习作《我们眼中的缤纷世界》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

习作《我们眼中的缤纷世界》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备基础的写话能力，能够通顺书写完整句子，简单描写身边的事物和场景，经过本单元精读课文与例文学习，初步建立了留心观察的意识，知道可以关注身边的动植物、自然景象、生活场景等事物。学生对缤纷多彩的自然世界充满好奇心，乐于发现生活中的新鲜事物，具备充足的习作素但学生习作能力仍存在明显短板，贴合学段习作痛点粗糙，大多只用眼睛看，不会调动听觉、触觉、嗅觉等多种感官观察事物，只能写出事物大概样子，抓不住细节特点；二是习作表达杂乱无章，没有条理，想到什么写什么,不会按照一定顺序描写事物、场景；三是内容空洞单薄，只会直白陈述，不会写出自己的观察新发现和内心感受，文章缺乏新鲜感和真情实感；四是不会修改习作，写完后难以自主发现语句不通、细节缺失、条理混讲、师生互动探究、片段练笔、互评修改，循序渐进教会学生观察方法与习作技巧，解决学生不会观察、写不具体、没有条理的习作难题，贴合学生认知规二、教材分析《习作：我们眼中的缤纷世界》是2026年统编版(新教材)小学语文三年级上册第五单元的单元习作，本单元是小学语文专属习作训练单元，整体围绕“留心观察周围事物，细致观察，写出新发现”这一核心语文要素编排，单元内容层层递进、环环相扣，形成完整的习作训练体系。单元前置编排《搭船的鸟》作例文，旨在让学生从经典文本中习得观察方法、表达技巧，为本课习作做好本次习作明确要求学生选择自己观察印象最深的一种事物或一处场景，细致写下观察过程与独特发现。习作主题贴近学生生活，观察对象范围广泛，花草树木、鸟兽虫鱼、风雨云雾、校园场景、家庭景物等皆可入文，降低了习作选材难度，贴合三年级学生习作入门特点。教材配有专属习作插图、习作提示和修改要求，明确两大核心任务：一是调动多感官细致观察，写出事物特点；本课是学生正式完成完整篇章习作的关键一课，承接低年级片段写话，开启高年级完整习作模式，重点训练学生的观察能力、条理表达能力和习作修改能力，既是对本单元观察方法学习的总结运用，也是学生习作能力进阶的重要三、核心素养目标(贴合2026新教材课标)(一)语言运用1.明确本次习作要求，能够选择身边印象最深的一种事物或一处场景作为2.学会运用本单元习得的观察方法，调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种3.能按照一定顺序有条理地书写习作，运用有新鲜感的词句、简单修辞描写事物，写出自己独特的观察新发现和内心感受，做4.掌握基础的习作修改方法，能够自主修改错别字、不通顺语句，学会赏(二)思维能力1.通过观察探究、例文品读、思路梳理，学会有序观察、细节观察，培养2.能够区分普通观察与细致观察的差异，捕捉事物细微变化与独特特点，3.在习作构思、提纲搭建、修改完善的过程中，提升整体构思、逻辑梳理、(三)审美创造1.留心发现自然与生活中的美好景物、有趣事物，感受缤纷世界的独特美2.学会用生动、细腻、优美的语言描摹事物、记录美好，尝试运用修辞、(四)文化自信引导学生用心观察生活、热爱生活、感知自然，体会平凡生活与自然万物的独特魅力，养成留心观察、勤于记录的良好学习习惯，树立热爱生活、善于四、教学重难点(一)教学重点1.掌握多感官细致观察方法，抓住事物或场景的细节特点，捕捉独特的观2.能够按照一定顺序有条理地书写习作，做到内容具体、语句通顺，恰当(二)教学难点1.避免习作内容空洞、流水账，学会写出事物的细微变化、独特特点和自2.自主完成习作构思、完整书写，并能规范修改习作，提升习作的完整性、五、教学准备多媒体课件(单元例文片段、习作要求、观察方法思维导图、优秀习作片段、生活景物实拍图)、学生课前观察记录单、习作提纲模板、习作修改评价六、教学过程(2课时)(一)情境激趣，导入习作主题师：同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，身边处处有美景、处处有惊喜。