2026年思政课教研员招录考试题库

2026年思政课教研员招录考试题库一、单项选择题（每题1分，共15分）1.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好（）这个根本问题。A.培养什么人、怎样培养人、为谁培养人B.什么是社会主义、怎样建设社会主义C.实现什么样的发展、怎样实现发展D.办什么样的教育、怎样办教育答案A2.普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）将高中思想政治课程界定为（）。A.分科课程B.活动型学科课程C.综合实践活动课程D.选修课程答案B3.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》凝练的核心素养不包括（）。A.政治认同B.道德修养C.法治观念D.公共参与答案D解析义务教育道德与法治课程核心素养包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识；“公共参与”是高中思想政治学科核心素养。4.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出“八个统一”，其中“价值性和知识性相统一”强调的是（）。A.价值观教育寓于知识传授之中B.知识传授寓于价值观教育之中C.价值引导优先于知识传授D.知识传授优先于价值引导答案A5.按照大中小学思政课一体化建设的学段目标定位，高中阶段重在（）。A.启蒙道德情感B.打牢思想基础C.提升政治素养D.增强使命担当答案C解析小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养，大学阶段重在增强使命担当。6.教研员开展区域教研活动的首要目的是（）。A.检查教师教学常规B.促进教师专业发展C.选拔教学骨干D.完成上级部门任务答案B7.课程思政建设的核心理念是（）。A.增加思政课课时比重B.深入挖掘各类课程中的思想政治教育资源，实现协同育人C.由思政课教师统一指导其他课程教学D.将其他课程内容纳入思政课考核范围答案B8.在思政课学业质量评价中，纸笔测试的主要局限在于（）。A.无法考查学生知识掌握情况B.难以全面考查学生核心素养，尤其是行为表现C.评分标准难以统一D.命题成本较高答案B9.波斯纳（G.J.Posner）提出的教师成长公式是（）。A.教师成长=经验+反思B.教师成长=实践+理论C.教师成长=培训+学习D.教师成长=教学+研究答案A10.下列教学行为中，最符合活动型学科课程理念的是（）。A.教师系统讲授，学生记录笔记B.围绕议题设计序列化活动，引导学生在探究中形成价值判断C.以习题训练代替课堂教学D.完全由学生自主活动，教师不加指导答案B11.中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》对思政课教师提出的“六个要”要求是（）。A.政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正B.有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心C.高素质、专业化、创新型D.有理想、有本领、有担当答案A12.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程学业质量标准是以（）为主要维度对学生学业成就表现进行的整体刻画。A.学科知识B.核心素养C.认知水平D.情感态度答案B13.在开展跨学科主题学习时，道德与法治学科应（）。A.弱化学科立场，完全融入其他学科B.以本学科内容为依托，有机融入其他学科内容C.只设计实践活动，不涉及学科知识D.与其他学科平均分配课时答案B14.教研员听课后进行评课，应重点关注的落脚点是（）。A.教师板书是否规范B.教学目标的达成与学生核心素养的发展C.教学环节是否完整D.课堂氛围是否活跃答案B15.《中华人民共和国教育法》规定，教育必须与（）相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。A.生产劳动和社会实践B.科学研究和文化创新C.经济发展和社会进步D.科技创新和产业升级答案A二、多项选择题（每题2分，共10分）1.习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“八个统一”包括（）。A.政治性和学理性相统一B.