《海滨小城》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《海滨小城》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册本课授课对象为小学三年级学生，处于小学中年级阅读能力进阶的关键阶段，具备适配写景散文学习的认知基础与课堂素养。在知识储备上，学生低年级及三年级前期已经学习多篇写景课文，能够独立识字、流利朗读课文、简单的意思”,学生在本单元前序课文学习中，已初步接触关键句抓取、段落概括的在思维认知层面，三年级学生以具象形象思维为主，善于感知色彩、景物、画面，对自然风光、海边景色充满浓厚的探究兴趣，非常契合本课清新优美的写景散文文本特质。但学生存在明显的能力短板：一是无法精准定位段落关键句，不能依托关键句规范概括段落大意；二是只会零散欣赏景物，难以梳理作者由远及近的写景顺序；三是品读语言较为浅显，无法自主体会比喻、拟人等在生活体验与课堂能力层面，多数学生未曾亲眼见过海滨小城，对大海、沙滩、小城庭院、凤凰花、细沙街道等景物缺乏实景体验，只能依靠文本和插图想象画面，增加了意境感悟的难度。同时，学生具备基础的师生问答、自主朗读、合作探究能力，但自主品读、深度赏析、规范表达的能力较弱。因此，本课教学需依托图文结合、分层品读、师生互动、句式拆解，循序渐进落实单二、教材分析《海滨小城》是2026年秋季统编版(新教材)小学语文三年级上册第六单依托关键句读文的方法，感受祖国山河的秀丽风光，培养热爱自然、热爱家乡、全文语言清新质朴、画面感极强、结构清晰严谨，采用由远及近、先海后城的空间写景顺序，分为两大板块展开描写。第一板块为海滨之景，立足远景，依次描写大海、天空、云朵、海鸥、帆船、沙滩、贝壳、归航渔船，色彩明艳、动静结合，勾勒出辽阔优美的海滨画面；第二板块为小城之景，立足近景，聚焦小城庭院、公园、街道三处典型景物，抓住树木、鲜花、细沙、干净街道的特点，突出小城美丽、整洁的核心特质。文末总结全文，直抒胸臆，赞美这座从教材编排体系来看，本课承接低年级碎片化写景阅读，正式开启中年级“抓关键句、理顺序、赏特点、学写法”的系统化写景散文学习模式。课文段落结构典型，多个段落采用“总分结构”,关键句清晰，是训练学生抓取关键句、概括段意、梳理写景顺序的绝佳文本。同时，课文色彩描写细腻、修辞运用精妙、观察角度独特，既能夯实学生的朗读、识字、概括能力，又能为学生习作中“有序写景、抓住特点、围绕中心写段落”提供优秀范例，全方位落实语文四大核心素养，具备极高的阅读教学与习作借鉴价值。结合2026年统编版小学语文新教材最新课程标准，紧扣第六单元语文要素，立足语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，结合三年级学(一)语言运用2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握写景散文舒缓优美的朗读节3.熟练掌握单元语文要素，能够精准找出段落关键语句，借助关键语句理4.积累文中描写色彩、形态、景物特点的优美语句，学习作者围绕关键句、(二)思维能力1.通过抓取关键句、分层梳理文本，理清课文“由远及近、先海滨后小城”2.通过对比品读海滨、小城不同景物的特点，区分动静描写、色彩描写的3.结合文本文字、插图展开合理想象，搭建文字与画面的关联，发展形象(三)审美创造1.品读课文清新优美的语言，感受写景散文语言凝练、画面饱满、层次清2.赏析海滨辽阔灵动、小城整洁秀美的双重画面，感受自然风景的色彩美、3.体会作者细致入微的观察能力与细腻的写景手法，学会多角度发现景物(四)文化自信1.透过文本感受祖国海滨小城的秀丽风光，领略祖国河山的多姿多彩，培2.体会作者热爱家乡、赞美小城的真挚情感，树立热爱故土、热爱生活的3.感受汉语文字写景传神、意境悠远的独特魅力，增强母语认同感与文学四、教学重难点(一)教学重点1.掌握本课生字新词，规范书写重点生字词语，流利、有感情地朗读课文。2.落实单元核心语文要素，准确找出段落关键句，借助关键句理解段落意3.读懂课文描写的海滨、小城各类景物的特点，感受海滨小城美丽、整洁(二)教学难点1.