谁能说一说，最近你在生活中观察到了哪些有趣、美丽的事物或场景?生1:我观察到秋天的银杏叶变黄了，像小扇子一样特别好看。生2:我发现家里的小多肉，每天都会慢慢长出新的小叶片。生3:雨后的天空很蓝，还会出现彩虹，空气特别清新。师：大家都是善于观察的小小观察员!我们的眼睛就像照相机，能捕捉生活中各种各样的美好瞬间。这些我们亲眼看到、亲身发现的美好事物和场景，就是我们今天要写的习作内容——《我们眼中的缤纷世界》。(板书课题，齐读课题)生1:可以写我们观察到的植物、动物。生2:可以写天空、风雨、落叶等自然场景。生3:也可以写校园、家里的美丽景色。师：总结得非常全面!本次习作选材十分广泛，只要是我们认真观察、印设计意图：结合学生生活体验激趣导入，唤醒学生课前观察积累，拓宽习(二)解读教材习作要求，明确习作核心任务1.课件出示教材原文习作要求：这段时间，我们观察了不少身边的事物，有了很多新发现。请你把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。2.师生逐句解读教材要求，细化习作规则师：非常准确!那写作的内容必须满足什么条件?师：老师帮大家提炼本次习作三大核心任务：选准素材、细致描写、自主设计意图：紧扣教材原文逐句解读习作要求，摒弃笼统讲解，让学生精准(三)精读单元例文，习得细致观察与表达方法课件出示课文原段：我早起的时候，草地是绿色的。中午回家的时候，草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。我发现，蒲公英的花瓣可以张开、师：这就是普通观察和细致观察的区别!普通人只知道草地是绿色的，而作者持续观察、留心变化，发现了独特新发现。我们写习作，也要写出别人没师：作者是按照什么顺序观察描写的?师：由此我们学到第一个写作技巧：按顺序观察，留心事物变化，写出独课件出示课文原段：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，小刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑师：作者描写杨梅，用到了哪些观察方式?大家逐句找一找。生1:用眼睛看，写出了杨梅的形状、大小、小刺的变化。生2:用嘴巴尝、用舌头感受，写出了杨梅触感柔软细腻。师：非常棒!作者调动了视觉、触觉多种感官，把杨梅写得具体生动。我们观察事物，不能只“看样子”,还要看颜色、听声音师：这段描写还有什么优点?设计意图：紧扣单元教材例文精细讲解，拆解可落地、可模仿的习作方法，让学生有范本可依、有方法可用，解决学生不会观察、写不具体的核心难题，(四)方法梳理，片段练笔，学以致用1.师生共同梳理本次习作三大万能写作方法，形成思维导图：①多感官观察(看、听、摸、闻、尝);②按顺序描写(时间顺序、空间顺序、整体到局部);③抓细节、写变化、写新发现。运用所学方法，写3-5句细节片段。生：银杏叶金黄金黄的，形状像一把小巧的扇子，摸起来薄薄的、软软的，师：说得太精彩了!既有视觉颜色、形状，又有触觉、听觉，细节饱满、设计意图：由方法学习到片段实操，循序渐进落实习作训练，让学生即时(五)搭建习作提纲，梳理全文思路教师统一讲解三年级标准习作结构，指导学生搭建个人习作提纲，解决条2.中间(重点段落):按顺序、多感官细致描写事物外形、颜色、动态、变师：大家结合自己课前观察的素材，对照提纲，口头梳理自己的习作思路，设计意图：搭建标准化习作框架，规范学生习作结构，解决学生写作杂乱(六)课堂小结(第一课时)本节课我们完成了习作激趣、教材要求解读、例文方法习得、片段练笔、提纲搭建五大核心任务。我们明确了本次习作的选材范围与写作要求，通过精读单元两篇经典例文，学会了多感官细致观察、按顺序描写、捕捉事物变化、写出独特新发现的习作技巧；通过课堂片段练笔，初步掌握了细节描写的方法；全文结构。本节课重在习得方法、梳理思路，下节课我们将完成完整习作书写、(一)复习回顾，夯实习作方法师：上节课我们学习了本次习作的三大核心写作方法，谁能准确复述出来?师：一篇完整的习作分为哪三部分?重点在哪里?师：大家掌握得非常扎实!