2024考研心理学专业基础综合多选题真题答案

2024考研心理学专业基础综合多选题练习题答案67.下列选项中，属于心理学实证研究的是（）A.参与观察研究B.语义分析研究C.实验室实验研究D.问卷调查研究【答案】ACD【解析】实证研究是通过对研究对象进行观察、实验、调查等方式获取经验数据，进而分析得出结论的研究方法，区别于理论思辨研究。参与观察研究属于观察法，研究者通过参与研究对象的活动收集一手数据，属于实证研究；语义分析研究属于语言分析的理论研究方法，主要对语义结构、意义逻辑进行辨析，不通过经验数据验证假设，不属于实证研究；实验室实验研究通过控制变量操控自变量，观测因变量变化获取数据，是典型的实证研究；问卷调查研究通过发放问卷收集大样本被试的回答数据，进行统计分析验证假设，属于实证研究。68.下列选项中，属于电位动作特征的是（）A.“全或无”现象B.不衰减传导C.双向传导D.距离越长，动作电位幅度下降越多【答案】ABC【解析】动作电位是指可兴奋细胞受到刺激时在静息电位基础上产生的可扩布的电位变化过程。其核心特征包括：“全或无”现象，即刺激强度达不到阈值不会产生动作电位，一旦达到阈值就会产生固定幅度的动作电位，幅度不会随刺激强度增大而升高；不衰减传导，动作电位传播过程中幅度不会因为传导距离增加而降低，其能量来自于细胞膜上不断打开的离子通道，每个位点都会重新爆发动作电位，因此幅度保持不变；动作电位在神经纤维上的传导是双向的，刺激神经纤维中部产生的动作电位会向两端同时传导；只有当神经纤维发生损伤或者出现生理病变时，才会出现幅度下降，正常生理状态下距离长短不影响动作电位幅度，因此D选项错误。69.关于智力理论，说法正确的有（）A.卡特尔的智力理论中，晶体智力随着年龄增长一直上升B.加德纳多元智力理论认为，每种智力都是独立的C.瑟斯顿群因素论认为，智力由七种基本心理能力构成D.卡罗尔智力模型中，智力分为三个层次【答案】BCD【解析】卡特尔将智力分为晶体智力和流体智力，晶体智力是获得语言、数学等知识的能力，决定于后天的学习和社会文化经验，一般在青年期晶体智力稳步上升，到25岁之后增长速度放缓，进入老年阶段后如果出现生理机能衰退、认知功能下降，晶体智力也会缓慢下降，并非一直保持上升，因此A选项错误。加德纳的多元智力理论提出，智力包含语言智力、逻辑-数学智力、空间智力、运动智力、音乐智力、人际智力、内省智力、自然观察智力八种类型，每种智力都是独立的官能，相对独立存在于大脑中，不同个体的智力组合和发展水平存在差异，因此B选项正确。瑟斯顿的群因素论反对斯皮尔曼的二因素论，认为智力由七种基本心理能力构成，分别是语词理解、语词流畅、数字计算、空间知觉、记忆、知觉速度、推理，因此C选项正确。卡罗尔的智力三层模型将智力分为三个层次，最高层是一般智力g因素，第二层是特殊智力，分为流体智力、晶体智力、一般记忆能力、一般视觉加工、一般听觉加工、加工速度、认知速度等，第三层是更具体的特殊能力，因此D选项正确。70.根据维纳归因理论，属于稳定不可控的归因是（）A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.身心状态【答案】AC【解析】维纳将归因按照三个维度划分，分别是内部-外部、稳定-不稳定、可控-不可控。能力高低属于内部、稳定、不可控归因；努力程度属于内部、不稳定、可控归因；任务难度属于外部、稳定、不可控归因；身心状态属于内部、不稳定、不可控归因，因此符合稳定不可控的是AC选项。71.能够解释遗忘原因的理论有（）A.记忆痕迹衰退说B.干扰抑制说C.提取失败说D.