【新教材】统编版（2026）九年级上册道德与法治第四单元 共圆中国梦（9-10课）教案

第第页【新教材】统编版（2026）九年级上册道德与法治\o"第四单元共圆中国梦"第四单元共圆中国梦（9-10课）教案\o"第九课凝聚团结伟力"第九课凝聚团结伟力9.1铸牢中华民族共同体意识一、教材分析本课是部编版九年级道德与法治上册第四单元《共圆中国梦》第九课《凝聚团结伟力》的第一课时，内容聚焦“铸牢中华民族共同体意识”。1.单元定位：本单元以“中国梦”为核心主题，旨在引导学生理解实现民族复兴需要全体中华儿女团结奋斗，本课是落实民族团结教育、增强国家认同的关键载体。2.内容逻辑：教材从“生活观察”切入，通过历史脉络、文化传承、共同奋斗三个维度，展现中华民族多元一体格局，进而阐释铸牢中华民族共同体意识的内涵与实践要求，为后续学习“维护国家统一”奠定认知基础。3.价值导向：教材通过“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”等鲜活案例，引导学生认识民族团结的历史必然性与现实重要性，树立“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。二、学情分析1.认知基础：九年级学生已通过历史、地理学科学习，了解我国是统一的多民族国家，对民族分布、文化差异有初步认知，但对“中华民族共同体意识”的内涵理解较为表层，缺乏对民族团结历史脉络与时代价值的系统认识。2.思维特点：学生具备一定的逻辑思维与辩证分析能力，能从案例中提炼观点，但对“多元一体”格局的深层逻辑、民族地区发展与国家复兴的关联理解仍需引导。3.情感倾向：学生普遍具有朴素的爱国情感，对民族团结故事有兴趣，但对如何在日常生活中践行共同体意识缺乏具体行动指引，易将“民族团结”视为抽象概念。三、素养目标1.政治认同：通过学习，理解我国是统一的多民族国家，认同铸牢中华民族共同体意识是新时代民族工作的主线，增强对中华民族的归属感与自豪感。2.道德修养：树立平等、团结、互助、和谐的民族观念，尊重各民族文化习俗，自觉维护民族团结，反对民族分裂行为。3.法治观念：了解宪法中关于民族团结的规定，认识维护民族团结是公民的法定义务，学会运用法律武器维护民族关系。4.责任意识：结合案例与生活实际，思考青少年如何践行民族团结要求，增强为民族复兴贡献力量的责任感。四、教学重点与难点教学重点：理解中华民族多元一体格局，掌握铸牢中华民族共同体意识的内涵与要求。教学难点：认识铸牢中华民族共同体意识的时代价值，将共同体理念转化为自觉行动。五、教学准备1.素材准备：视频素材：《三千孤儿入内蒙》片段、《齐心协力建包钢》纪录片片段、《中国梦—民族振兴》邮票介绍视频。文字素材：教材案例补充材料、宪法关于民族团结的条文节选、广西毛南族村庄民族团结案例拓展。2.活动准备：设计课堂讨论题、小组合作任务单、课堂练习题。3.教具准备：多媒体课件、板书设计贴纸。六、教学方法情境教学法：通过历史案例、视频片段创设情境，引导学生沉浸式感受民族团结的力量。合作探究法：组织小组讨论，分析案例背后的共同体理念，深化理解。讲授法：系统梳理知识点，构建清晰的知识逻辑框架。练习法：结合中考题型设计课堂与课后练习，巩固知识，对接中考。七、教学过程（一）导入新课：视频激趣，引发共鸣（5分钟）1.播放视频片段：《三千孤儿入内蒙》中草原母亲收养孤儿的感人场景。2.提问引导：视频中，内蒙古人民为何愿意接纳来自全国各地的孤儿？这个故事体现了各民族之间怎样的关系？3.教师导入：从秦汉的民族交融到新时代的守望相助，各民族始终休戚与共。今天，我们就来学习如何铸牢中华民族共同体意识，凝聚团结伟力，共圆中国梦。（二）新知讲授：多元一体，理解共同体（20分钟）环节1：追溯历史，认识多元一体格局1.