课文2 吃水不忘挖井人 教学设计语文一年级下册统编版

PAGE课题课文2吃水不忘挖井人教学设计语文一年级下册统编版教学内容课文2《吃水不忘挖井人》选自统编版语文一年级下册，主要内容包括：讲述毛泽东小时候在韶山冲挖井的故事，教育学生要懂得感恩、珍惜来之不易的饮水资源。通过学习课文，学生可以了解挖井的艰辛，培养节约用水的好习惯，同时激发学生热爱祖国、尊敬英雄的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《吃水不忘挖井人》，培养学生尊重历史、传承文化的人文素养；其次，通过故事中的挖井过程，引导学生形成节约用水、珍惜资源的环保意识；最后，通过学习英雄人物的故事，激发学生的爱国情怀和社会责任感，促进学生形成正确的价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

一年级下册的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够识别简单的汉字，理解基本的词语含义，以及初步的阅读理解能力。然而，对于历史人物和事件的了解较为有限，对于“挖井”这一历史背景和劳动场景的认知可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对于有趣的故事和形象的人物特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过听、说、读、写等基本的学习方式来吸收知识。学习风格上，多数学生偏好直观、生动的教学方式，如故事讲述、图片展示等，这些方法能够有效吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对于一年级学生来说，理解历史事件和人物的意义可能存在难度，需要教师通过生动的教学手段和贴近生活的例子来帮助他们理解。

（2）学生可能对“挖井”这一劳动过程缺乏直观感受，教师可以通过实物展示或模拟活动来增强学生的体验和认识。

（3）学生在阅读理解上可能存在困难，需要教师提供必要的指导，如通过提问、讨论等方式帮助他们逐步深入理解课文内容。

（4）情感态度价值观的培养是本课的重点，学生可能需要教师的引导，通过故事中的英雄人物来激发他们的情感共鸣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本统编版语文一年级下册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如挖井的场景图、毛泽东的画像等，以及相关的视频资料，帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：准备模拟挖井的工具，如沙土、小铲子等，让学生体验挖井的过程。

4.教室布置：布置教室，设置讨论区，提供足够的空间让学生进行小组讨论和角色扮演，增强互动性。教学过程设计**一、导入环节（用时5分钟**）

1.**创设情境**：教师播放一段关于挖井的动画或视频，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么工作吗？为什么要挖井呢？”

2.**提出问题**：教师引导学生思考：“如果你们遇到了干旱，没有水喝，你们会怎么办？”

3.**激发兴趣**：教师简要介绍毛泽东小时候挖井的故事，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（用时15分钟**）

1.**课文朗读**：教师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生初步感受课文内容。

2.**重点讲解**：

-**挖井的艰辛**：讲解挖井的过程，引导学生体会劳动的辛苦和不易。

-**挖井的意义**：讲解挖井对人们生活的重要性，强调节约用水的重要性。

-**英雄人物**：介绍毛泽东小时候的英勇事迹，激发学生的敬佩之情。

3.**互动提问**：教师提问：“你们认为毛泽东挖井的故事告诉我们什么道理？”引导学生思考和回答。

**三、巩固练习（用时10分钟**）

1.**角色扮演**：将学生分成小组，每组扮演课文中的角色，进行情景模拟，加深对课文内容的理解。

2.**知识竞赛**：组织知识竞赛，检验学生对课文内容的掌握情况。

**四、课堂提问（用时5分钟**）

1.**提问方式**：教师通过提问的方式，引导学生思考课文内容，如：“课文中的‘吃水不忘挖井人’是什么意思？”

2.**答案引导**：教师针对学生的回答进行引导，确保学生正确理解课文内容。

**五、师生互动环节（用时10分钟**）

1.**小组讨论**：教师提出问题，让学生在小组内讨论，如：“如果你们是挖井人，你们会怎么做？”

2.**分享成果**：每个小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.**情感教育**：教师引导学生思考，如何在日常生活中践行节约用水的好习惯。

**六、核心素养拓展（用时5分钟**）

1.**情感价值观**：引导学生认识到节约用水的重要性，培养他们的环保意识。

2.**社会责任感**：教育学生要珍惜他人的劳动成果，培养他们的社会责任感。

**七、总结与作业布置（用时5分钟**）

1.**总结**：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.**作业布置**：布置相关的阅读作业，让学生进一步了解节约用水的重要性。

**用时总计：45分钟**学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够准确理解课文内容，包括挖井的艰辛过程、节约用水的重要性以及毛泽东的英雄事迹。学生能够复述课文中的关键情节，并能够用自己的话解释“吃水不忘挖井人”的含义。

2.**阅读理解能力**：学生在课堂上的朗读和互动提问中，阅读理解能力得到了锻炼。他们能够从文字中提取信息，理解文章的结构和主旨，这对于提高他们的语文素养具有重要意义。

