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文档简介
一、学情分析二、教材分析三、核心素养教学目标四、教学重难点教学重点：认识阻力与摩擦力；知道接触面越粗糙，摩擦力越大；识别生五、教学过程(一)复习导入，抛出驱动问题师：前一节课《动起来》,我们知道给物体施加力，静止物体就可以运动起生:不会,跑一会儿就会慢慢变慢,最后停下来。师:翻开课本,看本课开篇的情境图,被踢出去的足球,脚已经不再踢它,不再给它推力,足球还会向前滚动一段距离,之后慢慢停下。那请大家思考课本提出的问题:足球没有继续受到向前的推力,为什么最后还是停下来?小组简短说一生:力气用完了;地面有什么东西挡住足球。师:很多同学认为是“力量用光了”,到底是不是这样?今天我们学习第3课《停下来》,一起来探究,是什么力量让运动的物体停下来。设计意图:承接上一节课遗留的现实问题,依托教材足球情境,抛出本课核心驱动问题,暴露学生原有错误前概念,激发探究欲望,开启新课。(二)体验活动,初步感知摩擦力(教材体验活动)师:请大家按照课本体验活动提示,把手掌紧紧按压桌面,用力向前滑动你的手掌。说一说你的手滑动的时候,感受到什么样的感觉?生:手滑的时候,桌面好像有一股力量拽住我的手,阻碍手往前滑。师:大家感受到这股阻碍手掌滑动的力量,就是摩擦力。结合课本文本,请大家阅读,找一找什么叫阻力,什么是摩擦力。师:谁来读一读课本当中的概念。生:阻碍物体运动的力叫做阻力。当两个物体接触并且发生相对运动时,接触面上会产生一种阻碍运动的力,这就是摩擦力,摩擦力属于阻力的一种。师:很好,课本明确告诉我们,摩擦力是阻力。刚才足球滚动慢慢停下,就到阻力,运动才慢慢停止。老师这里有一个表格,区分动力和阻力。动力让物体运动起来，加快运动推力、弹力、拉力阻力阻碍物体运动，让物体减速停下摩擦力、空气阻力力大小会变化吗?什么因素会让摩擦力变大或者变小?课本给我们安排了对比(三)教材核心对比探究：探究接触面粗糙程度对摩擦力大小的师：老师提问，这是对比实验，我们要改变的条件是什么?哪些条件必须保持不变?师：回答非常准确，这就是对比实验控制变量的弹簧测力计读数(摩擦力大小)光滑桌面光滑毛巾表面最粗糙大，足球很快停下；足球在光滑冰面上滚动，可以滚很远，是什么原因?(四)研讨交流
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