送出我的友谊糖果-小学四年级同伴交往心理活动课设计

送出我的友谊糖果——小学四年级同伴交往心理活动课设计活动理念小学四年级正值同伴关系需求增加、社交技能尚在发展的关键期。学生渴望被接纳，却常因“不敢主动、不善表达、易受挫折”而退缩。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》强调，小学中段应重点培养学生“善于与同学交往”的能力，在集体活动中体验归属感与快乐[1]。积极情绪的拓展建构理论[2]指出，快乐、满足、感恩、爱等积极情绪能够拓宽个体的思维与行动范围，建立持久的社交能力与心理韧性，并在人际互动中不断传递、叠加，形成良性循环[3]。本课通过糖果大派送、甜蜜分享会、友谊助力营等环节，激发学生的积极情绪体验，让学生在安全温暖的氛围中主动交往、真诚表达、包容意外，提升学生主动交往的勇气、建立维系友谊的能力，最终实现“积极情绪催生积极行为，积极行为建构积极关系”的发展性心理健康教育目标。活动目标1.

认知目标：理解“主动、真诚、包容”是交友的核心要素，并能识别这三种品质在人际交往中的具体表现。

2.

情感目标：体验主动分享带来的快乐，接纳交往中可能产生的失落感。

3.

技能目标：在实际交往中运用真诚的语言主动与同学互动，初步掌握人际场景中期待落空时的应对策略。活动重难点重点：引导学生在“糖果大派送”中体验主动交往带来的积极情绪与积极影响。难点：帮助学生在遭遇“期待落空”或冷落时，多角度归因并找到“换个人”“换种方式”等具体的应对策略。活动方法情境教学法、小组讨论法、启发式教学法、讲授法。活动准备千纸鹤糖果若干、透明大罐子1个、甜蜜任务卡1张（A3彩色卡纸，上面写着可操作的小任务）、友谊糖果屋背景海报1张、便利贴若干、轻快背景音乐、“甜蜜记录卡”学习单。活动对象四年级学生活动过程01团体暖身阶段：甜蜜储蓄罐师：本节课，老师要带领大家一起探索交友的奥秘。老师手上的罐子里放了一些糖果，要送给大家，糖果代表交友中的快乐心情。请大家猜一猜，上完这节课后，糖果会变多、变少，还是不变？

有的学生说会变少，因为糖果被送出去吃掉了；也有学生说不变，因为有送出有收到。

师：大家的猜想都有道理。答案会在这节课结束时揭晓。现在就让我们带着这个疑问，开始今天的“甜蜜行动”吧！设计意图用糖果数量变化的悬念激发学生的好奇心，激发学生的参与热情。02团体转换阶段：糖果大派送师：本节课上，每位同学都会收到一颗老师赠送的糖果，鼓励大家认真听讲、勇敢发言。大家也要传递这份甜蜜，把它送给你想拉近关系的同学。送的时候要认真看着对方的眼睛，真诚地说出赠送理由，可以是感谢、夸赞、邀请、鼓励、祝福等（PPT呈现赠送规则和赠送理由示例）。在行动前请先思考，你打算把糖果送给谁、想对他说的话是什么，并写在你的学习单上。学生思考并填写学习单，教师分发糖果。

师：现在请同学们跟随音乐，送出你的糖果。如果暂时想不到送给谁、说什么，可以参考老师贴在黑板上的“甜蜜任务卡”示例。

学生随轻音乐自由走动并送糖果；教师重点关注害羞或落单的学生，为这类学生提供“甜蜜任务卡”示例，同时给未收到糖果的学生赠送糖果并说一句鼓励或夸奖的话。

“甜蜜任务卡”内容示例：（1）邀请一位同学和你开心击掌或碰拳，然后把糖果送给他；（2）把糖果送给一位帮助过你的同学，并说“谢谢你帮助过我，我一直记得”；（3）走到一位同学身边，问他今天最开心的一件事是什么，听完后送上糖果；（4）观察班里哪位同学有点孤单或暂未收到糖果，走过去把糖果送给他。设计意图教师送出的糖果让每位学生都有收到糖果的开心体验；“糖果大派送”让学生在活动中体验主动分享的快乐；“甜蜜任务卡”为害羞或落单的学生提供支持，降低参与门槛。03团体工作阶段：甜蜜分享会师：请同学们有序回到座位。我看到大家温暖的拥抱和开心的笑脸，心里非常感动。现在请大家拿出学习单，四人一组分享并记录你送出、收到糖果时的感受。

学生交流讨论3分钟，教师分层次引导学生分享活动感受。

（一）送出糖果：强化主动行为的价值感

师：当你主动送出糖果时，心里是什么感受？对方收到糖果时有什么反应？

生3：刚开始有点紧张，送出去后很开心。我看到对方眼睛亮了，很惊喜。

师：勇敢送出温暖，看到别人因为你而开心，这就是人际互动的快乐。

（二）收到糖果：让送出者感受到“我的行为有影响”

