高安市职教中心物流管理专业建设方案

高安市职教中心物流服务与管理专业建设方案

一、项目背景

1、行业背景

随着我国社会主义市场经济体系建立，世界经济一体化进程的加快和科学技术的飞速发

展，物流产业作为国民经济中的一个新兴的产业，将成为本世纪重要产业和国民经济新的增

长点。目前，从中央到地方以及许多市场意识敏锐的企.业，已把物流作为提高市场竞争力和

提升企业核心竞争力的重要手段，把现代物流管理理念、先进的物流技术和现代物流模式引

入国家、地方经济建设和企业经营与管理之中。但是我国的物流服务与管理专业人才教育仍

十分滞后，造成了现代物流综合性人才、第三方物流企业的技术操作管理人才严重匮乏，阻

碍了经济的发展和社会经济效益的提高。引进和发展现代物流理论和技术，培养现代物流经

营管理的高级职业人才，己成为当务之急。

2、社会背景

高安是全国汽运大市，汽运产业是高安的支柱产业之一，拥有1个物流管理总集团、3

个汽车运输集团，10多家物流公司、汽运子公司达318家，运力已辐射至除港、澳、台以

外的全国各地，甚至进行短距离的国际运输。拥有遍布全国的物流、信息服务网点,500多家

（市内158家，驻外400多家信息网点遍布全国主要物流节点城市），一个以“高安汽运

城”为平台，集物流运输、信息配载、汽车维修、车辆交易及车辆辅助服务等多功能、全方

位的汽运综合服务体系已基本形成。依据《江西省“十一五”现代物流业发展规划》，江西

省现代物流业发展目标是：依照“国道主干线、水运主通道、港站主枢纽”交通支持保障体

系，逐步建成贯穿东南西北中的客货运输大通道和快捷、高效、安全、方便并具有竞争力的

现代物流综合服务网络体系。为实现高安现代物流业发展的宏伟目标，物流人才培养迫在眉

睫。我校必须发挥行业优势及多年开办物流服务与管理专业的教学经验、师资、实验实训等

条件，努力培养优秀物流服务与管理专业人才，缓解高安对物流服务与管理专业人才急剧增

长的需求。

3、人才需求背景

目前，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一，缺口达60余万。据预测，我国

高级物流人才需求量到2010年为50万左右，其中中职高专层次的物流作业管理人才需求约

占60%,本科及以上物流管理人才需求约占25%,物流规划与决策人才需求约占15%,人

才需求结构如图4-13所示。从全国来看，物流职业人才的市.场需求每年约递增8000至10000

人。目前，物流人才的培养却远远滞后于物流业实际发展的需要。全国有44所学校设有交

通运输专业、5所学校设有油气储运工程专业、26所学校设有集装箱工程专业，与我国现有

物流企业40多万家相比，物流人才的供需矛盾非常突出，高层次物流人才已成为众相争夺

的焦点。

（数据来源：中远物流、安得物流、大田物流、深圳中海物流调研结构）

图一物流服务与管理专业人才需求结构分析图

二、现有基础与优势

1、办学历史悠久，基础雄厚

高安市职教中心创办于1984年，是国家级重点中等职业学校，2008年开设物流服务与

管理专业。历年来，学校以服务地方经济建设发展为宗旨，及时、深入了解行业企业对本专

业人才需求和使用状况，准确定位专业培养目标，逐步建立了以物流服务与管理专业为核心

的物流服务与管理专业群，并培养了一批深受物流企业欢迎的高素质技能型专门人才。

2、成立了专业教学指导委员会，校企双方形成良性互动

2008年，物流服务与管理专业成立了由行业、企业等用人单位技术部门负责人、学者

和专家为主体的专业教学指导委员会。指导委员会直接参与专业改革、课程建设、师资培养

和校内外实训基地建设，使本专业人才培养更加贴近行业、企业生产实际。专业教学指导委

员会人员组成见表lo

表1专业教学指导委员会人员组成

机构组成姓名职务（职称）单位

