【新教材】统编版（2024）｜七年级上册道德与法治9.2提高防护能力 教案

根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》“生命安全与健康教育”主题要求，本部分内容聚焦学生安全素养的培育，强调在自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等真实情境中提升风险预判、避险逃生、自救互救能力；课标明确要求通过情境化、实践性学习，掌握基本防护与急救技能，增强安全意识和应急能力，体现“知一信一行”统一；尤其突出拥挤踩踏等典型风险场景的预防与自护方法，落实“健康生活”核心素养中珍爱生命、自我保护的关键能力要求。本框包括提高防护能力、危险预判能力、避险逃生能力及防护急救知识与技能等内容，重点讲述“怎么做”的问题，即面对自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发情况时，初中生应掌握的基本自护自救方法和科学应对策略。依据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中“生命安全与健康教育”主题要求，本框通过具体可操作的技能指导(如拥挤踩踏自护四法),帮助学生树立生命至上观念，增强安全意识与实践能力，提升在真实情境中保护自己、关爱他人、理性应对风险的素养，切实落实课程标准关于“培养学生成为有安全意识、有责任担当的现代公民”学生此前已学过生命健康权、基本安全常识(如火灾逃生、防溺水)等知识。本课重难点在于理解“危险预判”“科学自救与互救”的内涵与实践路径，要求学生能结合生活实例辨识常见风险征兆，并准确记忆踩踏自护、急救要点等关键步骤。初中生具备初步观察力与模仿能力，但风险意识薄弱、应急反应经验不足。他们能理解文字指令，却易在真实情境中慌乱失措；虽掌握部分安全知识，但缺乏系统整合与实操训练，需通过演练强化条件反射与技能迁移能力。1.通过学习自然灾害、事故灾难等常见风险的预兆与应对方法，掌握危险预判、避险逃生及拥挤二、核心素养2.道德修养：树立关爱自己、尊重他人生命的责任意识，养成互助友爱、临危不乱的品格。(一)教学重点：(二)教学难点：一、导入新课二、自主预习5.自救与救他能力的提升关键是什么?2024年6月，广东梅州遭遇持续强降雨，多地出现山体滑坡前兆：山坡出现细微裂缝、泉水突然变浑、小动物异常迁徙。当地村民老陈凭借多年务农经验，提前发现这些异常，迅速组织家人撤离。两小时后，他家后山发生大面积滑坡，房屋被掩埋。而邻村因缺乏预判意识，未及时转移，造成人员受伤。老陈说：“不是我胆子大，是平时听村干部讲过‘山响、水浑、蛇鼠跑，就是山要动’,记住了，就敢早动手。”2.这种能力是天生的吗?我们该如何培养?肯定学生真实观察，引导区分“偶然察觉”与“科学预判”,强调“见微知著”需以知识为基础；指出教材中“危险预判能力不是天生就有的”这一关键判断，帮助学生建立学习自觉。1.老陈能提前避险，是因为他掌握了自然灾害发生前的典型征兆(如泉水变浑、动物异常),并结合经验作出科学判断，体现了教材强调的“危险预判能力”。2.培养途径：在日常生活中主动学习安全知识，见微知著,对潜在危险作出科学判断，防患2026年3月，北京某中学开展消防疏散演练。初二(3)班小林同学在模拟浓烟环境中，没有慌张奔跑，而是用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿、沿墙边快速摸寻安全出口；当发现原定通道被“堵塞”时，他立即转向备用楼梯，全程用时58秒，成为年级最快撤离者。班主任反馈：“他平时就认真参与每次演练，还主动帮同学纠正动作。”巡视各组模拟过程，重点点评“保持头脑冷静”与“就近、快速逃离到安全地带”的实操差异；强调“有效利用各种资源”不仅指消防器材，也包括熟悉环境、记住出口、求助他人等日常积2026年7月，浙江宁波地铁站突发乘客晕厥倒地。正在候车的宁波外国语学校初三学生王想湉立即上前查看呼吸与脉搏，确认无外伤后，将其调整为侧卧位防止窒息，并大声呼喊“请拨打120、请有急救证的乘客帮忙”,同时用手机开启录音录像留存现场证据。5分钟后医护人员到达，患者恢复意识。事后宁波市红十字会为其颁发“应校‘心肺复苏’选修课教过侧卧位，老师说‘多学一个动作，可能多救一条命’,我就记住了。”1.王想湉的行为，哪些属于“自救”?哪些属于“救他”?他能力”(如呼救、侧卧、心肺复苏),中间标注“平时学习”为共同基础。展示学生简图，聚焦“防踩踏姿势”与“侧卧位”对比讲解：二者均属教材明确列出的实操技能，前者重在自我保护，后者重在他人生命支持，体现“保护自己生命”与“救助他人生命”的统一3.实践前提：平时多掌握防护和急救的知识与技能，以便在紧急时刻争分夺秒施救，为挽救生命赢得宝贵时间。2.见微知著,科学判断隐患二、掌握避险和逃生能力2.保持冷静，就近快速撤离3.善用资源求救逃生课堂练习【题文】2024年3月25日是第29个“全国中小学生安全教育日”。这一天，部分学校组织中小3.【题文】台风“格美”导致福建持续暴雨，街上洪水滔滔，水深似海。消防员们冒着暴雨出警救灾，蹚水救援转移群众，全力守护人民群众的生命财产安全。据此完成下面小题。【小题1】消防员冒着暴雨出警救灾，体现了()①生命是脆弱的，面对灾难只能屈服【小题2】C②结合“拥挤踩踏自护方法”,设计一份简明《班级应急避险提示卡》(含图文);④反思：哪些习惯能提升危险预判力?哪些技能需日常反复练习?要求：全员参与、注重实操、记录关键步骤，成果以手抄报或短视频形式呈现。本次课程围绕安全防护能力展开，教学目标明确，学生基本掌握了危险预判、避险逃生及踩踏自护等核心技能，课堂演练参与度高，目标达成度良好。但部分学生对“见微知著”等抽象表述理解较浅，急救实操机会不足，导致知识迁