高中语文 第七单元 一 郑人有且买履者教学设计1 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第七单元一郑人有且买履者教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析高中语文第七单元一《郑人有且买履者》教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》

本课选自《先秦诸子选读》，讲述了郑人买鞋的故事，通过幽默的语言和生动的情节，揭示了郑人因循守旧、不知变通的性格特点。教学设计旨在引导学生通过阅读、讨论、分析，理解故事内涵，培养学生的思辨能力和语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过分析《郑人有且买履者》这一寓言故事，学生能够理解传统文化中关于变通、创新的价值观念，提升对先秦诸子思想的鉴赏能力，并在语言表达上学会运用寓言手法，增强语文素养。重点难点及解决办法重点：1.理解《郑人有且买履者》寓言故事的主题思想；2.分析郑人买鞋的行为特点及其象征意义。

难点：1.深刻理解郑人守旧的性格特点及其对现代社会的影响；2.将寓言故事与现实生活相联系，探讨变通与创新的重要性。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生从不同角度解读故事，共同探讨主题思想；2.结合历史背景，引导学生分析郑人行为背后的文化根源；3.设计情境模拟，让学生扮演不同角色，体验守旧与变通的不同后果，从而突破难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《先秦诸子选读》。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：相关历史背景资料、郑国文化介绍、寓言故事解析等电子文档。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、多媒体演示等。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.展示郑国地图和先秦诸子百家文化介绍，引导学生了解郑国及先秦文化背景。

2.提问：“同学们，你们知道什么是寓言吗？寓言故事有哪些特点？”

3.学生回答后，教师总结寓言的定义和特点，引出本节课的寓言故事《郑人有且买履者》。

二、新课讲授（15分钟）

1.学生朗读课文，教师引导学生注意寓言中的关键人物和事件。

2.提问：“郑人买鞋的故事中，有哪些人物？他们分别做了什么？”

3.学生回答后，教师总结人物关系和故事情节。

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演郑人、妻子、邻居等角色，模拟故事情境，体验不同角色的心理活动。

2.故事续写：要求学生根据故事情节，发挥想象，续写郑人最终是否改变主意，并说明理由。

3.比较分析：将《郑人有且买履者》与其他寓言故事进行比较，分析其共性和特点。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生讨论郑人守旧的性格特点及其对现代社会的影响。

-举例回答：郑人因为守旧而错失良机，这与现代社会追求创新的精神相悖。

2.学生讨论寓言故事中的变通与创新。

-举例回答：寓言故事告诉我们，面对问题时，要学会变通，勇于创新。

3.学生讨论如何将寓言故事与现实生活相联系。

-举例回答：在现实生活中，我们要学会从不同角度看待问题，勇于突破传统束缚。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调郑人守旧、不知变通的性格特点及其对现代社会的影响。

2.教师强调变通与创新的重要性，鼓励学生在现实生活中勇于尝试新方法。

3.布置课后作业：阅读《先秦诸子选读》中其他寓言故事，思考其主题思想。

用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩非子·守株待兔》：通过这个故事，学生可以进一步理解守旧与变通的主题，并探讨其与现代企业管理、个人发展的关系。

-《孟子·离娄上》：孟子在这篇文章中阐述了“仁政”思想，可以引导学生思考如何将古代的道德观念与现代社会的道德建设相结合。

-《庄子·逍遥游》：庄子通过寓言故事讲述“逍遥”的哲学思想，学生可以从中学习到超脱世俗、顺应自然的生活态度。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解郑国历史背景，以及《先秦诸子选读》中其他诸子的思想。

-鼓励学生撰写读书笔记，总结《郑人有且买履者》的故事寓意，并结合自身实际，探讨如何在生活中避免守旧，勇于创新。

-组织学生进行小组讨论，分析《先秦诸子选读》中不同诸子的思想对现代社会的影响，撰写研究报告。

3.实践活动与项目学习：

-设计一个“古代智慧在现代”的实践活动，让学生选择一个先秦诸子的思想，设计一个现代生活中的应用案例，如如何运用“仁政”思想改善社区管理，如何运用“逍遥”思想提升个人心理健康等。

-组织学生参与“诸子百家思想辩论赛”，让学生选择一个诸子，准备相关论据，进行辩论，以增强学生对先秦诸子思想的深入理解和批判性思维能力。

4.课外阅读推荐：

-《中国哲学简史》：冯友兰著，适合学生了解中国哲学的发展脉络，为理解先秦诸子思想提供背景知识。

-《先秦诸子散文选》：收录了先秦诸子的经典散文，有助于学生直接接触先秦哲学思想的原貌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化背景：我在教学中尝试将《郑人有且买履者》的故事与郑国历史、先秦诸子文化相结合，让学生在了解故事的同时，对古代文化有更深入的认识。

2.情景模拟教学：我设计了角色扮演的活动，让学生亲身体验故事中的角色，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：虽然设计了角色扮演，但部分学生还是显得比较被动，需要更多的引导和鼓励。

2.教学深度：在讲解故事寓意时，我发现学生对一些深层次的文化内涵理解不够，需要更深入的教学设计。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，可以考虑引入多元化的评价方式，如小组讨论报告、个人反思日记等。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：我计划在未来的教学中，增加小组讨论的时间，鼓励学生提出自己的观点，同时加强对学生的个别指导，确保每个学生都能积极参与。

2.深化教学内容：我会准备更丰富的教学材料，如历史图片、文献资料等，帮助学生更好地理解故事背后的文化背景和哲学思想。

3.多元化评价方式：我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时鼓励学生通过反思日记记录学习过程，从而全面评价学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《韩非子》中的“守株待兔”故事，让学生对比分析《郑人有且买履者》和《守株待兔》两个故事在寓意和人物性格上的异同。

-视频资源：推荐观看《百家讲坛》中关于先秦诸子思想的讲座，特别是关于韩非子和孟子的部分，帮助学生从更广阔的视角理解先秦哲学。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《先秦诸子选读》中的其他章节，特别是与《郑人有且买履者》主题相关的篇章，如《孟子》中的“齐桓晋文之事”等。

-学生可以尝试撰写一篇短文，结合自身经历，探讨如何在现实生活中避免因循守旧，学会变通和创新。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在阅读和思考过程中的心得体会，教师可提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供相关资料等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《郑人有且买履者》这个寓言故事，通过这个故事，我们了解到郑人因为守旧而错失良机，这告诉我们，在现实生活中，我们要学会变通，勇于创新。同时，我们也学习了先秦诸子中关于变通与创新的思想，这对于我们理解古代文化和培养现代人的思维品质都有着重要的意义。

当堂检测：

1.请简述《郑人有且买履者》的故事梗概。

2.结合故事，谈谈你对“守旧”和“变通”的理解。

3.你认为在现代社会中，我们应该如何避免因循守旧，学会变通和创新？

4.请举例说明，在现实生活中，你遇到过哪些需要变通和创新的情况？板书设计①郑人买履故事梗概

-人物：郑人、妻子、邻居

-事件：郑人因买鞋而错过商机

-主题：守旧与变通

②郑人性格特点

-守旧：固执己见，不知