今天我们就带着这些方法，完整书写习作，并设计意图：简短复习核心方法与习作框架，快速唤醒学生课堂记忆，为当(二)当堂动笔，完整撰写习作初稿1.教师出示习作书写要求：严格按照提纲写作，运用课堂所学观察与描写方法；语句通顺、标点规范、书写工整；重点段落细节饱满，写出自己的观察2.学生独立完整书写习作，教师巡视全场，分层针对性指导：对学困生重点指导选材、语句通顺；对中等生重点指导细节描写、有序表达；对优等生指师：部分同学不知道怎么写“新发现”,老师提问：你观察的事物和平时看到的有什么不一样?有没有细微的变化、独特的特点?生1:我观察的小草，秋天不会枯黄，还会冒出小小的新芽，这是我以前师：非常好!这就是独一无二的新发现，把这个细节写进文章，你的习作生2:我写秋雨，不知道怎么写出多感官细节。师：可以写看到的雨丝、听到的雨声、雨后闻到的清新空气、摸到的微凉设计意图：当堂落实完整习作书写，分层指导不同层次学生，精准解决学(三)范文赏析，对标优化习作范文片段：秋日的梧桐叶是我眼中最美的风景。远远望去，道路两旁的梧桐树像撑开的金色大伞。金黄的叶片形状像小小的手掌，摸起来厚实又柔软。秋风轻轻吹过，梧桐叶沙沙作响，一片片叶子打着旋儿飘落下来，像一只只飞舞的黄蝴蝶。我发现，越是深秋，梧桐叶的颜色越鲜亮，飘落的样子也越轻盈，生1:用了视觉、触觉、听觉多感官描写，细节非常具体。生2:按照从远到近的顺序描写，条理清晰。生3:写出了自己的新发现和内心感受，句子优美，还用了比喻的修辞。师：总结得十分全面!大家对照范文，自查自己的习作：有没有多感官细节?有没有有序表达?有没有写出新发现和感受?找出自己习作的不足，准备设计意图：以优质范文为参照，让学生直观感知优秀习作的标准，学会对(四)多元修改，打磨完善习作1.自主修改(对标教材要求):通读全文，修改错别字、错误标点、不通顺2.同桌互改(对标课堂标准):一看选材是否贴合主题，二看条理是否清晰，三看细节是否具体，四看是否有独特新发现，互相圈画优点、标注不足，给出生1:我原来的文章只有简单的样子描写，我补充了触摸的触感、风吹的生2:我原来没有写新发现，现在加上了事物的细微变化，文章更独特了。师：大家的修改都非常有效果!习作是改出来的，只有反复打磨细节、补设计意图：严格落实教材修改要求，教给学生可落地的修改方法，培养学生自主修改、互助赏析的能力，突破学生不会修改习作的短板，全面提升习作(五)佳作展示，互评提升，总结升华生1:条理清晰，开头点题、中间细节饱满、结尾有感悟，结构完整。生2:多感官描写很到位，写出了独一无二的新发现，语言生动优美。师：我们要学习优秀习作的优点，弥补自己的不足，在今后的写作中坚持2.教师总结习作核心真谛：世界从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。缤纷的世界藏在平凡的生活里，只要我们坚持留心观察、细致感知、用心记录，设计意图：通过佳作展示、师生互评，树立习作榜样，增强学生习作自信(六)课堂小结(第二课时)本节课我们完成了完整习作书写、范文赏析、多元修改、佳作互评全流程训练。我们在第一课时习得观察与写作方法的基础上，独立完成了完整的习作初稿，通过优质范文对标学习，明确了优秀习作的标准；严格按照教材要求完成自主修改与同桌互改，修正了语句不通、细节缺失、内容空洞、条理混乱等习作问题；通过佳作展示与互评，取长补短、共同提升，熟练掌握了本次习作的核心技巧。本节课不仅完成了习作书写的基础任务，更培养了学生细致观察、有序表达、自主修改的习作能力，真正落实了本单元“留心观察、写出新发现”《我们眼中的缤纷世界》是三年级上册第五单元核心习作课，两课时教学设计严格贴合2026年新教材新课标四维核心素养要求，遵循三年级学生从观察到构思、从片段到全篇、从书写到修改的习作成长规律，层层递进、闭环落地，完整完成单元习作训练目标。第一课时侧重方法习得与思路搭建，紧扣教材原文、单元例文精细讲解，拆解多感官观察、有序表达、捕捉新发现的核心写作技巧，通过激趣导入、要求解读、例文精讲、片段练笔、提纲搭建，解决学生“不会观察、不会构思、无话可写”的前置难题，夯实习作基础。第二课时侧重全篇书写、修改打磨、赏析提升