安徽省六安市重点学校高一语文分班考试试题及答案

-安徽省六安市重点学校高一语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是（）A.剥削/剥落B.伺候/伺机C.打颤/颤栗D.逐渐/渐渐答案：B解析：B项中“伺”读音相同，均为“cì”。A项“削”读“xuē”和“shāo”；C项“颤”读“chàn”和“zhàn”；D项“渐”读“jiàn”和“jiān”。(2)下列句子中，没有语病的一项是（）A.由于天气恶劣，使许多游客放弃了出游计划。B.大家对这个问题讨论得很激烈，分歧也很大。C.听了老师的话后，他才意识到自己错得多么离谱。D.为了防止疫情扩散，政府号召人们减少不必要的外出活动。答案：D解析：D项语意清晰，结构正确。A项“使”字多余，导致成分残缺；B项“对……讨论”搭配不当；C项“多么”一般用于肯定语气，此处用“多么”与“才意识到”搭配僵硬。(3)下列句子中，划线成语使用正确的一项是（）A.这部电影真是跌宕起伏，精彩纷呈，真乃美轮美奂。B.市领导多次强调，要首当其冲地解决群众最关心的问题。C.他这个人总是好高骛远，缺乏踏实的作风。D.尽管环境恶劣，但队员们依然知难而退，勇往直前。答案：C解析：C项“好高骛远”指不切实际地追求过高目标，符合语境。A项“美轮美奂”形容建筑等辉煌美观，形容电影不合适；B项“首当其冲”指最先受到攻击，用错对象；D项“知难而退”指遇到困难就退缩，与后文矛盾。(4)下列加点字的解释不正确的一项是（）A.避重就轻——就：趋向B.光明正大——正：正直C.异想天开——异：奇怪D.无可厚非——厚：加重答案：C解析：C项“异”意为“奇特的、不寻常的”，而不是“奇怪”，解释错误。(5)下列句子中，有歧义的一项是（）A.我们公司今天来了两位客人，一位是来自石家庄的。B.他以前从没去过海边，只是听别人说过。C.姐姐说她和妹妹一起去了动物园。D.小李今天没来上课，因为他生病了。答案：A解析：A项“一位是来自石家庄的”可能被误解为“另一位是来自石家庄的”，产生歧义。(6)下列句子中，对修辞手法判断正确的一项是（）A.美人如玉，幽兰如雪——拟人B.山如眉黛，水似眼波——比喻C.烈日炎炎，蝉声阵阵——通感D.四季轮回，光阴似箭——借代答案：B解析：B项“山如眉黛，水似眼波”使用了比喻修辞，将山比喻为眉黛，将水比喻为眼波。A项为拟物；C项为通感中的听觉与视觉的交融；D项为借代。(7)下列对古诗句的理解不正确的一项是（）A.“会当凌绝顶，一览众山小”表达诗人对实现理想的坚定信念。B.“欲上青天揽明月”描写诗人登高望远的豪情壮志。C.“此时相望不相闻，愿逐月华照君心”表达李商隐对远人深深的思念之情。D.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”体现诗人遇困境而柳暗花明的豁达情怀。答案：C解析：C项诗句出自陆游《游山西村》，非李商隐作品，作者张冠李戴。(8)下列文言虚词用法相同的一项是（）A.以：而刀刃若牛毛，其间的以不是太深。B.之：温故而知新，可以为师矣；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。C.焉：三人行，必有我师焉；且焉置土石？D.乎：非淡泊无以明志，非宁静无以致远；喷薄而出，刹那间照亮了整个大地。答案：C解析：C项“焉”在两句中皆为句末语气词，含“于之”之意。A项“以”有“因为”和“以……为……”之意；B项“之”为结构助词和语气词；D项“乎”分别为介词和感叹语气词。(9)下列词语中，没有错别字的一项是（）A.一针见血，详尽明了B.震耳欲聋，悬梁刺股C.独具匠心，流光异彩D.虚无缥缈，为所欲为答案：D解析：D项全部正确。A项“详尽”应为“详尽”；B项“悬梁刺股”无误；C项“流光异彩”应为“流光溢彩”。(10)下列句子中，与“时人莫之许也”句式相同的一项是（）A.必以长安君为质，兵乃出B.方其春融雪化之时，草木初萌C.沛公居山东时，兵不满万D.庄子与惠子游于濠梁答案：A解析：A项为“被动句”，“之”为代词作宾语，宾语前置；B项为省略句；C项为省略句；D项为状语后置句。(11)下列有关文学常识的叙述不正确的一项是（）A.《论语》是记录孔子及其弟子言行的书，是儒家经典之一。