阅读教材86页“生活观察”材料，小组讨论：材料中提到的“秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世”，是各民族共同铸就的历史，这说明了什么？诗经、楚辞、万里长城、布达拉宫等文化遗产，体现了各民族怎样的文化关系？2.教师总结：我国各民族在分布上交错杂居、文化上兼收并蓄、经济上相互依存、情感上相互亲近，形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。农耕文明、草原文明、海洋文明的交融，共同铸就了以爱国主义为核心的伟大民族精神，这是中华民族共同体的精神纽带。环节2：分析案例，感悟共同体的实践力量1.展示教材87页“齐心协力建包钢”“三千孤儿入内蒙”案例，分小组完成任务：案例1：“齐心协力建包钢”体现了全国各族人民怎样的精神？对当时的国家建设有何意义？案例2：“三千孤儿入内蒙”中，草原人民为何称孤儿是“国家的孩子”？这体现了怎样的共同体理念？2.小组代表发言后，教师引导：这两个案例，生动诠释了“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体理念。在历史的关键节点，各民族始终心往一处想、劲往一处使，共同应对挑战、建设家园。环节3：明确要求，掌握铸牢共同体意识的路径1.阅读教材89页内容，思考：新时代，我们应如何铸牢中华民族共同体意识？2.师生共同梳理要点：思想上：增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同，构筑中华民族共有精神家园。发展上：完善差别化区域支持政策，促进各民族共同走向社会主义现代化，实现共同繁荣。交往上：促进各民族交往交流交融，实现空间、文化、经济、社会、心理等方面的全方位嵌入。法治上：依法维护民族团结，反对大汉族主义和地方民族主义，打击民族分裂行为。（三）课堂探究：联系生活，践行共同体理念（10分钟）1.阅读教材88-89页广西毛南族村庄民族团结案例，小组讨论：苗族群众刚搬来时，当地各族群众是如何帮助他们的？这对我们践行民族团结有何启示？作为青少年，我们在日常生活中可以为维护民族团结做些什么？2.教师点拨：维护民族团结，不是遥远的口号，而是体现在尊重民族习俗、帮助少数民族同学、传播民族团结故事等具体行动中。每一个人的微小行动，都能汇聚成铸牢共同体意识的强大力量。（四）课堂小结：梳理知识，升华情感（3分钟）师生共同回顾本节课核心知识点：1.我国是统一的多民族国家，各民族形成了多元一体格局。2.铸牢中华民族共同体意识，要树立“四个与共”理念，从思想、发展、交往、法治等方面践行要求。3.青少年要自觉维护民族团结，为实现民族复兴贡献力量。（五）课堂练习：对接中考，巩固提升（2分钟）（练习与答案见下文“作业设计”部分）八、板书设计凝聚团结伟力——铸牢中华民族共同体意识一、中华民族多元一体格局1.历史脉络：各民族共同铸就历史、文化、精神2.关系特点：交错杂居、兼收并蓄、相互依存、情感亲近二、铸牢中华民族共同体意识的内涵核心理念：休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共三、践行要求1.思想认同：五个认同，构筑共有精神家园2.共同发展：促进各民族共同繁荣3.交往交融：全方位嵌入4.法治保障：依法维护民族团结九、作业设计（含答案，对接中考）一、基础题（选择题，中考高频考点）1.我国是统一的多民族国家，各民族形成了你中有我、我中有你的多元一体格局。下列对这一格局理解正确的是（）①各民族在文化上兼收并蓄，共同创造了灿烂的中华文化②各民族在经济上相互依存，实现了同步富裕③各民族在情感上相互亲近，形成了牢不可破的民族情谊④各民族在分布上交错杂居，消除了民族差异A.