提升-三年级课后服务口才练习活动第八课时教案+

提升——三年级课后服务口才练习活动第八课时教案+授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：提升——三年级课后服务口才练习活动第八课时教案

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2023年4月10日星期一15:00-16:00

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，提高学生清晰、流畅、有逻辑地表达思想的能力。

2.增强学生的自信心和勇气，鼓励学生在集体面前大胆发言。

3.培养学生的倾听习惯，学会尊重他人意见，提升团队合作意识。

4.通过实践活动，激发学生对语文学习的兴趣，提高对语言文字的敏感度和审美能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对汉语拼音、汉字基础、简单的词汇和句型有了初步的了解。他们能够阅读简单的短文，并能够进行基本的口头表达。在口才练习方面，学生已有一定的经验，能够进行简单的自我介绍和回答问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对口头表达和表演类活动有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏向于听觉学习，喜欢听故事和讲解；部分学生则更倾向于视觉学习，喜欢通过图片和文字来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在口才练习中，部分学生可能因为缺乏自信而害怕表达，这需要教师在课堂上给予更多的鼓励和支持。此外，学生在组织语言、逻辑表达和情感表达方面可能存在困难，需要教师通过示范、练习和反馈来逐步提高。部分学生可能对一些复杂词汇或句型理解不深，需要教师提供更多实例和练习来加强理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级语文》教材，特别是本节课涉及的口语表达相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与口语表达技巧相关的视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的桌椅，确保学生能够自由交流；在讲台上准备投影仪和音响设备，以便播放多媒体资源。教学过程设计用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放一段有趣的儿童故事或动画片片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道故事里的角色是如何表达自己的想法的吗？”

3.引导学生思考：表达自己的想法和感受对我们的生活有什么重要性？

4.学生自由发言，教师总结并引出口才练习的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解口才练习的基本技巧，如：清晰、流畅、有逻辑地表达。

2.通过实例展示如何运用这些技巧进行口头表达。

3.讲解如何克服表达时的紧张情绪，如：深呼吸、正面思考等。

4.教师展示一些优秀的口语表达案例，让学生了解优秀口才的标准。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：学生分成小组，进行角色扮演，练习口头表达。

2.教师巡视指导，针对每个小组的表现进行点评和指导。

3.学生自由练习，教师鼓励学生大胆发言，互相评价。

4.课堂讨论：针对某个话题，让学生进行即兴发言，锻炼学生的反应能力和组织语言能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生回顾所学内容。

2.学生举手回答，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行“你说我猜”游戏，锻炼学生的反应能力和表达能力。

2.教师邀请学生上台表演，展示他们的口头表达能力。

3.教师与学生进行互动问答，加深学生对知识点的理解。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调口才练习的重要性。

2.鼓励学生在课后多进行口语表达练习，提高自己的表达能力。

3.引导学生思考：如何将所学知识运用到实际生活中？

教学过程设计注重以下方面：

1.紧扣实际学情，关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。

2.注重核心素养能力的拓展，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3.强化教学双边互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

4.教学过程流程环节合理，符合实际教学需求，确保学生在规定时间内掌握知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌朗诵：推荐《小学生诗歌朗诵教程》，通过朗诵经典诗歌，提高学生的语音语调和情感表达能力。

-口语交际训练：选取《小学口语交际教程》，通过日常生活中的交际场景，锻炼学生的口语交际能力。

-故事讲述技巧：介绍《小学生故事讲述技巧》，学习如何生动有趣地讲述故事，提升口头表达能力。

-名人演讲集锦：收集整理《名人演讲集锦》，让学生欣赏和学习优秀演讲者的表达技巧。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间进行诗歌朗诵，选取自己喜欢的诗歌进行练习，注意语音语调和情感的把握。