B.老舍的小说《骆驼祥子》描写了城市贫民的苦难生活，语言风格质朴。C.《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，共收录了305篇，分为风、雅、颂三部分。D.《项链》的作者是莫泊桑，作品体现了对虚荣与物质主义的讽刺。答案：D解析：D项《项链》作者是法国作家莫泊桑，正确；其他选项皆为文学常识的正确描述。(12)下列诗句中，描写夏日景象的一项是（）A.山气日夕佳，飞鸟相与还B.小桥流水人家，古道西风瘦马C.芳草萋萋鹦鹉洲，芳草萋萋鹦鹉洲D.夜来风雨声，花落知多少答案：D解析：D项出自孟浩然《春晓》，描写的是春夜，不是夏日。A项出自陶渊明《饮酒》，描写的是山村秋景；B项出自马致远《天净沙·秋思》，描写秋日景象；C项“芳草萋萋”更属春景。(13)下列句子中，没有使用借代手法的一项是（）A.日本军阀在我中华大地撒下仇恨的种子B.他把祖国的希望寄托在我们身上C.我们要为人民的利益而奋斗D.身上穿着蓝色的工装答案：A解析：A项“军阀”是借代，借指日本侵略者；B项“祖国的希望”为借代；C项“人民的利益”为借代；D项“蓝色的工装”为明示，不含借代。(14)下列句子中，属于描写手法的一项是（）A.我没想到他会这样做。B.他的声音如同一缕春风，温暖而轻柔。C.春天来了，大地焕发出新的生机。D.他们和睦相处，建立起深厚的感情。答案：B解析：B项使用比喻，是描写手法。A项为叙述；C项为直接描写；D项为叙述。(15)下列句子中，画线部分属于比喻的一项是（）A.他对待工作认真负责，如同一块海绵，总是吸收新知识。B.他的眼里闪着智慧的光。C.晨光微曦，校园中充满了宁静与诗意。D.他像一只老鹰，展翅高飞。答案：D解析：D项将“他”比作“老鹰”，使用了比喻。A项将“他”比作“海绵”，D项更符合比喻的定义。B项为拟人；C项为直接描写，术语无误。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)暮江吟一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。答案：（1）这首诗的作者是谁？答：白居易解析：此诗是唐代著名诗人白居易的作品，属于乐府诗。（2）诗中“残阳”“露珠”“月亮”等意象呈现一种什么样的意境？答：诗中描绘了一幅黄昏时分江面映照夕阳，夜晚露珠晶莹、月牙如弓的静谧清新的自然景色，意境清幽恬淡。解析：通过自然景物的描写，营造出宁静、柔美的夜晚氛围。（3）分析“露似真珠月似弓”一句的表达效果。答：运用比喻手法，将露珠比作珍珠，月牙比作弓，形象贴切，增强了画面感和诗意，体现了诗人对自然景物的细腻观察和精准描绘。解析：此句通过比喻，生动形象地描绘了露珠和月牙的形态，使读者如临其境。（4）通读全诗，概括作者表达的情感。答：作者通过对暮色和夜晚景象的描写，表达了一种闲适、宁静、对自然美的欣赏之情。解析：诗歌语言优美，情感细腻，整体呈现出一种悠然自得的心境。（5）下列说法正确的一项是？A.诗中“可怜”一词表达对自然景色的喜爱。B.“瑟瑟”在诗中是对江水颜色的描绘。C.诗中“九月初三”是农历的时间，体现了古诗中对时间的表达。D.前两句与后两句形成对偶。答：C解析：A项“可怜”为诗人对景物的赞叹，而非喜爱；B项“瑟瑟”形容江水颜色和波浪声，非仅描写颜色；C项正确；D项“一道残阳铺水中”与“半江瑟瑟半江红”结构不对称，不构成对偶。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛而学？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣贱妾，安敢戏君？臣以身为试，是古人也。今君以七十之年而惧学之晚，臣以为虽晚未晚也。”答案：（1）解释下列加点字的含义。①暮：晚②炳烛：点燃蜡烛③戏：开玩笑④贱妾：地位低下的人解析：①“暮”意为“晚、迟”。②“炳烛”意为“点燃蜡烛”，比喻勤于学习。③“戏”此处为“开玩笑”之意。④“贱妾”是古文中对臣妾的谦称。（2）下列句子的翻译正确的一项是？A.吾年七十，欲学，恐已暮矣。——我今年七十岁了，想要学习，恐怕太晚了。B.何不炳烛而学？——为什么不点蜡烛来学习？C.安有为人臣而戏其君乎？