新版2026年改版人教版三年级上册数学全册教案合集

2026年改版人教版三年级上册数任课班级：步任课教师：日期单元教学内容计划课时实授课时备注1.从不同方向观察物体113.长方体展开图1混合运算1.只有加减或只有乘除的混合运算12.乘加、乘减混合运算13.含小括号的混合运算14.整理和复习1毫米、分米和千米1.毫米、分米的认识12.长度单位换算13.练习五14.千米的认识15.千米和米的换算16.估计长度17.整理和复习1曹冲称象的故事1.认识质量单位：克、千克12.吨的认识1日期单元教学内容计划课时实授课时备注第四单元曹冲称象的故事3.质量单位换算14.称重实践15.生活中的质量单位1第五单元多位数乘一位数12.练习八13.笔算乘法(不进位)14.笔算乘法(进位)15.0的乘法117.因数末尾有0的乘法18.乘法估算解决问题19.整理和复习1数字编码12.身份证号码的含义13.编制学号1线和角1.线段、射线、直线12.角的认识13.直角、锐角、钝角14.整理和复习1分数的初步认识1.初步认识分数(几分之一)12.几分之几13.分数的大小比较1116.进一步认识分数17.求一个数的几分之几是多少18.整理和复习1复习与关联1.数与运算12.数量关系13.图形的认识与测量11图分别是谁看到的?为什么他们看到的样子不同?(二)根据看到的形状猜立体图形立体图形可能是什么?(三)做一做教师出示正方体模型，说明：这个正方体相对两看到的是哪幅图?你知道长方体和圆柱是如何摆放的吗?哪一个是小丽看到的?教师提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?长方体纸盒、正方体纸盒、剪刀、附页1和附页2的图形、多媒体(一)剪开长方体纸盒全班交流：引导学生发现长方体有12条棱，展开后6个面需要相连，至少有5条棱相连，所以需要剪开7条边。(二)观察展开图的特点(三)在展开图上找6个面纸盒上的6个面吗?怎样确定每个面的位置?(四)判断正方体展开图全班交流：哪些图形能折成正方体，哪些不能。教师引导学生发现：能折成正方体的展开图，6个面必须相连且没有重叠，相对的面不相邻。哪幅图?你知道长方体和圆柱是如何摆放的吗?哪一个是小丽看到的?教师提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?长方体展开图：需要剪开7条边开平铺，谁来说一说需要剪开几条边?展开图有什么特点?(二)在展开图上标六个面(三)判断正方体展开图的是哪幅图?你知道长方体和圆柱是如何摆放的吗?哪一个是小丽看到18人。(一)认识综合算式方法一：分步列式。24减13等于11人，11加18等于29人。教师板书：24-13=11(人),11+18=29(人)。方法二：列成一个算式。24-13+18=29(人)。教师讲解：像24-13+18这样，把两个算式合并成一个的算式叫作教师提问：这个综合算式应该怎样计算呢?先算什么,再算什么?学生回答：先算24减13等于11,再算11加18等于29。教师示范用递等式写出计算过程：24-13+18=11+18=29(人)。(二)总结运算顺序教师出示算式15÷5×7,提问：这个算式里只有什么运算?应该怎样计算?学生思考后回答：只有除法和乘法，先算15除以5等于3,再算3乘7等于21。教师板书计算过程：15÷5×7=3×7=21.教师提问：观察24-13+18和15÷5×7这两个算式，它们有什么共同的地方?计算时都是按什么顺序计算的?(三)做一做1.计算下面各题。32+47-28,2×2×5,95-48-15,42÷7÷2,2.故事书有42本，科技书比故事书少15本，连环画比科技书多8本。连环画有多少本?3.下面的计算对吗?如果不对，请改正过来。36-13+7=36-20=16。教师提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?24-13+18=11+18=29(人)教师出示口算题：6×3,18+4,4×9,36-15。(一)情境引入排，每排3盒，还有4盒其他酸奶。提问：一共有多少盒酸奶?想一想，先算什么,再算什么?(二)探究运算顺序共有多少盒，18加4等于22盒。教师板书分步算式：6×3=18(盒),18+4=22(盒)。学生回答：先算6×3=18,再算18+4=22。教师示范递等式：6×3+4=18+4=22(盒)。教师追问：如果列成4+6×3,应该先算什么?结果一样吗?学生思考后回答：还是先算6×3=18,再算4+18=22,结果一样。(三)总结运算顺序提问：观察这些算式，它们分别有什么运算?应该先算什么?32-18÷2,有减法和除法，先算18÷2=9,再算32-9=23.81÷9+54,有除法和加法，先算81÷9=9,再算9+54=63.4×9-5×3,有乘法和减法，先算4×9=36和5×3=15,再算1.计算下面各题。405+4×7,114-4×6,72-81÷9,63÷9+8×4,2.下面的计算对吗?如果不对，请改正过来。7+14÷7=21÷7=3。学生判断并说明错误原因：应该先算除法14÷7=2,再算加法教师提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?6×3+4=18+4=22(盒)4+6×3=4+18=22(盒)教师出示口算题：25+15,40÷8,4+5×7,72-18÷9。算顺序是怎样的?(一)情境引入提问：一共能装几盒?想一想，先算什么,再算什么?(二)认识小括号的作用学生汇报：先算一共摘了多少个桃子，25加15等于40个；再算能装几盒，40除以8等于5盒。教师板书分步算式：25+15=40(个),40÷8=5(盒)。教师追问：这样列式对吗?按照我们学过的运算顺序，应该先算什么?学生发现：这样列式会先算15÷8,不符合题意，我们需要先算25+15用小括号括起来。教师提问：这个算式应该先算什么?再算什么?学生回答：先算括号里的25+15=40,再算40÷8=5。教师示范递等式：(25+15)÷8=40÷8=5(盒)。(三)做一做比一比，算一算：4+5×7和(4+5)×7,(72-18)÷9和72-18÷9,24÷4+2和24÷(4+2)。1.计算下面各题。238-(112+23),4×(49÷7),(25+17)÷6,56-33-17和56-(33+17),6÷3÷2和6÷(3×2)。3.把下面每组算式合并成综合算式。54+9=63,63÷7=9;14-6=8,教师提问：今天这节课我们学习了什么?你有什么收获?(25+15)÷8=40÷8=5(盒)习了哪些知识?握了哪些新的方法?(一)计算练习35-23+18和35-(23-18),73-36+24和73-(36-24),(二)解决问题1.实验小学鼓号队有81人，其中鼓手方阵排成6行，每行9人，其2.三年级的劳动基地栽种了辣椒和南瓜。有2垄辣椒，每垄栽了3行，每行5棵。一共栽了多少棵辣椒?(三)拓展练习果得数是40。正确的得数是多少?全班交流解题思路：(6+□)×5=40,6+□=8,□=2;正确的计算是长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。1米大约有多长?1厘米呢?学生用手势比一比1米和1厘米的长度。学生测量后汇报：长大约是26厘米，宽不是整厘米，厚度不到1厘(一)认识毫米教师出示直尺，引导学生观察：在直尺上，1厘米中间有多少个小格?每个小格的长度就是1毫米。学生数一数后发现：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。教师板书：1厘米=10毫米。教师请学生用手势表示出1毫米的长度，再大约是1毫米。学生举例：身份证大约厚1毫米，1分硬币大约厚1毫米。教师请学生在直尺上指出10厘米的长度，告诉学生10厘米就是1教师板书：1分米=10厘米。教师请学生用手势表示出1分米的长度，感受1分米有多长。教师提问：1米等于多少分米呢?学生思