2026秋新版教材九年级上册道德与法治5.1 系统科学的理论体系 教案

认同这一思想是全党全国人民的行动指南。道德修养：在学习理论体系的过程中，体会”坚持守正创新"等理念的道德底蕴，内化为为人处世的价值取法治观念：理解"坚持全面依法治国”在”十四个坚持"中的定位，增强尊法学法守法用法意识。责任意识：认识到新时代青年学理论不是为了背书，而是为了看懂中国、找准自己的位置，主动将个人理想融入国家发教学重难点难点：帮助学生理解"六个必须坚持"作为世界免把理论学成”条条"。教师在黑板上画了一个简易的"树状图":根部写着"新时代实践",树个明确""十四个坚持""十三个方面成就”"六个必须坚持"。教师稍作停顿,讲了一个故事:小宇的爸爸磨:我们村海拔高、日照足,适合种高原夏菜;又有一条”坚持人与自然和谐共生”,他们就没乱砍树,而是搞林下种植。同时他们对照“十真管用。教师提问:村支书爸爸用到了理论的哪几块?如果只背条条教师引导学生阅读教材中的表述:时代是思想之母,实践是理论之新时代以来,面对国内外形势新变化和实践新要求,以习近平同志为主要代表的中国共产党人,坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义,建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国,建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党等重大时代课题,创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。案例呈现:教师讲述一个对比故事。老周是某大型国企的总工,80年代大学毕业时读的是《矛盾论》《实践论》,那时候国企搞“承包制”,在同一家企业做研发,搞新能源电池。小周说:“我爸那会儿的’实际’是承包制、是产能不够;我现在的实际是’卡脖子’、是双碳目标。”她团队里人手一本《习近平谈治国理政》,但翻得最多的不是“原话”,是”六个必须坚持”尤其是”坚持问题导向”(哪个材料卡脖子就攻哪个)、“坚持系统观念”(电池不是只搞能量密链)。有一次她们攻克了一个固态电解质的难关,庆功会上小周说:”笑:“我那会儿也这么干的,只不过你们现在叫’两个结合’,我们那会儿叫’不唯书、只唯实’。”教师引导学生思考:从老周到小周,理论的什么?”两个结合”里新增的”同中华优秀传统文化相结合”意味着什么?课堂活动:教师让学生分组讨论”三个时代课的哪些内容”:“新时代意义””中国特色社会主义”那课;②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设——中国式现代化”;严治党"。各组把这三题”贴"回之前学过的知识树上，体会"理论不是突然冒出来的，是顺着问题长出来的"。教师引导：同学们，教材说"时代是思想之母，实践是理论之源"。老周和小周的故事说明：同样姓"马",80年代回答的是"包不包""改不改",新时代回答的是"强不强""治不治”。三个时代课题，就是新时代给中国共产党人出的三张”考卷",习近平新时代中国特色社会主义思想就是"答卷"。小结：新时代的新变化新实践催生了新思想，通过"两个结合"回答了三个重大时代课题。教师引导学生阅读教材中的表述：习近平新时代中国特色社会主义思想是一个系统科学的理论体系。"十个明确""十四个坚持""十三个方面三个方面成就”"六个必须坚持"内在贯通、有机统一，凝结着我们党认识世界、改造世界的宝贵经验和重大成果，体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色，共同构色社会主义思想的科学体系。案例呈现：教师用一个“盖楼”的类比把三块串起来讲：会主义最本质的特征是中国共产党领导""明确全面深化改革总目标是每条都是行动指针，干部和群众照着做。来，党在坚持党的全面领导、全面从严治党、经济建设、全面深化改革开放、政治建设、全面依法治国、文化建设、社会建设、生态文明建设、国防和军队建设、维护国家安全、坚持"一国两制"和推进祖国统一、外交工作上取得的成就，每一条都是"十个明确"和"十四个坚持"落地后的结果。