体会作者由远及近、层层递进的有序观察方法，理解课文布局谋篇的精2.深度品读优美语句，体会色彩描写、动静结合、比喻拟人手法的表达效3.借鉴课文总分写景、抓特点写景的方法，尝试仿写段落，实现阅读积累五、教学过程(2课时)(一)情境激趣，揭题导入师：同学们，祖国的山河秀丽多姿，有巍峨的高山、辽阔的草原、奔腾的江河，还有浪漫迷人的海边风景。大家见过大海吗?谁来说一说，你印象中的生1:大海蓝蓝的，一望无际，海浪一波一波涌上来。生2:大海边有金色的沙滩、圆圆的贝壳，特别美丽。师：大家说得真美!在祖国的南方，有一座靠着大海的小城，那里碧海蓝天、沙滩柔软、小城整洁，风景如画。今天，我们就一起走进这处美景，学习师：大家观察课题，课题告诉我们课文主要写了哪两处景色?们就跟随作者的脚步，先赏海滨之辽阔，再品小城之秀美，感受这座海滨小城设计意图：结合学生生活认知谈话激趣，贴合三年级学生具象思维特点，借助课题拆解文本核心内容，让学生快速把握课文写作对象，明确课堂学习方(二)初读课文，识字正音，梳理整体内容1.自由朗读，明确要求师：请大家自由朗读全文，读准生字字音，读通每一个句子，遇到长句、2.教师范读，感知文风师：老师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意朗读停顿、语气节奏，感受这篇散文清新优美的语言风格，整体感知课文画面。(教师舒缓配乐范读全文)3.生字正音，重点突破师：读完课文，我们先来攻克生字难关。课件出示生字：滨、渔、遍、躺、靠、优、虾、蟹、胳、膊、搓、痒、悄。谁愿意勇敢认读?(指名分层认读，师生共同纠正读音)生1:海滨的风景十分优美。生2:我们的教室干净整洁。师：用词准确、语句通顺!全班齐读生字新词，巩固认读，夯实字词基础。4.整体梳理，把握脉络师：生字掌握后，请大家再次分段朗读课文，思考：课文可以分成哪两大板块?分别写了什么景色?生：课文分为海滨和小城两部分，前面写海边的景色，后面写小城的景色。师：总结得非常准确!课文1-3自然段描写海滨景色，4-6自然段描写小城音字重点突破，同时初步梳理课文整体脉络，落实语言运用素养，为分段精读(三)生字书写，夯实书写基础教师黑板范写，细致讲解笔顺、占格、结构特点及易错点，学生田字格临摹，教师巡视指导，纠正握笔姿势、书写笔顺和字形错误，展示优秀书写作业，设计意图：聚焦三年级写字教学重难点，针对复杂易错生字精准指导，规避高频书写错误，夯实学生识字写字能力，培养规范书写、认真练字的良好习(四)精读1-3自然段，细品海滨辽阔美景师：字词基础和整体脉络梳理完毕，我们开启精读之旅。首先走进第一板块，自由朗读课文1-3自然段，想一想：作者站在远处眺望海滨，看到了哪些师：找得非常全面!我们逐段品读，先看第一自然段：我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海师：理解得非常到位!“浩瀚的大海”写出了大海辽阔无边的特点。这一段生：蓝色!天和海都是蓝色的。师：没错!天海同色、一片湛蓝，简简单单的描写，就勾勒出海滨辽阔、澄澈、清新的画面。请大家带着舒展的语气朗读这一段，读出大海的辽阔壮美。师：我们继续品读第二自然段，请大家仔细阅读：天边的浮云，在朝阳的映照下，金灿灿、亮晶晶的。早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀师：大家找一找，朝阳映照下，海边的景物变成了什么颜色?生：金灿灿、金黄色!师：非常准确!作者运用色彩对比，蓝色的天海搭配金黄色的景物，画面师：赏析得太精妙了!一个“镀”字，把朝阳洒落的柔和、均匀、光亮写得师：沙滩上有什么特别的景物?作者描写贝壳和渔船有什么不同?师：大家观察得很仔细!贝壳安静、多样、散落沙滩，是静态描写；渔船满载而归、靠岸停歇，是动态描写。动静结合，让海滨沙滩既有静谧之美，又师：谁能完整说一说1-3自然段描绘的海滨画面?生：辽阔的大海和蓝天一片湛蓝，朝阳把云朵、帆船、海鸥都镀成了金黄色，金色的沙滩上散落着美丽的贝壳，傍晚渔船满载而归，海滨景色辽阔又美师：概括完整、画面感十足!