①②B.①③C.②④D.③④答案：B解析：②中“同步富裕”错误，应为“共同富裕”；④中“消除民族差异”错误，各民族文化习俗差异会长期存在，我们要尊重差异。故选B。2.铸牢中华民族共同体意识，是新时代党的民族工作的主线。下列做法符合这一要求的是（）①尊重少数民族同学的风俗习惯②宣传“汉族优越论”的错误观点③学习各民族优秀文化，增进文化认同④举报破坏民族团结的言论和行为A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：C解析：②中“汉族优越论”是大汉族主义的表现，不利于民族团结，应排除。故选C。二、提升题（材料分析题，中考题型）材料：“三千孤儿入内蒙”的故事中，内蒙古人民用博大的胸怀接纳了3000多名来自上海、江苏等地的孤儿，草原母亲们用乳汁和爱心抚养这些孩子长大。如今，这些孤儿及其后代，早已成为草原的一部分，他们说：“我们既是上海的孩子，也是草原的孩子，更是国家的孩子。”结合材料，运用所学知识回答：（1）材料体现了怎样的中华民族共同体理念？（2）作为青少年，我们应如何以实际行动铸牢中华民族共同体意识？参考答案：（1）体现了“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的中华民族共同体理念，展现了各民族之间相互包容、相互帮助、情感相依的深厚情谊。（2）①思想上：增强对中华民族的认同感和归属感，树立平等、团结、互助、和谐的民族观念；②行动上：尊重各民族的语言文字、风俗习惯和宗教信仰，主动帮助少数民族同学，积极宣传民族团结政策；③法治上：自觉抵制和反对民族分裂言论，同破坏民族团结的行为作斗争；④学习上：了解各民族的历史文化，学习各民族的优秀品质，增进文化认同。十、教学反思（预设）亮点1.案例选取贴近教材，通过视频、文字材料多维度呈现，符合九年级学生的认知特点，能有效激发学习兴趣。2.教学过程完整，环节清晰，从历史到现实、从认知到行动，层层递进，落实了学科核心素养。3.作业设计对接中考，题型涵盖选择与材料分析，既巩固基础，又提升学生的答题能力。不足与改进方向1.课堂讨论环节，部分学生参与度不高，后续可提前分组，明确小组分工，设计更具开放性的讨论问题，调动全体学生的积极性。2.对“多元一体格局”的深层逻辑讲解不够透彻，可补充更多地方民族交融的案例，结合学生生活实际，让抽象概念更具象化。3.法治部分的讲解较为简略，可补充《宪法》中关于民族团结的具体条文，结合典型案例，增强学生的法治观念。9.2实现祖国完全统一一、教材分析《实现祖国完全统一》是统编版九年级《道德与法治》上册第四单元《和谐与梦想》第七课《中华一家亲》第二框内容，对应教材P90-P97。本框题承接上一框“促进民族团结”，聚焦国家统一这一重大主题，是“共圆中国梦”单元的重要组成部分，也是对学生进行爱国主义教育、国情教育的核心载体。教材以“生活观察”（《七子之歌・澳门》）切入，通过“相关链接”“探究与分享”“启思导行”等栏目，系统阐述了“一国两制”的内涵与实践、台湾问题的性质与解决方针，层层递进地引导学生理解实现祖国完全统一的必然性与重要性。本框题在教材中起到了承上启下的作用，既是对“维护国家利益”相关知识的深化，也为学生树立正确的国家观、民族观奠定了基础，符合九年级学生国情认知与价值塑造的需求。二、学情分析九年级学生已具备一定的历史、地理知识储备，对香港、澳门回归、台湾问题等有初步了解，但对“一国两制”的深刻内涵、实践成效，以及台湾问题的复杂性、实现祖国统一的必然性缺乏系统认知。同时，九年级学生正处于价值观形成的关键时期，容易受到网络多元信息的影响，对“台独”分裂势力、外部干涉势力的危害认识不足，部分学生对国家统一的现实挑战存在模糊认知。