动机压抑说【答案】ABCD【解析】遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆，主要的遗忘理论包括：记忆痕迹衰退说，起源于亚里士多德，由桑代克进一步发展，认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，最后消退的结果；干扰抑制说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦干扰被排除，记忆就能恢复，支持证据是前摄抑制和倒摄抑制，系列位置效应也能证明该理论；提取失败说认为，储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为失去了提取线索或者线索错误，只要线索正确就能提取出信息，舌尖现象就是典型的提取失败；动机压抑说由弗洛伊德提出，认为遗忘是因为我们将一些记忆内容排斥到意识之外，这些内容会引发人们的焦虑、痛苦、羞耻等负面情绪，因此被潜意识压抑，是动机导致的遗忘，因此四个选项都是正确的遗忘理论。72.关于演绎推理，说法正确的有（）A.三段论推理中，企业前提出现“不”“有些”等量词会容易产生错误B.线性推理是一种关系推理C.条件推理中，人们存在证实倾向D.命题推理中，将不同理解转化为不同的心理模型，会产生推理错误【答案】ABC【解析】三段论推理是由两个假定真实的前提和一个结论组成，人们进行三段论推理时经常会得出错误结论，原因之一是前提中量词的使用会影响加工，当前提中出现“不”“有些”等限定词时，会改变人们对前提的解读和氛围，更容易产生推理错误，因此A选项正确。线性推理也叫关系推理，是指给出的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系，比如“A比B大，B比C大，推出A比C大”，属于关系推理，因此B选项正确。条件推理中，著名的四卡问题实验证明，人们在条件推理中存在强烈的证实倾向，人们倾向于去证实规则的正确性，而很少去证伪规则，因此C选项正确。心理模型理论认为，人们推理错误的原因是人们在推理过程中只建立了有限的心理模型，没有对所有可能的模型进行检验，而不是将不同理解转化为不同心理模型导致错误，只要人们建立了完整的心理模型就能得出正确结论，因此D选项错误。73.什么情况下，群体更容易产生极化现象（）A.群体成员最初观点偏向更冒险B.群体成员最初观点偏向更保守C.群体成员都高度认同群体目标D.群体讨论过程中引入不同观点【答案】ABC【解析】群体极化是指在群体中进行决策时，人们往往会比个人决策时更倾向于冒险或保守，向某一个极端偏斜，从而背离最佳决策。群体极化的发生前提是群体成员最初已经存在偏向某一方向的共识，如果最初观点偏向冒险，讨论后会更偏向冒险；如果最初观点偏向保守，讨论后会更偏向保守，因此AB正确。当群体成员高度认同群体目标时，群体凝聚力更强，群体成员会为了获得群体认同而强化原有观点，更容易出现群体极化，因此C正确。群体讨论过程中引入不同观点，会引发观点碰撞，减少极端偏向，不容易产生群体极化，因此D错误。74.下列属于发展心理学常用的研究设计是（）A.横断设计B.纵向设计C.交叉序列设计D.微观发生设计【答案】ABCD【解析】发展心理学研究个体从受精卵到死亡的心理发生发展规律，常用的研究设计包括：横断设计，即在同一时间点对不同年龄的被试进行观测比较，研究年龄发展带来的差异，是发展心理学最常用的设计之一；纵向设计也叫追踪设计，是对同一组被试在不同年龄阶段进行长期追踪观测，研究年龄增长带来的心理变化；交叉序列设计也叫连续设计，是将横断设计和纵向设计结合，先选择不同年龄组被试在不同时间点分别进行追踪，兼顾了横断和纵向设计的优点，克服了两者的缺点，是现代发展心理学常用的设计；微观发生设计是对个体某个快速发展的心理能力进行密集观测，连续多天反复观测能力的变化过程，用来分析心理变化的发生机制和过程，也是发展心理学的特有研究设计，因此四个选项都正确。