后续语言输出积累知识储备，同时初步感知节日文化差异。在教师的引导下，运用核心词汇和句型谈论自己及他人1.教师呈现核心句型“Myfavouritefestival1.教师巡视结对练习，倾听学生表达，纠正句型使用错误，表扬表达流畅的学生。2.教师查看学生的本阶段活动通过结对练习、听力匹配、角色表演，让学生在不同情境中运用核心词第4页共20页设计意图喜欢的节日与庆祝活动，完成听力匹配和角色表演任务(应用实2.播放TaskB的听力材料，引导学生完成匹配任务：T:Listencarefully.MatchMulan'sones.S:(听听力并完成节日匹配)3.教师展示Role-play的图片和句型，分组指导学生准备角色表演：T:Chooseacha听力匹配结果，统计正确率，针对错误较多的内容再次播放听力片段讲解。3.教师观看小组表演，从词汇运用、句型准确性、表达流畅度等方面给予评价，鼓励有创意的小组。汇和句型，从谈论自己的节日到理解他人的节日偏好，逐步提升语言运用能力，同时加深对中外节日文化的对比认知。结合对中外节日的了解，用简单韵脚创作关于节日的小诗，感受文化差异之美(迁移1.教师展示一首简单的节日小诗示例(如2.教师布置小组创作任务，引导学生结合所学节日和活动创作小诗：T:Nowworkin1.教师观察学生对韵脚规律的理解情况，及时点拨引导，确保学生掌握创作基础。2.教师巡视小组创作，给予思路启发和语言支持，帮助有困难的小组完成创作。本阶段活动通过小诗创作，引导学生将所学语言知识进行创造性运用，同时在创作和互评中进一步感受中外色，体会文化设计意图作小诗)面评价)watchfireworks看烟花拜访亲友包粽子吃月饼分发礼物吃大餐我最喜欢的节日是…2.和家人一起完成TaskB的匹配内容，并试着用英语向家人介绍这五个节日。3.和小伙伴合作，选择Role-play中的角色，用给定句型表演一段关于节日的对话。课堂通过图片导入、词汇匹配、听力练习、角色表演等活动，层层递进地引导学生学习节日相关知识，学生参与度高，能够较好地掌握核心词汇和句型，在角色表演和小诗创作中展现出对节日文化的理解，课堂氛围活跃。同时，也有一些可以优化的空间：比如在听力环节可以增加预听引导，帮助学生提前梳理节日线索，降低听力难度；在小诗创作时，可以为基础薄弱的小组提供更多句式模板，让他们更顺利地完成创作，提升全体学生的参与成就感。春节阖家团聚、共送祝福的场景；第二首聚焦NewYear,表达对过往的回顾、对新事物的期待以及赠礼送祝福的内容。配套插画分别呈现了春节家庭团聚迎新、新年户外烟花下全通过两首歌谣和节日场景展示，帮助学生了解春节和新年的活动，感知中西方节日的异同，培养跨文化意识；同时借助诵读歌谣、完成维恩图、同伴交流等任务，提升学生的阅读、表达和对比分析能力，激发学生对节日文化的兴趣。语篇采用韵律感强的歌谣形式，句式重复、朗朗上口，降低理解难度；结合具象化的节日场景插画，辅助学生理解歌谣内容；通过TaskB的维恩图任务，引导学生梳理两个节日的相同点(如送祝福、寄期待)与不同点(如春节侧重家庭团聚，新年侧重户外迎新),再通过同伴交流活动深化对节日体验的认知。核心词汇围绕节日活动与情感表达展开，语言贴合小学生认知水平。通过本课时学习，学生能够：1.在看、听、读的活动中，理解两首节日歌谣的内容，认读并掌握核心词汇，梳理春节和新年的活动信息；(学习理解)2.在教师的引导下，完成维恩图填写，对比春节和新年的异同，并用核心句型描述节日活动；(应用实践)3.在小组合作中，结合自身经历谈论自己如何度过春节或新年，分享节日体验。(迁移创新)【核心词汇】SpringFestival,NewYear,f【核心句型】1.能准确朗读两首关于节日的chant,掌握其中核心词汇和句式，如"meetfamily",2.能根据文本和图片信息，梳理出春节(SpringFestival)和新年(NewYear)人们的活动内容，并完成维恩图填写。3.能根据文本内容，用句型描述Mulan和Sam的节日度过方式，如"DuringtheSpring【难点】1.能对比春节和新年的异同点，准确区分两者独有的活动和共同的活动，完成维恩图的2.能结合文本和图片，与同伴用英语交流自己对节日活动的理解，拓展谈论自己的节日度过方式。设计意图在看、听、况，判断学生对节日借助图片、音频和朗细节理解节日歌谣内学习活动效果评价设计意图theNewYearchant.S:(分组朗读)解情况，通过抽查提问确认学生是否掌握4.