-组织学生参加学校或社区的口语交际活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高实战经验。

-定期举办故事会，让学生轮流讲述故事，培养他们的想象力和表达能力。

-观看名人演讲视频，分析其表达技巧，模仿练习，提高自己的演讲能力。

-鼓励学生阅读课外书籍，积累丰富的词汇和表达方式，为口语表达打下坚实的基础。

-利用网络资源，如在线教育平台、语言学习APP等，进行口语练习和自我检测。

-家长参与：家长可以协助孩子进行口语练习，提供反馈和建议，共同提高孩子的表达能力。

-社会实践：鼓励学生在社会实践中锻炼口语表达能力，如参加志愿者活动、社区服务等。

-定期举办家庭口语角，家庭成员之间进行口语交流，营造良好的语言环境。

-创作自己的节目：鼓励学生创作自己的节目，如小剧本、相声等，通过表演来锻炼口语表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生优秀作文选》中选取与口头表达相关的文章，如《我的演讲比赛》、《我的第一次公开课》等，让学生通过阅读了解不同情境下的表达技巧。

-视频资源：收集一些儿童口才表演视频，如儿童戏剧、儿童演讲等，让学生在观看中学习表达的情感和技巧。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读一篇或多篇文章，观察并学习作者的表达方式。

-观看视频资源后，可以尝试模仿视频中的表达方式，进行自我练习。

-鼓励学生记录下自己在阅读和观看过程中的感受和想法，可以写日记或小作文。

-教师可以组织学生进行课后分享会，让学生分享自己的阅读和观看心得，促进交流。

-对于有特别兴趣的学生，可以推荐参加学校的口才俱乐部或语言表演社团，进一步培养兴趣和技能。

-对于遇到困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们解决在阅读和观看过程中遇到的问题。

-定期检查学生的拓展学习成果，通过课堂讨论或小测验的形式，了解学生对新知识的掌握情况。教学反思今天的口才练习课上，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生们在分组练习时，互动非常积极，大家都很愿意参与进来。这让我很高兴，因为口才不仅仅是个人技能，更是团队合作的一部分。我看到有的小组在讨论时，能够互相鼓励，共同进步，这让我觉得我们的教学方法是有效的。

其次，我在课堂上提出了几个与课文相关的问题，学生们都能积极参与讨论，这表明他们对课文内容有了较好的理解。在今后的教学中，我打算更多地利用这种提问的方式来激发学生的思考。

但是，我也注意到一些问题。比如，在练习环节，有些学生表达时显得有些紧张，这是我一直以来关注的问题。我想，可能是因为他们对自己的表达不够自信。接下来，我打算在课堂上多给予他们一些积极的反馈，帮助他们建立自信。

还有一点，我发现有些学生在表达时，词汇量不够丰富，这限制了他们的表达能力。我计划在接下来的课程中，增加词汇学习的环节，让学生们能够积累更多的词汇，为他们的表达提供更多的选择。板书设计①口才练习技巧

-清晰表达：发音准确，吐字清晰

-流畅表达：语速适中，连贯自然

-有逻辑表达：条理分明，层次清晰

②口才练习方法

-深呼吸练习：放松身心，提高声音稳定性

-反复练习：加强记忆，提高熟练度

-角色扮演：模拟实际情境，增强实战经验

③口才练习注意事项

-克服紧张：正面思考，自信表达

-词汇积累：丰富词汇，提高表达能力

-情感投入：真实表达，感染他人

④口才练习案例

-诗歌朗诵：展示语音语调、情感表达

-故事讲述：锻炼逻辑思维、语言组织

-演讲比赛：提升自信心、表达能力作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文中的“口语表达技巧”部分，选择其中一至两个技巧进行自我练习，准备一篇简短的个人介绍或故事讲述。

2.每位学生挑选一本自己喜欢的书籍，进行朗读练习，注意语音语调和表达的情感。

3.利用课余时间，观看至少一个与口才练习相关的视频，如演讲、辩论等，记录下至少三个你学到的表达技巧。

作业反馈：

1.在下一次课堂上，我将收集学生的个人介绍或故事讲述录音，进行集体评价，鼓励他们分享自己的练习感受。

2.对于朗读练习，我将检查学生的朗读