75.关于新生儿反射，下列属于生存反射的是（）A.巴宾斯基反射B.瞳孔反射C.觅食反射D.游泳反射【答案】BC【解析】新生儿的反射分为生存反射和原始反射两类。生存反射是具有明显适应生存意义的反射，能够帮助新生儿获取食物、避开危险，包括呼吸反射、觅食反射、吸吮反射、吞咽反射、瞳孔反射等，瞳孔反射可以调节进入眼睛的光线量，保护视网膜，属于生存反射，觅食反射可以帮助新生儿找到乳头获取食物，因此BC正确。原始反射是进化过程中遗留下来的反射，没有明确的适应意义，出生后一段时间就会消失，包括巴宾斯基反射、抓握反射、游泳反射、行走反射等，巴宾斯基反射是指触摸新生儿脚底时，脚趾会呈扇形张开，一般出生后一岁左右消失，游泳反射是新生儿被放入水中时会本能地做出划水动作，出生后几个月消失，因此AD属于原始反射，不符合题意。76.下列属于初中生心理发展矛盾性特点的有（）A.反抗性与依赖性B.闭锁性与开放性C.勇敢与怯懦D.自负与自卑【答案】ABCD【解析】初中生处于青春期，生理发育的快速成熟带来心理发展的矛盾性，主要特点包括：反抗性与依赖性，一方面初中生自我意识觉醒，想要获得独立，反抗成人的权威和约束，另一方面在面对复杂问题和陌生环境时仍然依赖成人的帮助，对成人有很强的依赖性；闭锁性与开放性，初中生开始有自己的秘密，不愿意向成人吐露内心想法，内心世界更加封闭，另一方面又渴望和同龄人交流，渴望被理解，对知心朋友具有很强的开放性；勇敢与怯懦，一方面初中生容易冲动，敢于冒险做出很多成年人不敢做的事情，另一方面在面对自己不熟悉的场景或者社交场景时又会退缩怯懦，比如当众发言会紧张害羞；高傲与自卑也叫自负与自卑，初中生对自我的认知还不稳定，很容易因为一次成功就狂妄自大，认为自己无所不能，又会因为一次小小的失败就陷入极度自卑，认为自己一无是处，因此四个选项都是初中生心理发展矛盾性的特点。77.关于儿童依恋，下列说法正确的有（）A.安斯沃斯使用陌生情境测验研究依恋B.艾斯纳尔认为依恋形成分为四个阶段C.依恋形成受抚养质量和婴儿特点的共同影响D.安全依恋型儿童在成长过程中比其他类型适应更好【答案】ACD【解析】安斯沃斯提出了依恋的类型划分，使用陌生情境测验来测量婴儿的依恋类型，将依恋分为安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋三种，因此A正确。依恋发展阶段的划分是鲍尔比和安斯沃斯提出的，分为四个阶段：无差别的社会反应阶段、有差别的社会反应阶段、特殊情感联结阶段、目标调整的伙伴关系阶段，艾斯纳尔并没有提出四阶段划分，因此B错误。依恋的形成受到多种因素影响，最核心的是抚养者的抚养质量，即抚养者对婴儿信号的敏感性和回应的及时性，同时婴儿自身的气质特点也会影响依恋的类型，也就是婴儿的特点也会影响依恋形成，因此依恋是抚养质量和婴儿特点共同作用的结果，C正确。大量追踪研究发现，安全依恋型的婴儿在后续成长过程中，社交能力、情绪调节能力、心理健康水平都显著好于不安全依恋的儿童，适应能力更好，因此D正确。78.斯伯林在感觉记忆研究中发现了部分报告法，相比整体报告法，部分报告法（）A.证明了感觉记忆容量远大于之前的测量结果B.能够反映感觉记忆中信息的保持时间C.要求被试只报告呈现的部分项目，不需要报告全部D.因为记忆的消退很快，所以报告准确率低于整体报告法【答案】AC【解析】在斯伯林之前，研究者使用整体报告法研究感觉记忆，要求被试报告全部呈现的项目，得出感觉记忆的容量大约是4-5个项目。斯伯林发明了部分报告法，在项目快速呈现之后，立即给出声音信号，要求被试只报告对应信号对应的那一行项目，不需要报告全部项目，结果发现被试报告部分项目的准确率很高，由此推算，感觉记忆实际存储的项目容量可以达到9-20个，远大于整体报告法得出的结果，因为整体报告法要求报告全部项目，报告到后面项目的时候，前面存储在感觉记忆中的信息已经消退，所以得出的容量偏小，因此AC正确。