价值性和知识性相统一C.建设性和批判性相统一D.理论性和实践性相统一E.统一性和多样性相统一F.主导性和主体性相统一G.灌输性和启发性相统一H.直接性和间接性相统一答案ABCDEFG解析“八个统一”中没有“直接性和间接性相统一”，H项错误。2.下列属于高中思想政治学科核心素养的有（）。A.政治认同B.科学精神C.法治意识D.公共参与E.责任意识答案ABCD解析高中思想政治学科核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与；责任意识属于义务教育道德与法治课程核心素养。3.大中小学思政课一体化建设的主要内容包括（）。A.课程目标一体化B.课程内容一体化C.教材体系一体化D.评价方式一体化答案ABCD4.教研员进行课堂教学评价时，应遵循的基本原则有（）。A.导向性原则B.客观性原则C.发展性原则D.终结性原则答案ABC解析课堂教学评价应坚持导向性、客观性和发展性原则，注重过程性与发展性评价，D项不符合课程改革理念。5.关于课程思政建设，下列说法正确的有（）。A.课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措B.课程思政要深入挖掘各类课程中的思想政治教育资源C.课程思政要求所有教师承担育人责任D.课程思政可以替代专门的思政课程答案ABC解析课程思政与思政课程同向同行、协同育人，但不能相互替代。三、判断题（每题1分，共10分）1.思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。答案正确2.普通高中思想政治课程是一门分科课程。答案错误解析普通高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程。3.课程思政就是将所有专业课程都转化为思想政治教育课程。答案错误4.学业质量是课程标准的重要组成部分，是考试评价的直接依据。答案正确5.在议题式教学中，议题的选择应具有开放性和引领性。答案正确6.思政课教学评价应主要采用终结性评价，以考试成绩为依据。答案错误解析思政课教学评价应坚持过程性评价与终结性评价相结合。7.大中小学思政课一体化建设要求各学段使用完全相同的教材。答案错误8.教研员是教育行政部门任命的教学管理者。答案错误解析教研员是教学研究与指导的专业人员，不是行政管理者。9.义务教育道德与法治课程要注重与社会实践的联系，引导学生走出课堂、走出校园。答案正确10.教学设计中的教学目标应体现可观察、可测量的行为要求。答案正确四、简答题（每题5分，共15分）1.简述高中思想政治学科核心素养的基本内涵。答案（1）政治认同：拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国、中华民族、中华文化，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。（2）科学精神：坚持马克思主义世界观和方法论，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，科学判断形势、正确认识世界和改造世界。（3）法治意识：尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的理念。（4）公共参与：有序参与公共事务，勇于承担社会责任，积极行使人民当家作主的政治权利，形成热心公益、尊重他人的公民品格。2.简述教研员在推进思政课课堂教学改革中的主要职责。答案（1）深入课堂听课调研，发现教学中的真实问题；（2）组织开展集体备课、课例研讨、同课异构等区域教研活动；（3）指导教师改进教学方式，推广议题式教学、情境教学、辨析式教学等有效模式；（4）参与课程资源建设，开发区域特色教学资源；（5）开展教学质量监测与评价，发挥诊断与改进功能；（6）组织课题研究，引领教学改革方向。3.简述思政课教学中开展议题式教学的基本要求。答案（1）议题的选择应体现学科内容，具有开放性、引领性和思辨性；（2）围绕议题设计序列化的活动任务，引导学生自主探究、合作学习；（3）营造民主、平等的课堂氛围，鼓励学生充分表达观点；（4）教师适时进行价值引领和理论提升，避免“为活动而活动”；（5）将议题式教学与情境创设、案例教学等有机结合，提高教学实效。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.阅读以下教学案例，回答问题。