请大家齐读1-3自然段，深情感受海滨的辽设计意图：逐段精讲海滨段落，结合关键字词、色彩描写、动静写法层层拆解文本，通过密集师生互动引导学生品读语言、想象画面、赏析妙处，落实(五)第一课时课堂小结与作业布置课堂小结：本节课我们完成了生字新词认读与书写，能够流利优美地朗读自然段，逐句赏析海滨美景，读懂了作者通过色彩描写、动静结合的手法，勾勒出天海湛蓝、朝阳金黄、沙滩静谧、渔船丰收的辽阔海滨画面，初步感受了课文清新优美的语言特点和有序写景的写作特色，为下节课品读小城美景、学作业布置：1.熟练朗读全文，背诵1-3自然段优美段落；2.规范书写本课重点生字、词语，每个词语组两个新词；3.用自己的话生动描述海滨美景，锻第二课时：深读小城美景，紧抓关键语句，赏析写法，学以致用(一)复习回顾，衔接新知师：同学们，上节课我们跟随作者欣赏了辽阔优美的海滨景色，谁能回忆一下，课文前三个自然段主要写了海滨的哪些景物?有什么特点?生：写了大海、蓝天、朝阳、云朵、帆船、沙滩、贝壳、渔船，海滨景色师：复习得非常扎实!作者由远及近，赏完辽阔的大海，接下来就要走进海边的小城。今天我们继续深入课文，品读小城的庭院、公园、街道之美，同设计意图：通过问答复习上节课重难点，快速唤醒学生文本记忆，衔接本(二)精读第四自然段，品读庭院美景，初识关键句师：请大家自由朗读课文第四自然段，读完后思考：这一自然段是围绕哪一句话来写的?请大家用横线画出来。师：非常准确!这句话就是这一段的关键句(中心句),整段话都是围绕“庭院很美”展开描写的，这就是我们本单元要重点掌握的语文要素：借助关键句理解段落意思。师：请大家再次品读段落，说一说，作者从哪些方面写出了庭院很美?生：庭院里种了很多树，有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，各种各样的师：没错!作者先总写庭院很美，再列举多种树木，重点描写凤凰树开花生：拟人手法!写出了花开得又多又艳、生机勃勃的样子。师：赏析得太精彩了!作者把花儿当作人来写，用“热闹”形容花开繁盛的景象，又把成片的凤凰花比作“红云”,运用比喻手法设计意图：依托段落精讲落实单元核心语文要素，手把手教学生抓取关键句、概括段意，结合拟人、比喻语句深度品读，细化文本讲解，培养学生的段(三)精读第五自然段，品读公园美景，巩固要素师：学完庭院，我们走进小城的公园。请大家默读第五自然段，找出本段师：找得精准!一个“更”字，递进写出公园比庭院还要美丽。作者怎么描生：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，师：这是一个绝佳的比喻句，作者把榕树比作什么?写出了榕树的什么特点?生：本段围绕“小城的公园更美”,描写了公园里茂盛、高大的榕树，展现设计意图：放手让学生自主抓取关键句、概括段意，巩固单元语文要素，(四)精读第六自然段，品读街道美景，深化认知师：小城的庭院美、公园更美，那小城的街道又有什么特点?请大家朗读师：街道的美和庭院、公园的美一样吗?作者写出了街道怎样的特点?生：不一样!庭院、公园是花草树木的美，街道是干净、整洁的美。师：非常会对比!课文写道：除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上师：说得太精彩了!细沙铺成的街道干净素雅，踩上去咯吱作响，既有视师：没错!如果说海滨、庭院、公园是自然之美，那街道就是人文之美、设计意图：通过对比品读，引导学生区分不同景物的美，深化关键句的运用，体会作者多角度写景的方法，突破文本赏析难点，培养学生的对比思辨能(五)品读结尾，升华主旨，梳理全文写法师：学完全文，我们品读最后一个自然段：这座海滨小城真是又美丽又整师：这句话在全文中起到什么作用?师：非常准确!这是全文的中心句，高度概括了海滨小城的两大核心特点：生：由远及近，先写远处的大海、海滨，再写近处的小城庭院、公园、街设计意图：聚焦结尾中心句，梳理全文结构与写作顺序，升华文本主旨，(六)写法迁移，仿写练笔，学以致用师：本课最大的写作亮点就是“围绕关键句写段落”,总分结构清晰、特点 生1:秋天的公园真美啊!金黄的银杏叶随风飘落，火红的枫叶挂满枝头，生2:我的家乡真美啊!清澈的小河缓缓流淌，翠绿的树木环绕村