教师评价学生朗读的流畅度和发音准确性，纠正错误发积累语言基础。在教师的引导下，完成维恩图填写，对比春节和新年的异同，并用核心句型描述节日活动(应用实含义：左侧是春节独有活动，右侧是新年独有活动，中间是两者共同活动。T:Lookat况，及时补充说明。理检测学生对共同活动的认知，确保学生理解两者的共同点。写的内容，判断学生是否能准确区分两种节日的活动，对填写一指导。语言表达是否规范，本阶段活动通过维恩图帮助学生梳理对比节日异同，引导学生将所学语言结构化，训练学生的对比归纳能力，同时借助核心句型输出信息，巩固语言应用能力。第9页共20页设计意图核心句型使用是否正确，给予肯定和补在小组合作中，结合自身经历谈论自己如何度过春节或新年，分享节日体验(迁移创新)。(小组内交流)发言)1.教师观察学生对示范内容的理解情况，通过追问确认学生是否掌握表达逻2.教师观察小组讨论的参与度，鼓励内向学生发言，为语言表达困难的学生提供词汇和句型提示。3.教师评价学生分享内容的完整性和语言表达的流畅性，给予积极反馈，引导其他学生认真倾听。本阶段活动引导学生将课堂所学语言迁移到真实生活情境中，通过小组合作分享节日体验，提升学生的语言运用能力和交际能力，同时加深对节日文化的感知。春节：阖家团圆、欢笑新年：礼物、新计划课堂中借助图片、音频和维恩图开展了多样的学习活动，学生参与度较高，对节日歌谣的理解和核心词汇、句型的掌握情况较好，小组讨论环节也能积极分享自己的节日经历，课堂氛围活跃，有效达成了学习理解和应用实践的目标。但也存在可以优化的地方，比如在对比节日异同的环节，可以增加更多文化拓展内容，比如春节的红包、新年的跨年倒计时等，让学生对节日的认知更丰富；另外在迁移创新环节，可以提供更多的句型示例，帮助语言基础较弱的学生更好地完成表达。ActiveListening&YourTurnActiveListening通过TaskA的韵句配对、TaskB的中秋主题韵文填词，聚焦韵律感知与听力训练，渗透中秋文化；YourTurn的TaskA借助圣诞、元宵等节日素材，引导学生拓展节日知识并交流；TaskB通过新年主题韵句排序，强化语篇逻辑与口语表达，实现从听力输入到口语输出的能力进阶。通过本课时学习，学生能够：1.在听、读、匹配的活动中，识别并梳理出押韵词组和诗歌中的押韵词汇，理解中秋节主题小诗的含义；(学习理解)2.在教师的引导下，运用所学押韵规则完成节日小诗排序，能围绕已知节日用简单语言介绍人们的活动；(应用实践)3.在小组合作中，结合生活经验创编简短的节日主题押韵小诗，并向同伴展示分享。(迁移创新)【核心词汇】sweep,floor,book,walk,cook,look,talk,door,cold,old,gold,untold,Christmas,LanternFestival,【核心句型】1.能够识别并找出rhymingpairs(押韵词组),掌握sweepthefloor&holdthedoor、worklearntocook这些押韵搭配。2.完成TaskB的押韵词匹配，掌握Daysaregettingcold;Treesturnredandgold;Idreamofstoriesuntold;WishInevergrowold的正确搭配，理解押韵在儿歌中的运用。Festival这几个节日，能说出各节日的相关活动或特色元素。4.能梳理并朗读TaskB的节日诗句，判断诗句对应的节日。【难点】1.准确理解并区分不同押韵词组的含义，能在语境中识别押韵规律。2.能够清晰、准确地向同学分享已知节日的活动内容，用简单的英语表达节日相关信3.能自主梳理TaskB的诗句逻辑顺序，准确判断诗句对应的节日并流畅朗读。设计意图识别并梳理出通过听、境中理解中秋节主题小设计意图理解，确保学生能说出小诗围绕中秋节的氛围展开。在教师的引导下，运用所学押韵规则完成节日小诗排序，能围绕已知节日用简单语言介绍人们的活动(应用实践)。1.教师展示YourTurnTaskB的打乱诗组讨论后完成排序)诗，引导学生判断小诗对应的节日。T:3.展示各节日图片，教师示范介绍节日 动，如DuringDragonBoatFestival,1.教师观察小组排序过程，看学生是否能运用押韵规则推理，予表扬，对有偏差的小组提示押韵词线索。2.通过学生的朗读和节日判断，检测学生对押韵规则的应用和节日文化的感知能力。