某高中思想政治教师在执教“始终坚持以人民为中心”一课时，设计了以下教学环节：环节一：播放纪录片《摆脱贫困》片段，展示脱贫攻坚伟大成就。环节二：出示材料——某村党支部书记带领村民发展特色产业致富的事迹，并提出问题：“结合材料，说明中国共产党为什么能带领人民创造脱贫奇迹？”环节三：组织学生分组讨论，每组选派代表发言。环节四：教师总结，布置课后作业：撰写一篇以“我身边的共产党人”为主题的短文。请评析该教学设计，并提出改进建议。答案：评析：（1）教学目标明确，选取脱贫攻坚、优秀党员事迹等真实素材，体现了理论性与实践性的统一；（2）注重情境创设，材料贴近生活、贴近时代，有利于激发学生的学习兴趣；（3）设计小组讨论，体现了学生主体地位，但问题指向不够明确，缺乏深层追问；（4）课后作业具有育人价值，但与前三个环节的逻辑衔接不够紧密，未能实现从感性认识到理性认识的螺旋提升。改进建议：（1）围绕“坚持以人民为中心”核心议题，设计序列化问题链，使各环节层层递进；（2）在讨论环节增加辨析性任务，如“脱贫攻坚中‘扶志’与‘扶智’哪个更重要”，引导学生深度思维；（3）教师总结时应进行理论提升，帮助学生把感性认识上升为理性认识，增强政治认同；（4）将课后作业改为实践性任务，如“走访身边基层党员干部，撰写一份访谈报告”，实现知行合一。解析：评析教学设计应坚持目标导向和素养导向，既要肯定亮点，又要指出不足；改进建议要具体、可操作，符合活动型学科课程和议题式教学的理念。2.某区教研员在视导一所农村初中时发现，该校道德与法治课普遍存在以下问题：教师照本宣科，学生被动听讲；教学资源匮乏，课堂仅依赖教材；学生参与度低，教学效果不佳。学校领导希望教研员提供专业支持。如果你是这位教研员，请提出改进该校道德与法治教学的具体建议。答案：（1）转变教学观念：组织教师深入学习《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，树立以核心素养为导向的教学理念；（2）改进教学方法：指导教师运用情境教学、议题式教学、案例教学等方式，创设贴近农村学生生活实际的教学情境；（3）开发课程资源：充分挖掘本地红色资源、乡村振兴典型案例、乡土文化等，丰富课堂教学素材；（4）健全校本教研机制：建立集体备课制度，定期开展课例研讨、同课异构、教学反思等活动；（5）加强教师队伍建设：通过专题培训、师徒结对、城乡教研共同体等方式提升教师专业水平；（6）完善教学评价：建立多元评价机制，注重观察学生思想品德发展状况，不以单一考试分数评价学生。解析：回答本题应从教研员的专业职能出发，兼顾观念引领、方法指导、资源建设、机制保障、队伍培养和评价改进等方面，体现综合施策、精准帮扶。六、论述题（每题15分，共30分）1.结合当前基础教育课程改革，论述如何推进新时代思政课教学改革创新。答案（1）坚持正确政治方向。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。（2）落实课程标准理念。准确把握思政课核心素养内涵，将课程标准理念转化为具体的教学目标、教学内容和教学方式，实现“教—学—评”一致性。（3）深化教学方式变革。坚持“八个统一”，积极推行议题式教学、情境教学、辨析式教学、实践教学等，构建以学生为中心的活动型课堂。（4）推进一体化建设。统筹大中小学思政课课程目标、课程内容、教学方法和评价方式，实现各学段循序渐进、螺旋上升。（5）促进信息技术融合。利用数字技术丰富课程资源，创新教学呈现方式，增强课堂的时代感和吸引力。（6）完善教学评价机制。坚持过程性评价与终结性评价相结合，注重考查学生核心素养发展状况，发挥评价的育人功能。（7）加强教师队伍建设。按照“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求，建设高素质专业化思政课教师队伍，为教学改革创新提供人才支撑。解析论述题要求观点明确、论述充分、逻辑清晰。答题时应结合课程改革背景，从方向、理念、方法、机制、队伍等维度展开，并适当举例说明。2.试述新时代优秀思政课教研员应具备的专业素养与核心能力。答案（1）坚定的政治素养。教研员必须政治立场坚定，具有较高的马克思主义理论水平，善于从政治高度把握学科方向，引领教师正确理解党的教育方针和政策。（2）深厚的学科素养。系统掌握马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，熟悉课程标准、教材体系与学科发展前沿，能够准确指导教师把握教学重难点。（3）扎实的教研素养。具备教学设计、课堂观察、教学评价、命题研究、课题研究等专业能力，能够发现真