【大单元】统编版四上第四单元 第5课时 13.精卫填海 教学设计

第4单元课题：精卫填海内容分析：整体感知课文内容，体会精卫英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。核心素养目标：文化自信：认识“曰、溺”生字，会规范书写“曰、衔”等生字。正确理解“炎帝、曰”等词语的意思。语言运用：注意词句间的停顿，背诵课文。思维能力：在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。审美创造：体会精卫英勇顽强、矢志不渝、锲而不舍的精神。【教学重点】在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。【教学难点】在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。活动流程：子任务一：展开想象话神奇环节一：了解《山海经》和精卫环节二：初读课文，扫清字词障碍。环节三：再读课文，整体感知。情境导入：今天这个神话故事讲的就是这样一只鸟，她外形像乌鸦，白色的嘴，红色的爪子，这只小小的鸟却有一个大愿望——她想把大海填平！她叫精卫鸟，她为什么想要把大海填平呢？让我们从课文中寻找答案吧！（板书课题）教学设计教师活动学生活动环节一：了解《山海经》和精卫《山海经》小组查阅资料，然后交流、分享。《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。传说是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。教师过渡：了解《山海经》和精卫，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。会1.欣赏视频2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。学生回答收获的信息。活动意图：了解《山海经》和精卫，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。环节二：初读课文，扫清字词障碍1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。2.指名读课文，关注以下生字的读音。少曰溺返曰返溺衔教师引导：“少”是翘舌音，在本课中读shào;“曰”读yuē，不要读成rì。理解词义和解释文意。炎帝：传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿。溺：溺水、淹没。故：因此。堙：填塞。炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水身亡，再也不能回来，因此她化为精卫鸟，经常叼着西山上的树枝和石块，用它们来填塞东海。3.巧妙识字，交流方法教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。重点指导：（1）加一加：熟字加偏旁氵+弱=溺（2）换一换：熟字换偏旁木+反=板返饣+反=饭贝+反=贩指导多音字“”的读音。点拨：请大家查阅字典，看看“少”有几个读音；再出示词语“少年、多少”，请学生辨析；最后归纳总结——表示“年纪轻，跟‘老’相对”时，读shào，如，年少、男女老少；表示“跟‘多’相对”“短暂地”“丢，遗失”时，读shǎo，如，少有、稀少。写字指导生字归类左右结构：溺衔填半包围结构：返

独体字结构：曰点拨：曰：中间的一横不与右边相接；比日更扁更宽。溺：右边不要丢掉“弓”里面的点、提；填：左边提土旁最后一笔是提不是横，右边“真里面有三横，不要漏写。衔：所有的横要错落有致，三个竖向笔画间距均匀。6.朗读指导自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏，用“/”画出停顿。炎帝/之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常/衔/西山之木石，以/堙于东海。自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读根据图片理解生字及词语生了解古文学习多音字学生写字活动意图：初步读通课文、读懂句子，联系上下文等方法去理解部分词语的意思，有助于加深对课文的理解，同时，这也是语文学习中最基本的要素目标。环节三：再读课文，整体感知1.思考：课文主要讲了一件什么事？读文后，讨论交流，展示交流，填空。预设：炎帝的女儿女娃在东海游玩（溺水死亡），化为精卫鸟，常年衔（树枝）和（石子）填塞东海。讨论：课文先写什么，再写什么，最后写什么？学生分小组交流，推举代表汇报交流内容。（2）教师根据学生的交流情况，点拨重要内容。课文先写（炎帝女儿的名字），再写（填海的原因），最后写（填海的经过）。学生默读课文并思考。全班交流。小组合作交流。学生汇报感受。学生默读。活动意图：通过这个问题的设计，帮助学生从整体感知课文。课堂总结：通过本节的学习，我们应该学习警卫百折不挠、勇往直前的精神。作业布置：背诵这篇课文。板书设计：精卫填海精卫百折不挠、勇往直前评价：一、读拼音，写词语。dìwángnìshuǐ()()fǎnhuíxiánjiē()()二、根据课文写出下面词语的正