3.**情感态度价值观**：学生在学习毛泽东挖井的故事后，对英雄人物有了更深的认识和敬仰，增强了他们的爱国情怀和社会责任感。同时，学生通过故事中的挖井过程，懂得了珍惜水资源，培养了节约用水的好习惯。

4.**实践能力**：通过角色扮演和小组讨论，学生将理论知识与实践相结合，提高了他们的实践能力和团队合作能力。他们能够在模拟情境中运用所学知识，解决实际问题。

5.**语言表达**：在课堂提问和小组讨论中，学生的语言表达能力得到了提升。他们能够清晰、流畅地表达自己的想法，并在与他人的交流中学习到更多的表达方式。

6.**文化素养**：通过学习课文，学生了解了中国传统文化中的劳动精神和节约美德，提高了他们的文化素养。他们能够认识到劳动的伟大和节约的重要性，为今后的成长打下良好的文化基础。

7.**思维能力**：在解决问题的过程中，学生的思维能力得到了锻炼。他们学会了从不同的角度思考问题，培养了批判性思维和创造性思维。

8.**习惯养成**：学生在课堂上的表现，如按时完成作业、积极参与讨论等，有助于养成良好学习习惯。这些习惯将伴随他们一生，对他们未来的学习和生活产生积极影响。教学反思与改进这节课上完之后，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现有些学生对课文中的历史背景和人物故事不太理解，这可能是因为他们对这方面的知识储备有限。所以，我打算在今后的教学中，提前做一些预习，准备一些相关的历史小故事或者图片，让学生在课前就对毛泽东和挖井的故事有一个初步的了解，这样在课堂上讲解时，他们更容易跟上思路。

其次，课堂上的互动环节，我觉得还可以更加丰富。比如，在讨论节约用水的重要性时，我可以设计一些实际的操作活动，比如让学生分组讨论在家里如何节约用水，或者设计一个小实验，让学生亲自体验一下水资源的珍贵。这样不仅能够增强学生的参与感，还能让他们在实践中体会到节约用水的重要性。

再来说说课堂提问，我发现有些学生回答问题时比较拘谨，可能是担心答错或者不知道如何表达。所以，我计划在以后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，即使他们的回答不是最完美的，我也会给予他们肯定和鼓励，让他们在安全的环境中大胆表达。

最后，我觉得课堂的结尾可以做得更有深度。比如，在讲解完课文之后，可以让学生写一篇简短的心得体会，或者设计一个手抄报活动，让学生用自己的方式表达对节约用水和英雄人物的理解。这样不仅能够巩固所学知识，还能提高他们的创作能力和审美能力。课后拓展1.**拓展内容**：

-阅读材料：《毛泽东的故事集》中的相关章节，让学生进一步了解毛泽东的生平事迹，特别是他与人民群众的联系。

-视频资源：推荐一些介绍中国农村生活变化的纪录片，让学生看到中国农村在基础设施方面的巨大变化，理解“吃水不忘挖井人”的时代意义。

2.**拓展要求**：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料或观看视频，并记录下自己的感想和体会。

-学生可以写一篇短文，分享自己从阅读或观看中得到的启示，以及对节约用水和感恩劳动的认识。

-教师可以组织一次小型的分享会，让学生在课堂上交流自己的学习心得，这样可以促进学生的语言表达能力和批判性思维能力。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后提供个别辅导，帮助他们解答疑问，并引导他们深入理解课文背后的历史和文化内涵。

-鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在家里或学校里开展节约用水的小活动，或者向家人和同学宣传节约用水的重要性。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-挖井的艰辛过程

-节约用水的重要性

-毛泽东的英雄事迹

-“吃水不忘挖井人”的含义

②关键词：

-挖井

-吃水

-挖井人

-英雄

-节约

-感恩

③重点句子：

-“毛主席小时候，在韶山冲挖了一口井。”

-“吃水不忘挖井人，幸福不忘共产党。”

-“这口井，让附近的人们都喝上了干净的水。”

-“毛主席说，我们要永远记住那些为我们付出的人。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，朗读课文时声音洪亮，能够认真听讲并回答问题。大部分学生在角色扮演和小组讨论中表现积极，能够主动参与，提出自己的想法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕节约用水和感恩劳动的主题进行深入的交流。每个小组都能够提出自己的观点和行动计划，展示出了良好的合作能力和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于挖井过程、节约用水意义和毛泽东英雄事迹的问题。

4.学生作品反馈：课后，学生完成了一篇关于节约用水的心得体会，作品内容丰富，表达了自己对节约用水重要性的认识。教师在批改过程中给予了肯定，并针对个别学生的不足提出了改