小学语文新部编版六年级上册第五单元习作例文教案（2026秋新版）

1习作例文【教材分析】《爸爸的计划》是一篇习作例文。课文围绕“爸爸爱订计划绕中心意思写”的三种方法：一般性罗列、选取典型事例、重点事例具体写，是指导学生习【学情分析】经过精读课文和习作第1课时学习，学生已初步理解“围绕中心意思写”的要求。本文内容贴近学生家庭生活，人物亲切、语言风趣，容易引发共鸣【教学目标】2.思维能力：梳理例文“罗列—典型事例—重点详写”的写作层次，把握材料与中心的3.审美创造：品味语言、神态等细节描写，感受4.文化自信：感受家庭生活中的责任意识与条理性，乐于表达真实的生活体验。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】共1课时(按单元安排，习作例文为1课时；本设计按1课时编写)。【教学过程】情境：课件出示一位爸爸拿着计划本在认真写计划的图片，教师活动：板书课题“习作例文(1)爸爸的计划”,引导读题质疑：课文会围绕什么中1.学生默读例文，思考：课文围绕什么中心意思来写?写了哪几方面的内容?3.[预设答案]围绕“爸爸爱订计划、执行计划一丝计划科科长，擅长订计划，给家人订了各种计划；②爸爸执行计划4.提问：哪方面写得最详细?26.学生再次默读，用“//”标出三个方面的内容层次。1.默读第2段，画出爸爸给家人订了哪些计划。作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划……”3.学生活动：朗读句子，交流：从这一大串计划里你体会到什么?4.[预设答案]爸爸爱订计划，计划涉及每个人、方方面面，突出他“擅长订计划”的特5.默读第3段，找出表现爸爸“执行计划一丝不苟”的两个小事例。6.[预设答案]①家务计划规定定时开关气窗，哪怕打雷下雨也先关气窗；②全家人九点1.默读第4—6段(“给我订暑假计划”),画出描写爸爸语言、5.出示“我”与爸爸的对话，分角色朗读，体会爸爸对自己计划“最最全面”的自信不6.小组讨论：例文是如何围绕“爸爸爱订计划”这个中心意思写清楚的?最后重点详写一个事例(详略得当);③运用语言、神态、比喻等把重点写具体。2.教师活动：出示结构思维导图：中心“爸爸爱订计划”→罗列计划→典型事例(开关气窗、按时作息)→重点详写(给我订暑假计划)。3.情境迁移：如果让你围绕“妈妈爱整洁”这个中心意思写一段话，你会选哪些材料? (擦桌子、整理书架);③重点详写一次妈妈把我乱放的书桌重新整理、并叮嘱我要养成习惯5.学生动笔写一个围绕中心意思的片段(80—100字),教师巡视指导。【课堂练习】(基础积累)一、看拼音写词语：jìhuà(计划)kēzhǎng(科长)yìsībùgǒu(一丝不苟)m二、辨字组词：订(订计划)—盯(盯着);暑(暑假)—著(著名);旋(陀螺/旋转)3—旅(旅行);督促(督促)—都(首都)。三、选词填空(选“一丝不苟/认认真真”):①爸爸执行计划(一丝不苟)。②他(认认真真)地检查我的作业。五、多音字选读音(选择题):①暑假(A.shǔ√B.chǔ);②处所(A.chù√B.chǔ)。【课后作业】(拓展运用)1.课内重点简答：例文围绕“爸爸爱订计划”这一中心，是怎么把内容写清楚的?(预2.课内片段阅读(第5段):读“一到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞……我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。”①“眉飞色舞”写出了爸爸怎样的神态?(预设：写出爸爸订计划时兴奋、得意的神态，表现他爱订计划的特点。)②这句话用了什么修辞?有什么作用?(预设：用了比喻，把“我”比作“多缠上一道线的陀螺”,生动形象地写出爸爸的计划3.片段小练笔：仿照例文“罗列+典型事例+重点详写”的方法，围绕“我的老师很认真”这一中心，写一个80—100字的片段，注意用上细节描写。