师：收到糖果时的第一反应是什么，他对你说了什么话？你觉得收到糖果后你们的关系有什么变化？

生4：又意外又开心，他夸我画画好看。感觉关系更亲近了。

师：温暖的行为和话语让我们感到被看见、被喜欢，你送出的每一颗糖果都是一粒友谊的种子。

（三）失落的小瞬间：挫折预防

师：假如送出糖果时对方给出的反应不是我们所期待的，比如他正在跟别人讲话，没注意到你，或者只是简单道谢、并没有表现得很惊喜，你心里会不会有点酸酸的？

生：（齐）会！

师：大家可能都会遇到类似的情况，这很正常。重要的是接下来我们可以怎么让心情重新变好呢？生5：对方可能是害羞了，可以悄悄放到他的书包里，然后留一张小纸条。

生6：可以送给那些没有收到糖果的同学。

师：这些方法都很棒！有时候别人没有及时回应，不一定是不喜欢我们，可能是害羞或者没有反应过来，我们可以换个人、换种方式继续传递温暖。设计意图让学生进一步感受到主动交往的快乐与积极影响，引导学生正视期待落空的失落感，探索出“换个人、换个方式”等调节策略，兼顾积极体验与受挫时的心理建设。04团体结束阶段：友谊助力营（一）交友秘诀

师：刚才我们分享了送出和收到糖果的喜悦，也聊到了有点失落的小瞬间。如果请你用一个关键词来概括交朋友时最重要的秘诀，你会选择哪个词语？学生自由发言，教师在黑板上书写关键词：勇敢、真心、体谅、大方、诚实、不怕失败……

师：大家提到了很多关键词，现在我们来归类，这些词语可以分为三个主要方面：一是主动，就像勇敢送出糖果的同学那样，愿意先迈出一步，友谊的大门才会为你打开。二是真诚，用真心对待别人，别人才会用真心回应你。三是包容，被拒绝时不生气，理解对方可能只是害羞或没准备好，接纳和理解对方，友谊才能更长久（教师板书三个关键词：主动、真诚、包容）。

师：掌握了交友秘诀，更要把它变成实际行动。请在便利贴上写下一个你今后愿意做到的友好行动。例如，每天主动和一位同学打招呼；别人帮助我，及时说谢谢；同学不小心碰到我时，包容地说一声“没关系”。

学生书写两分钟，教师巡视指导

师：谁愿意和大家分享一下你的友好行动？生7：多夸奖别人的优点。

生8：同学难过时，主动去问他怎么了。

生9：多包容别人的小错误，不随便发脾气。

师：大家的友好行动都很具体并可行，现在请大家按小组把这份承诺贴到我们的“友谊糖果屋”海报上。

学生伴随轻音乐按小组顺序上台粘贴。师：承诺贴上墙，就不再只属于你一个人，而是我们全班共同的约定。以后每次当你兑现这份承诺时，都可以在心里为自己点个赞。设计意图引导学生总结提炼出“主动、真诚、包容”三个交友秘诀，完成从体验到认知的升华；书写承诺与粘贴海报的仪式感，可推动学生将课堂收获延伸为切实可行的日常行动，促使课堂效果在日常行动中延续。（二）储蓄罐验证

师：还记得老师在课前提出的问题吗？生（齐）：糖果会变多、变少还是不变。师：现在我们请大家一起见证奇迹！请各小组按顺序上台投递糖果，每位同学根据规则投递相应数量的糖果，大家一起观察储蓄罐的变化。

PPT呈现投递规则：只送出糖果，投1颗；只收到糖果，投1颗；既送出又收到糖果，投2颗。学生上台投递糖果，教师引导学生观察糖果数量多少的变化。师：现在请大家观察，储蓄罐里的糖果数量和最开始相比，发生了什么变化？

生（齐）：变多了！

师：为什么总数反而比原来多了？

生11：因为有人既送出了又收到了，一颗糖变成了两份快乐！

师：说得真好！所以真正变多的不是糖果，而是什么？

生：快乐！友谊！

师：对。主动分享，快乐加倍；真诚流动，友谊生根。这就是友谊糖果屋的秘密。希望大家带着主动、真诚与包容，继续经营这间糖果屋，让友谊陪伴我们快乐成长！设计意图全班共同验证课前留下的悬念，将感性体验转化为理性认知。“主动分享让快乐加倍”不再是老师的说教，而是学生自己得出的结论。活动反思本节课以“友谊糖果屋”为载体，通过大派送、分享会、助力营等递进活动，实现情感体验、认知内化与行为转化，帮助学生内化“主动、真诚、包容”的交友品质。活动设计上，糖果数量变化的悬念机制直观展示“快乐