3.教师巡视小组交流情况，记录学生的表达内容，对能准确使用核心句型介绍活动的学生给予肯定，对词汇提示。本阶段活动将押韵规则从感知转化为应用，同时结合节日主题开展语言输出，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，加深对节日文化的在小组合作中，结合生活1.教师示范创编简短押韵小诗，如：1.教师观察小组合作情况，看学生是否能本阶段活动引导学生将设计意图韵小诗，并向通过创编小则完成创编，评价内的迁移创押韵对中秋节圣诞节元宵节泼水节本节课通过分层的听、读、匹配、创编活动，充分调动了学生的参与热情，课堂气氛活跃，大部分学生能较好地掌握押韵规则，完成词汇匹配和小诗排序任务，在节日介绍环节也能运用核心句型进行简单表达，达成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的地方：一是对于发音较弱的学生，可在感知押韵环节增加针对性的跟读练习，如拆分押韵词的音节进行对比朗读；二是在创编小诗时，可提供更多的词汇支架和句型示例，帮助基础薄弱的学生降低创编难度，让更多学生能参与到展示分享中。本课时分为Portfolio、Spotlight、Wonderland三个板块：1.Portfolio:以节日主题诗歌填空为核心，提供句式与可选短语，引导学生创作节日诗歌，拓展任务为分享节日传统、搜集世界特色节日，锻炼语言输出与文化感知。2.Spotlight:先通过节日场景展示描述节日的基础句型，再聚焦单词重读技巧，给出例词让学生练习，提升口语表达的韵律感。3.Wonderland:呈现新年主题小诗，营造节日氛围，同时提供新年贺卡模板，让学生实践贺卡书写，强化节日相关语用能力。通过本课时学习，学生能够：1.在看、读、赏的活动中，理解节日主题诗歌、发音技巧和新年贺卡格式，掌握核心词汇的含义与发音；(学习理解)2.在教师引导下，运用给定句式和短语创作节日小诗，模仿发音技巧朗读词汇，完成新年贺卡填写；(应用实践)3.在小组内分享有趣的节日传统，介绍世界特色节日，并向同伴赠送自制新年贺卡。(迁移创新)【核心词汇】festival,sing,dance,dish,wish,NewYear,firework,mooncake,beautiful,family【核心句型】1.能运用给定的短语完成节日主题小诗的创作，掌握核心句式："(dateorfestivalname2.掌握节日相关表达，能运用句型"Myfavouritefestivalis...Onthatday,we.…."介绍自己喜欢的节日及活动。3.学会重读单词的特定音节，掌握例词watch,eat,big,visit,firework,mooncake,hello,goodbye,again,beautiful,family,festival以及拓展词always,remember,afternoon的重读规则。4.能读懂新年主题小诗，掌握写新年贺卡的格式，完成贺卡的填写。1.能够根据节日特点合理选择短语创作通顺、贴合节日氛围的小诗。2.准确掌握多音节单词的重读规则，流畅完成单词重读练习。3.能结合Moreideas中的要求，用英语分享节日传统、介绍世界各地的特殊节日。设计意图读、赏的活动中，理解节日主题诗歌、发音技巧和新年贺卡格式，掌握核心词汇的含义与发音(学习1.教师展示Wonderland板块的新年诗歌插2.教师带读诗歌，讲解核心词汇，引导学cheer."S:跟读诗歌3.教师呈现Spotlight的发音技巧Tip2,示3.here,andsignhere.S:观察并理解贺卡结构1.教师观察学生观察画面和回答问题的积极性，及时给予肯定和补充2.教师通过领读、抽查跟读，检查学生对诗歌词汇和韵律的掌握情况教师随机抽查学生朗读词汇，纠正发音问题，评价重音是否准确4.教师提问学生贺卡各部分的作用，检验学生对贺卡格式的理解本阶段活动围绕节日主题的多模态素材展开，通过观察插图、朗读诗歌、学习发音技巧、了解贺卡格式，帮助学生在语境中理解核心词汇，掌握发音规则，熟悉节日相关的文本形式，为后续的语言输出积在教师引1.教师展示Portfolio板块的诗歌模板和可1.教师抽查学生的本阶段活动将设计意图导下，运用给定句式和短语创作节日小诗，模仿发音技巧朗读词汇，完成新年贺卡填写(应用实践)。成小诗创作2.教师组织