主任王华林校长，高级教师高安市职教中心

副主任邹文彬总经理，高级经济师高安瑞锦物流集团

幸小龙副书记、高级教师高安市职教中心

委员

王晓生副校长、高级教师高安市职教中心

唐志坚副校长、高级教师高安市职教中心

黄更生副校长、高级教师高安市职教中心

江良回工会主席、高级教师高安市职教中心

聂国军总经理江西新振兴汽车贸易有限公司

3、具有与企业共建专业的优势

物流服务与管理专业作为我校重点建设专业，坚持工学结合、校企合作，突出学生职业

能力培养。本专业已与江西省高安瑞锦物流集团、江西新振兴汽车贸易有限公司等多家企业

建立了紧密的校企合作关系，签订了联合办学协议，建立了企业专家参与的专业教学指导委

员会，共同制订人才培养方案、参与人才培养过程；本专业建立的校外实训基地，提供了丰

富的教学资源支持。多年来该专业毕业生得到了企业的认可和肯定。

4、较早实施“校内实训与校外兼职”并进的实训教学模式

为提升物流服务与管理专业实训效果，学校较早实施“校内实训与校外兼职”并进的实

训教学模式。学校投资构建校内仿真实训环境，为学生理供物流企业整体运作训练，与此同

时，要求学生实训期间，与校外实训基地签约，做兼职业务员（企业较好安排，报酬按业绩

提成），从事物流营销活动。

5、具有“双师”结构较合理的专业教学团队

学校物流服务与管理专业现有专业教师17人，其中专任教师9人，专任教师中高级教

师3人，中级教师6人。双师”型教师达到83%。外聘行业企业技术专家任教2名。形成了

一支由专任教师、企业技术人员和能工巧匠相结合的高水平师资团队。

6、毕业生综合素质强，就业率高

学校以物流行业的岗位设置、人才规格要求为指引，以职业能力培养为主线制定人才培

养计划，较早构建了“工作导向”的课程体系。该专业的人才培养水平和学生职业能力得到

社会用人单位的认可和好评，一次性就业率达95%以上。

7、社会服务能力强

学校充分利用现有师资、实训中心等优势资源，面向物流从业人员，采用短期培训方式,

组织从业人员进行岗位技能培训，提高从业人员的业务水平，已面向社会培训从业人员达

300余人次。

三、存在的主要问题

在专业建设和发展中，尽管取得了一定的成绩并形成了自身的特色，但我们也清醒地认

识到，专业建设与新时期中职教育的要求还有一定差距，主要表现在以下几个个方面:

素质的技能型企业中层业务管理和基层业务操作技术人才；以物流服务与管理专业为龙头进

行重点建设，带动其相关专业群的建设与发展。

五、建设内容

1、明确专业定位

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，牢固掌握以运输为主干，集运输、仓储、装

卸、包装、配送、流通加工、保险、报关、电子数据处理为一体的物流管理技术；同时要求

掌握电子计算机技术及电子商务知识，以电子信息技术为平台提供物流服务的高素质技能型

人才。主要面向大中型工业企业、商业企业、物流公司、国际货运代理公司，从事一线物流

运作管理。具体业务岗位有：物流企业管理、物流系统规划与设计、海关报关、国际货运代

理、运输管理、仓储管理等。物流服务与管理专业定位，详见下表2。

表2物流服务与管理专业定位

物流企业管理、物流系统规划与设计、海关报关、国际货运代理、运输管理、

服务面向

仓储管理

就业去向大中型工业企业、商业企业、物流公司、国际货运代理公司

初次就业岗位：仓储管理员、运输调度员、国际货运代理员等

就业岗位

目标岗位：物流企业管理、物流系统规划设计等

岗位证书职业资格证：物流师中级从业资格证等

报关与国际货运、商务管理.、国际航运业务管理、会计电算化、连锁经营管理、

专业群

商务英语、涉外旅游

2、完善人才培养模式，创新教学模式

1）建设思路

依托与省内大型物流企业的良好合作优势，推行“工学结合”人才培养下的“工作驱动”