【板书设计】习作例文(1)爸爸的计划罗列计划→典型事例(开关气窗/按时作息)→重点详写(给我订暑假计划)【教学后记】【教材分析】《小站》是一篇习作例文，作者袁鹰。课文以“小站虽小而方山区一个铁路小站的“小”——停靠时间短、设施简单，以及工作人员精心布置后的“美”——红榜、黑板、喷水池、杏花，赞美工作例文运用对比(光秃秃的石头山与小站的喷泉、杏花)和细节描写，处处突出“小”却精心，【学情分析】清晰、画面感强，易于学生把握中心与材料的关系。教学中应引导学生抓住“小”与“美”【教学目标】1.语言运用：默读例文，理解内容，体会小站“小而精心”的特点；学习围绕2.思维能力：梳理课文从哪些方面描写小站，把握材料与中心的关系，培养提取和整合4.文化自信：感受普通劳动者认真负责、用心服务的品质，激发对生活中“小美好”的【教学重点】2.梳理例文围绕中心意思选择材料的方法，体会4【教学难点】【教学准备】多媒体课件(山区小站、喷水池、杏花图片)、对比写法示意图、写法迁移卡片。【教学课时】共1课时。【教学过程】情境：播放一段北方山区铁路小站的短视频(慢车停靠、站台简陋、远处山崖巨石),教师引导：在偏僻的山坳里，有一个连快车都不停的小站。教师活动：板书课题“习作例文(2)小站”,引导读题质疑：一个“小”站，会围绕什1.学生默读例文，思考：课文围绕什么中心意思来写?小站给你留下的最突出印象是什3.[预设答案]围绕“小站虽小，却布置精巧、充满4.提问：课文写了小站的哪几方面内容?5.[预设答案]①小站很小、不起眼(停靠时间短、设施简单);②小站布置精巧(红榜、黑板、喷水池、杏花);③小站设备简单却安全运行。6.学生默读，用“//”标出层次(1—2段写“小”;3—5段写“精巧/美”;6段写设备1.默读第1—2段，画出表现小站“小”的语句。3.学生活动：朗读句子，交流：从哪些词语体会到“小”?5.默读第3—5段，找出工作人员是如何布置、装饰这个小站的。6.[预设答案]①红榜(安全无事故记录、竞赛优胜者照片);②小黑板(天气预报、报纸摘要);③宣传画；④小小的喷水池、假山、喷泉、小宝塔；⑤月台两头几株杏树，花开得正1.默读第5段(喷水池、杏花部分),画出描写细致的句子，体会其表达效果。3.学生活动：朗读句子，交流：这些细节描写让你感受到什么?56.[预设答案]用周围环境的荒凉、单调反衬小站的精巧、1.师生共同归纳写法：①围绕中心意思选择材料(小站的“小”与“美”);②用对比突出中心(光秃秃的山石vs喷泉、杏花);③用细节描写把重点写生动(喷水池、杏花的细致刻画);④材料安排有主有次，重点突出。2.教师活动：出示写法迁移卡片：中心“教室角落的书架3.情境迁移：如果让你围绕“教室角落的书架虽小却很温馨”这一中心写一段话，你会选哪些材料?怎样用对比或细节?木头有些旧；②细节——书按大小排得整整齐齐，架上摆着一盆5.学生动笔写围绕中心意思的片段(80—100字),教师巡视指导。6.指名交流片段，师生共评是否围绕中心、【课堂练习】(基础积累)一、看拼音写词语：tiělù(铁路)shānào(山坳)pēnquán(喷泉)xìnghu二、辨字组词：崖(山崖)—涯(天涯);栏(栅栏)—拦(拦住);榜(红榜)一傍(傍晚);蜂(蜜蜂)—峰(山峰)。三、选词填空(选“精巧/精致”):①月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的，显得格外(精巧)。②妈妈送我一个(精致)的小闹钟。五、多音字选读音(选择题):①转瞬间(A.zhuǎn√B.zhuàn);②转圈(A.zhuǎnB.zhu【课后作业】(拓展运用)1.课内重点简答：课文是如何围绕中心意思来写的?(预设：课文围绕“小站虽小而充2.课内片段阅读(第5段):读“这个小站坐落在山坳里……可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。这喷泉，这的春意。”①“光秃秃”写出