（2026秋新版）教科版五年级科学上册4.1《地球的表面》教案

《地球的表面》指向课标学习内容10.4.7:举例说明地球表面的海洋和陆地引出问题“地球的表面是什么样的?”,孩子们根据日常经验及图片进行回答，并思考“地球表面的形态以前就是这样的吗?它受到哪些因素影响变成现在的样貌?”引发学生思考，勾起探究兴趣。第二部分探索板块，探索1学生借助“世界地形图”清楚地了解到地球表面海陆分布和高低起伏状况地形图”对基本地形样式和中国主要地形特点有所认识；探索3学生根据多种典貌的形成可能与哪些因素有关?我们是如何作出推测的?”是对探索版块内容的在三年级的时候孩子们已经知道了海陆分布的基本情况，同时五年级的孩子3.感受到地球地形地貌的多变，意识到各种各样【教学过程】一、聚焦问题，激发兴趣(预设5分钟)提问：通过这张卫星拍摄的图片，大家能观察到地球表面是什么样的?追问：地球表面的形态以前就是这样的吗?它受哪些因素的影响变成了现在教师讲述：今天我们就来学习《地球的表面》一课。(板书课题)【设计意图】五年级的学生知道“地球是个水的星球”,水大约占了71%;地球图片也十分清晰地为学生展示了地球表面的“大气圈、水圈、岩石圈”,学生对于地球整体的海陆分布有了一定认识，但是对陆地多种多样的地形是没有清晰认识的，需要快速聚焦，为后续的探究预留足够的时间。二、探索地球表面的地形及其特点(预设30分钟)材料准备：教学课件、中国地形图(一)观察世界地形图(2分钟)1.提问：地球表面有陆地、有海洋，在地形图上是怎么来表示陆地的高低呢?3.学生说说通过世界地形图有什么发现?(世界地形图直观地展示了地球上海洋和陆地的分布情况；不同的颜色代表着不同的高度；我们也能清晰地看到海底的地形也是高低不平的。)4.师总结地形图是认识地形的重要工具，它展示了地球表面的海陆分布和高【设计意图】世界地形图去除了其他无关因素，通过观测孩子们对地球表面的形有了整体认识，也为后续《中国地形图》的观察打下基础。(二)观察中国地形图(15分钟)1.通过世界地形图我们难以看清地形细节差异，老师给大家准备了一张《中国地形图》,ppt出示中国地形图。②图例(重点介绍高度表和河流)③我国的地势高低变化有什么规律?观察我国的河流分布，说说它们最后都4.学生活动，分组探究。5.交流汇报：高原、平原、盆地、山地的特点。(教师补充丘陵)6.我们的家乡在哪里?地形是什么样的?也可以结合实际环境说一说。【设计意图】大部分五年级的学生还不会看地图，更加复杂的地形图观察的难度更大，所以需要先指导地形图的使用方法；地形图上地形众多，学生直接观察是十分盲目的，所以需要先指定几个容易找到又具代表性的地形，并且这些地形与下一个活动是有所联系的；在学生对基本的地形结构有了基本认识以后，再让他们找一找自己家乡的地形，并结合环境说一说就容易多了。(三)地形地貌特点与成因推测(13分钟)1.我们通过地形图对地球地形地貌有了基本的了解，但是实际的地形地貌往往是更加复杂多变的。Ppt出示：香港地质2.教师引导：仔细观察这些地形，分别有什么特点?这些地形是由于什么原因形成的呢?大家能够结合地球上部圈层结构图对主要因素进行推测吗?3.学生小组活动，完成科学书记录表。【设计意图】鼓励学生进行有依据的猜想，培养学生从表象观察到本质思考的科够自圆其说即可，在后续的单元学习中学生能够不断三、拓展(预设5分钟)1.刚刚大家已经有了对各种地形形成原因的推测，每个小组能不能2.ppt出示范例。(图文结合)【设计意图】鼓励学生将脑海内的想法具象化，这既是对思维的加工也是建模的过程。在画图的过程中，孩子们会不断地去补充细节，这期间会对猜测的合理性不断进行评估。四、板书设计1.地球的表面(高原、平原、山地、盆地、丘陵)1.整堂课内容较多，课堂时间不够怎么办?教师可以对部分环节进行调整：①探索环节(三),可以让每组学生选1-2种地形进行观察和成因推测，最后再在进行全班汇报；②拓展环节，将猜想会示意图表示出来其实难度还是较大的，如果时间来不及的话，完全可以让学生课后去完成。2.对于常见地形：高原、平原、山地、盆地、丘陵，这五大地形特点的认课程标准内容中，在5~6年级是没有对五大地形的特征了解做出明确要求的。课