部分报告法主要用来测量感觉记忆的容量，不能直接反映保持时间，要测量保持时间需要改变信号出现的延迟时间，因此B错误。部分报告法中，因为只要求报告少量项目，在信息消退之前就能完成报告，所以准确率远高于整体报告法，因此D错误。79.影响反应时的因素有（）A.刺激强度B.刺激复杂度C.被试准备状态D.被试动机【答案】ABCD【解析】反应时是指刺激施于有机体之后到有机体做出明显反应之间的时间间隔，受到多种因素的影响。刺激强度方面，一般来说，弱刺激会引起较长的反应时，随着刺激强度增大，反应时会缩短，刺激强度达到一定程度后反应时缩短的速度会变慢，因此刺激强度会影响反应时，A正确。刺激复杂度越高，需要加工的信息越多，需要的反应时越长，比如选择反应时比简单反应时长，分辨多个不同刺激比分辨两个刺激反应时长，因此刺激复杂度会影响反应时，B正确。被试的准备状态也会影响反应时，如果被试在刺激呈现之前提前做好准备，反应时会更短，如果准备时间过长或者过短，都会影响反应时，研究发现，最佳准备时间大约是1.5-2秒，因此C正确。被试的动机也会影响反应时，当被试有更快反应的动机，比如奖励更快反应或者惩罚更慢反应时，被试的反应时会更短，不同动机水平下反应时存在差异，因此D正确。80.关于内隐联想测验，说法正确的有（）A.反应时越长，说明内隐态度越一致B.可以测量内隐社会认知C.以反应时为指标D.包括相容任务和不相容任务【答案】BCD【解析】内隐联想测验是格林沃尔德提出的用来测量内隐社会认知的方法，以反应时为指标，测量概念词和属性词之间自动化联系的紧密程度，从而测量个体的内隐态度。内隐联想测验分为相容任务和不相容任务，相容任务中，概念词和属性词的关系和被试的内隐态度一致，此时加工过程更流畅，反应时更短；不相容任务中，概念词和属性词的关系和被试的内隐态度不一致，此时会出现认知冲突，反应时更长。因此反应时越短，说明内隐态度越一致，反应时越长说明内隐态度越不一致，A错误。内隐联想测验核心就是测量内隐社会认知，比如内隐自尊、内隐刻板印象等，因此B正确；内隐联想测验以反应时为指标，因此C正确；确实分为相容和不相容两种任务，因此D正确。81.下列用于反应时测量的是（）A.唐德斯减法反应时B.斯滕伯格加法反应时C.米勒的减法反应时D.波斯纳的编码实验【答案】ABD【解析】唐德斯首先提出了减法反应时，用来测量不同认知过程的反应时，将反应时分为A反应（简单反应）、B反应（选择反应）、C反应（辨别反应），通过相减得到辨别过程和选择过程的时间，因此A正确。斯滕伯格提出了加法反应时，认为如果两个因素相互独立，效应可以相加，就可以通过相加的方式分离不同的认知加工阶段，也是以反应时为测量指标的，属于反应时研究方法，因此B正确。并没有米勒提出的减法反应时这一说法，米勒是提出短时记忆容量为7±2个组块，因此C错误。波斯纳的编码实验使用减法反应时逻辑，验证了短时记忆存在视觉编码和语义编码，实验测量了不同条件下的反应时，因此D正确。82.对于被试内设计，说法正确的有（）A.每个被试接受所有处理B.被试间变异被剔除C.容易产生顺序误差D.适合研究练习效应【答案】ABCD【解析】被试内设计是每个被试都接受所有水平的实验处理，所有实验处理都使用同一组被试，因此A正确。被试内设计的方差分析中，把被试之间的个体差异从误差变异中分离出来，减少了误差变异，提高了实验检验的敏感性，因此被试间变异被剔除，B正确。因为每个被试接受多个处理，接受处理的顺序会影响结果，前面处理的效应会影响后面处理的结果，产生顺序误差，比如练习效应、疲劳效应都会影响结果，因此C正确。