——怎么有臣子敢戏弄君王？D.臣以为虽晚未晚也。——臣认为虽然晚了但还可以学。答：D解析：D项正确，“虽晚未晚”为“即使晚了，也不晚”之意，表达婉劝之意。A项“恐已暮矣”为“害怕已经晚了”，正确；B项“炳烛”应理解为“点蜡烛学习”，而非单纯“点蜡烛”；C项正确。（3）这段话的主要意思是（）A.晋平公非常聪明，敢于听从建议B.师旷认为学习不应有迟疑C.晋平公年纪大，不再想学习D.师旷劝晋平公应趁早学习答：B解析：这段话表达的是师旷劝说晋平公不要因年龄大而放弃学习，认为即使年岁大，学习也不晚。A项中“听从建议”无直接依据；C项与文意相反；D项没有“趁早”之意。（4）师旷用了哪一种修辞手法说服晋平公？A.比喻B.反问C.对比D.引用答：A解析：师旷用“炳烛”比喻学习，形象地说明即使年纪大，学习依然可能。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)秋日的校园秋天的校园像一幅色彩斑斓的画卷。晨曦中，银杏叶洒落一地，金黄如诗，嫩绿如梦，耀眼如画。宽阔的操场旁，柿子树挂满了红灯笼般的果实，惹人喜爱。餐堂后的小路，枫叶红似火，风吹过，叶儿如蝶般纷飞，恰似大地在跳一支浪漫的舞步。同学们在林荫小道上行走，觉得空气格外清新，阳光更加温暖。草坪上，成群的麻雀在唱歌，树叶沙沙作响，仿佛也在回应它们的歌声。这个季节，连最普通的风都有了味道，悄悄地吹过每一个角落，带走夏日的炎热，带来秋的宁静。秋天，是沉思的季节，是收获的季节，更是离别与重逢交织的季节。我们在这片土地上努力耕耘，也期待着未来的满园芬芳；我们等待着彼岸花开，也在今天的阳光下面向明天。答案：（1）本文描绘了哪个季节的校园？答：秋天解析：文章围绕“秋日的校园”展开描写，通过各种自然景物表现秋天的色彩与气息。（2）“秋日的校园像一幅色彩斑斓的画卷”这句话运用了什么修辞手法？答：比喻解析：将“秋日的校园”比作“画卷”，形象地表现了校园秋景的绚丽多彩。（3）请找出文中体现秋天特点的两个意象。答：银杏叶、柿子树解析：“银杏叶”和“柿子树”是文中两个最能体现秋天特色的自然景物。（4）分析下列句子的作用。“这个季节，连最普通的风都有了味道，悄悄地吹过每一个角落，带走夏日的炎热，带来秋的宁静。”答：这句话通过拟人手法，将“风”赋予人的情感与动作，使描写更加生动形象，同时表现了秋风的柔和与校园秋天的舒畅氛围。解析：句子中的“有了味道”“悄悄地吹过”“带走”“带来”皆为拟人运用，增强了表达的感染力。（5）结合全文，说说作者笔下的秋天有哪些特点？答：作者笔下的秋天是色彩斑斓、清新温暖、沉思与收获并存的季节，也象征着离别与重逢。秋风带来了宁静，同学们在这样的氛围中安心学习，憧憬未来，期待收获。解析：通过对银杏叶、柿子树、风等多种意象的描写，表现出秋日校园的美丽和温馨，同时又象征着时间的流逝与成长。（6）请概括本文的主旨。答：本文通过描写校园秋景，表达了对秋天的喜爱之情，以及对学习和成长的积极展望。解析：文章以美景为铺垫，落脚于学习与成长，意在展现学生对季节变换的情感寄托。（7）文章最突出的写作手法是（）A.反问B.拟人C.排比D.借代答：B解析：文中多处使用拟人手法，如“风有味道”“叶儿如蝶般纷飞”等，使文章富有画面感与情感。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料有人说，人生是一场漫长的旅程，每一步都可能改变最终的方向。也有人说，人生是一段风景，只在于你是否愿意停下脚步欣赏。请根据以上材料，结合自己的生活经历，写一篇记叙文或议论文。要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：人生是旅程，亦是风景人生如同一段旅程，有时我们急于奔向终点，却忽视了沿途的风景。在我成长的旅途中，有一次经历让我深刻体会到这句话的真谛。记得初中毕业那年，我被告知要参加中考，成绩直接决定了我能否进入理想的高中。那时的我，内心充满了焦虑和不安。我每天只顾着刷题、熬夜，甚至忽略了父母关爱和老师的鼓励。直到一次无意间被父亲发现，我才知道他们为了我的学习默默付出，而我却还在抱怨。从那刻起，我开始反思自己的行为，不再一味追求分数，而是学会放下包袱，享受过程。人生的旅程中，我们常常被目标驱