教师接着讲一个真实场景：某街道党工委书记老郑，年初开会先学”十个明确"里"明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导”这是定调子；然后对照"十四个坚持"里"坚持在发展中保障和改善民生结，全街道12部电梯装完了，老人满意度98%,这条就进了街道的”十三方面成就”台账(对应"社会建设"那一块)。老郑说："设计图、施工册、验收单，缺一环都不行。光画图不施工是空谈，光施工不看图是乱干，光干不验收不知道干得咋样。"教师引导学生思考：如果把"十个明确"比作"初心是什么","十四个坚不顺?教师引导：同学们，教材说这三者"内在贯通、有机统一"。老郑的电梯工程就是缩影："十个明确"告诉你”为啥干、干成啥样","十四个坚持"告诉你"按什么路子干","十三个方面成就"告诉你"干得咋样、证又有方法论(坚持),还有实践验证(成就)。小结："十个明确""十四个坚持"“十三个方面成就”构成理论主体，三者贯通统一。教师引导学生阅读教材中的表述："六个必须坚持"是这一思想的世界实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。案例呈现：教师用六个生活化的微场景对应”六个必须坚持",让学生感受它不是"第六条目"而是"心法":①坚持人民至上：疫情防控时，社区书记把独居老人的用药需求记在②坚持自信自立：中国高铁从"引进消化"到"自主研发"复兴号，没照③坚持守正创新："守正"是坚持党的领导、坚持社会主义方向不走样；④坚持问题导向：某县教育局局长发现农村学校”留不住老师”是真问干。⑤坚持系统观念：长江大保护不是只管水里鱼，而是"禁渔+治污+岸⑥坚持胸怀天下：中国维和部队在马里、在南苏丹，修路、看病、护教师引导学生思考：这”六个必须坚持”,如果去掉它，"十个明确""十如"食堂排队乱""“晚自习纪律差""“班级活动没人报名"。要求学生用"六个必须坚持"中的至少两条，设计一个解决方案。比如"食堂排队级错峰+增加窗口+志愿者引导)。各组展示，教师点评谁用得最它就是教你怎么用这套理论去想问题。"十个明确"告诉你"是什么","想、去干”。三者+”十三方面成就”,才“”十三个方面成就”共同构成系统科学的理论体系。课后练习1.单选题:习近平新时代中国特色社会主义思想科学回答了三个重大时代课题。下列不属于这三个时代课题的是A.坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中社会主义B.建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国C.建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党D.建设什么样的世界一流军队、怎样建设解析:ABC是教材明确的三时代课题。D虽然相时代课题”的表述内容。因此,本题选D。系,下列理解正确的是A.“十个明确”是行动纲领,“十四个坚持”是核心观点方面成就”是实践成果D.“十三个方面成就”是理论起点解析:A选项说反了。B选项正确,明确=是什么(设计图),坚持=怎么做(施工册),成就=成果(验收单)。C错在”互不相关”。D错在”成就”是实践验证,不是起点。因此,本题选3.多选题:“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论。下列选项中,体现”坚持人民至上”的有B.新冠疫情防控中"应收尽收、应治尽治"解析：A是人民至上的典范。B是生命至上(人民背人民长远利益的。D是全过程人民民主+人民至上的体现。因此，本题选ABD。教师带领学生对本节课内容进行系统回顾。习近平新时代中国特色社会主义思想不是零散观点的堆砌，而是一个系统科学的理论体系：它从新时代的实践中来(时代是思想之母),通过"两个结合"回答了三个重大时代课题；它的主体由"十个明确"(是什么)、“十四个坚持”(怎么做)、“十三个方面成就”(做得咋样)构成，三者贯通统一；它的灵魂是"六个必须坚持",提供了世界观和方法论。四者共同构成了这套理论的完整科学体系。教师最后进行升华：同学们，你们马上要完成九年义务教育了，往后无论上高中、职校还是走向社会，都会反复遇到这套理论的名字。今天我想送你们一句话：