被试内设计可以用来研究练习效应，因为每个被试接受多次处理，可以观测到随着练习次数增加成绩的变化，因此适合研究练习效应本身，D正确。83.下列是额外变量的控制方法的是（）A.随机化B.匹配C.混淆D.恒定【答案】ABD【解析】额外变量是除了自变量之外，能够影响因变量变化，需要在实验中进行控制的变量，常用的控制方法包括：随机化，随机分配被试到不同处理，使得额外变量的效应在不同处理中平衡；匹配，将被试按照额外变量的水平进行匹配，保证不同处理组中额外变量的分布一致，控制额外变量的影响；恒定法，让额外变量在整个实验中保持恒定不变，这样额外变量就不会对不同处理产生不同影响，比如实验在同一个房间、同一个时间段进行，保持噪音、光照恒定；混淆变量是指没有控制好，和自变量效应混淆在一起的额外变量，不是控制额外变量的方法，因此C错误，ABD正确。84.如果一个变量呈正偏态分布，那么一般来说（）A.平均数大于中位数B.中位数大于平均数C.平均数大于众数D.中位数大于众数【答案】AC【解析：正偏态分布也叫右偏态分布，长尾拖在右侧，数据分布集中在左侧，极端大值出现在右侧。此时平均数受到极端大值的拉动，会向右侧移动，数值大于中位数，中位数又大于众数，因此排列顺序为平均数>中位数>众数。负偏态分布则相反，排列顺序为众数>中位数>平均数。因此AC正确，BD错误。85.假设检验中，增加样本容量可以（）A.降低α错误B.降低β错误C.降低标准误D.提高检验力【答案】BCD【解析】α错误是一类错误，即原假设为真却拒绝原假设的概率，α错误的概率就是显著性水平α，一般由研究者提前设定，增加样本容量不会改变α错误的概率，α一般是固定的0.05或者0.01，因此A错误。β错误是二类错误，即原假设为假却接受原假设的概率，增加样本容量会减小标准误，使得抽样分布更加陡峭，H0分布和H1分布的重叠更少，因此β错误会降低，B正确。标准误等于总体标准差除以根号下样本容量，样本容量n增大，标准误减小，因此C正确。检验力是1-β，也就是正确拒绝原假设的概率，β降低，1-β增大，检验力提高，因此D正确。86.能够计算相关系数的是（）A.一个变量是等比数据，另一个变量是等距数据B.一个变量是等比数据，另一个变量是人为二分变量C.一个变量是真正二分变量，另一个变量也是真正二分变量D.一个变量是等距数据，另一个变量是顺序数据【答案】ABCD【解析】两个变量都是连续数据（等距、等比都属于连续数据），可以计算皮尔逊积差相关，因此A选项可以计算积差相关，符合要求。一个变量是连续变量（等比属于连续），另一个是人为二分变量，可以计算点-二列相关，属于相关系数的一种，因此B可以计算。两个都是真正二分变量，可以计算四分相关，也属于相关系数，因此C可以计算。一个变量是等距数据，另一个是顺序数据，可以计算斯皮尔曼等级相关，把等距数据转化为等级之后计算相关，因此D也可以计算相关系数，四个选项都正确。87.下列说法正确的有（）A.样本量越大，置信区间越宽B.样本量越大，置信区间越窄C.置信水平越大，置信区间越宽D.置信水平越大，置信区间越窄【答案】BC【解析】置信区间是指以置信水平估计总体参数落在某个范围的区间，置信区间的宽度公式为：样本统计量±边际误差，边际误差等于临界值乘以标准误。标准误是总体标准差除以根号下样本量，因此样本量越大，标准误越小，边际误差越小，置信区间越窄，因此A错误，B正确。置信水平越大，对应的z分布或者t分布的临界值越大，边际误差越大，因此置信区间越宽，所以C正确，D错误。88.将原始分数转化为标准分数，正确的说法是（）A.标准分数的平均数为0，标准差为1B.转化后不改变原始分数分布的形状C.转化后不同分布的分数可以比较D.标准分数具有可比性，没有可加性【答案】ABC【解析】标准分数也叫z分数，是原始分数减去平