因此，教学中需结合生动案例、时政热点，引导学生从历史与现实、理论与实践的角度，深化对祖国统一问题的理解，增强维护国家统一的责任感与使命感。三、素养目标1.政治认同：理解“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针，认同中国共产党为实现国家统一作出的努力，坚定维护国家主权与领土完整的政治立场。2.道德修养：增强维护国家统一的义务感，树立“两岸一家亲”的理念，自觉反对分裂言行，传承中华优秀传统文化中的家国情怀。3.法治观念：了解《反分裂国家法》《香港特别行政区基本法》等法律的核心内容，认识维护国家统一是公民的法定义务。4.健全人格：培养理性看待国家统一问题的思维，增强民族自信心与自豪感，树立为实现祖国完全统一贡献力量的意识。5.责任意识：明确青少年在维护国家统一中的责任，主动参与促进两岸交流、弘扬中华文化的实践活动。四、教学重点和难点教学重点：“一国两制”的内涵与实践意义；实现祖国完全统一的必然性。教学难点：理解“一国”与“两制”的辩证关系；正确认识台湾问题的复杂性，坚定和平统一的信心。五、教学准备1.多媒体课件：整合《七子之歌・澳门》音频、香港回归视频、粤港澳大湾区建设成果、海峡论坛相关新闻素材、妈祖文化视频片段等。2.课前任务：布置学生搜集香港、澳门回归以来的发展成就，以及两岸交流的典型案例，课堂分享。3.教具准备：教材、教案、板书设计、课堂练习题单。六、教学方法情境教学法、小组讨论法、案例分析法、讲授法、合作探究法。七、教学过程（1课时，45分钟）（一）导入新课：情境导入，唤起共鸣（5分钟）1.播放音频《七子之歌・澳门》，提问：“这首歌的创作背景是什么？‘Macau’指的是哪里？歌中‘母亲’‘孩子’分别指代什么？”2.学生自由发言后，教师补充：闻一多先生创作的《七子之歌》，将被列强侵占的中国领土比作远离母亲的孩子，字里行间满是对祖国的思念。1999年澳门回归，这首歌唱响大江南北，见证了游子归家的时刻。今天，我们就一起走进《实现祖国完全统一》，探寻祖国统一的历程与意义。（二）新课讲授：层层递进，探究新知（30分钟）环节一：“一国两制”的伟大实践（12分钟）1.自主学习：阅读教材P91-P93，思考：“一国两制”的含义是什么？“一国”与“两制”的关系是怎样的？香港、澳门回归以来，“一国两制”的实践取得了哪些成效？2.小组分享：结合课前搜集的资料，交流香港、澳门回归后的发展变化（如经济发展、民生改善、社会稳定等）。3.教师精讲：明确“一国两制”的内涵：“一个国家，两种制度”，即在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。“一国”是前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”，并统一于“一国”之内。结合教材“相关链接”中的《香港特别行政区基本法》片段，说明“一国两制”的法律保障；通过粤港澳大湾区建设案例，讲解“一国两制”下港澳与内地优势互补、共同发展的机遇，强调“一国两制”是中国特色社会主义的伟大创举。4.课堂追问：“为什么说‘一国两制’是香港、澳门繁荣稳定的‘定海神针’？”引导学生认识到，“一国两制”既维护了国家主权，又保障了港澳同胞的合法权益，是港澳发展的最大优势。环节二：台湾问题的历史与现实（10分钟）1.情境呈现：展示教材中“九二共识”相关图片与文字资料，提问：“台湾问题是如何产生的？‘九二共识’的核心内容是什么？”2.教师讲解：台湾自古就是中国领土不可分割的一部分，台湾问题是中国内战遗留的历史问题，解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族的根本利益所在。“九二共识”的核心是“海峡两岸同属一个中国，共同努力谋求国家统一”，这是两岸关系的政治基础。