的教学模式，与企业共同分析各岗位职业能力要求，在专业教学指导委员会的指导下，制定

岗位职业能力标准，依据标准确定人才培养方案。通过学生在企业实训的方式，校企双方共

同考核学生岗位职'也能力，实现学生职业能力素质与企业人才需求对接。该教学模式的实施，

使得校企合作更加紧密，工学结合更加有效。教学过程中，能真正做到理论与实际结合、课

内与课外结合、校内与校外结合，培养具有良好职业道德，具备实践能力、创造能力、就业

能力和创业能力的高素质技能型专门人才。

2）建设内容

依托校企合作机制，积极探索和实践“工学结合一工作驱动”的教学模式，如图二所

示。改革教学组织和教学管理，为学生提供更多的生产实践机会，促进学生岗位职业能力的

提高。遵循物流管理职业能力的形成规律，采用“工作驱动”的教学模式。具体建设内容包

括专业设置与调整、岗位职业能力标准分析、教学订划制定与修改、教学实施、实习实训基

地建设、学生培训质量校企共同考核机制建立、专业培训方案企业反馈修订机制，学生就业

指导跟踪机制建立等方面。

3）建设措施

⑴成立教务处主任、教研室组长、备课组长、骨干教师、外聘企业专家组成的专业建设

领导小组，负责专业建设的全面管理、协调与规划工作，完成专业建设的培养模式、培养方

案、培养教材、教学评价标准、教学管理、质量保证等各项工作的规划与指导。

⑵学校与企业加强合作，签订合作协议，建立常规化的可操作运行机制。保障培养目标

制订合理，培养方案能有效实施。

⑶成立由物流行业专家、教学一线骨干人员在内的物流类专业教学指导委员会，完成专

业课模式改革、辅修专业课模式改革的实践与研究，做好产学研模式的改革与物流服务与管

理专业技能训练方案的制订、实施与研究。

物流管理

职业能力行业人

构

才

结

要

质

量

求

专业

JL人才

运输管理职业能力

用罪

养

职业资;府

方案

标

仓储管理职业能力格证书I口

规

即

考核j

祀送中心管理能力格

物流服务首钠能力国外向;

类专业|J业

Y

能

国际货垢代理能力借鉴；技

训

实

校外顶同

通用职业能力企业同；实训

位能力；

要求X

——二校企共同编制

基珈

技能

教师校企共同创建，专业带头人实训

团队专职骨干教师

---------------------->

盘/外联企业实操专家

学校

图二物流服务与管理专业“工学结合一一工作骑动”的教学模式

4、“工作导向”课程体系建设

1）建设思路

打破传统学科体系型的课程体系，围绕职业活动的各项工作任务或项目组成教学

模块，构建基于工作导向的课程体系，集素质养成、技术基础知识学习、专业能力训

练，融证书课程、职业技能鉴定为一体，构建基于“工作导向”的课程体系。整合教

学资源，加强工学结合优质核心课程和精品课程的建设，不断更新教学内容，完善教

学课件、仿真实训软件、教材、教学素材库等内容建设，建成具有自主知识产权的共

享型物流服务与管理专业教学资源库。

2）建设目标

针对高安及周边县市物流企业职业岗位特性，构建基于工作过程的、嵌入物流职

业标准的课程体系；融入物流企业先进文化，与企业合作开发2部校本教材。构建完

善的企业全程参与的教学质量控制与评价体系。

3）专业课程体系开发和实施流程

⑴职业能力分析

通过对物流服务与管理专业高素质技能型专门人才的调查和行业人才需求资料

分析，按照企业岗位职业能力的要求，我们将其职业能力分为方法能力、专业能力和

社会能力三个方面。专业能力包括一般能力和核心能力。物流服务与管理专业职业能

力系统分析如图三所示。

⑵开发和实施流程

专业建设项目组在专业教学指导委员会的指导下，组织专业教学团队，对用人单

位的人才需求进行调研，并详细分析物流企业典型工作任务、业务工作过程、工作内

容，据此设置学习领域、学习情境，确定教学目标，建立控制与测评机制，为课程开

发奠定基础。专业课程体系开发和实施流程如图四所示。

4、课程建设内容与措施

⑴重构课程体系

改革课程体系设置，按照专业课程体系开发和实施流程，开发专业课程。同时将

企业认证与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练。改变传统的以学科体系为框架

的课程体系，构建基于“工作导向”的课程体系。课程设置依据典型物流企业业务流

物流管理专业职业能力系统分析

方法能力

社

良

职

好

交

业

的

礼

道

思

德

仪

想

法

一般能力人

品

律

际

如

自

仓

物

运

物

国

计

英

配

法

德

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一

何

储

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流

我

语

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流

规

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管

信

听

中

开

学

服

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基

理

理

说

息

心

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习

运

-余

能