3.案例辨析：结合“台独”分裂势力言行与外部干涉势力的相关案例，引导学生明确：我们坚持“和平统一、一国两制”的基本方针，以最大诚意、尽最大努力争取和平统一的前景，但绝不承诺放弃使用武力，这针对的是外部干涉势力和极少数“台独”分裂分子，而非台湾同胞。4.小组讨论：“为什么说实现祖国完全统一是历史必然？”学生结合历史事实、两岸血脉联系、中华文化纽带等角度发言，教师总结：两岸同胞同根同源、同文同种，中华文化是两岸同胞共同的精神财富，分裂行径必然遭到全体中华儿女的坚决反对，祖国完全统一一定能够实现。环节三：两岸融合发展与青年责任（8分钟）1.材料分析：阅读教材中“海峡论坛”“妈祖文化”相关资料，思考：为什么海峡论坛能得到两岸同胞的广泛认同？妈祖文化为何能成为凝聚海内外华人华侨的精神纽带？2.学生发言后，教师点拨：海峡论坛为两岸民间交流搭建了平台，增进了两岸同胞的理解与信任；妈祖文化作为中华优秀传统文化的组成部分，是两岸同胞血脉相连的精神纽带，彰显了中华文化的凝聚力。3.青年担当：提问：“作为青少年，我们能为实现祖国完全统一做些什么？”引导学生从树立正确观念、反对分裂言行、弘扬中华文化、促进两岸交流等角度作答，明确青少年的责任与使命。（三）课堂小结：梳理知识，升华情感（3分钟）师生共同梳理本节课知识框架：“一国两制”的内涵与实践→台湾问题的性质与方针→实现祖国统一的必然性→青少年的责任。教师总结：“实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同心愿，是不可阻挡的历史潮流。我们要坚定维护国家主权与领土完整，传承中华文化血脉，为推动两岸关系和平发展、实现祖国统一贡献自己的力量。”（四）作业布置：分层设计，对接中考（7分钟）基础作业（必做）1.结合本节课所学，整理“一国两制”的核心知识点，绘制思维导图。2.完成以下选择题：（1）“一国两制”的前提和基础是（）A.坚持社会主义制度B.坚持一个中国原则C.港澳台保持资本主义制度不变D.港澳台享有高度自治权（2）解决台湾问题的基本方针是（）A.和平共处五项原则B.“和平统一、一国两制”C.坚持“九二共识”D.坚持民族区域自治制度提升作业（选做）以“中华文化是两岸同胞共同的精神纽带”为主题，撰写一段150字左右的感悟，结合妈祖文化或其他两岸共同的文化符号，谈谈对促进两岸融合发展的理解。中考链接（拓展）材料：习近平总书记指出，“一国两制”是经过实践检验、符合香港实际情况的好制度，是香港保持长期繁荣稳定的“压舱石”。要坚持“一国两制”，支持香港、澳门更好融入国家发展大局，实现长期繁荣稳定。结合材料，运用所学知识，谈谈你对“一国两制”的认识。作业参考答案1.基础作业选择题：（1）B（2）B2.提升作业示例：妈祖文化承载着扶危济困、乐善好施的精神，是两岸同胞共同的文化信仰。这种跨越海峡的文化共鸣，拉近了两岸同胞的心理距离，成为凝聚海内外华人的精神纽带。传承和弘扬妈祖文化，能增进两岸同胞的文化认同，为推动两岸融合发展、实现祖国统一注入精神力量。3.中考链接参考答案：①“一国两制”是“一个国家，两种制度”的简称，“一国”是前提和基础，“两制”从属和派生于“一国”；②“一国两制”是党领导人民实现祖国和平统一的一项重要制度，是中国特色社会主义的伟大创举；③香港、澳门回归以来，“一国两制”实践取得了举世公认的成功，保持了港澳的长期繁荣稳定；④“一国两制”是解决台湾问题的基本方针，也是实现国家统一的最佳方式，对两岸同胞和中华民族最有利；⑤我们要坚持和完善“一国两制”制度体系，支持港澳融入国家发展大局，推动两岸关系和平发展，实现祖国完全统一。八、板书设计9.2实现祖国完全统一一、“一国两制”的伟大实践1.内涵：“一国”是前提，“两制”从属“一国”2.实践：香港、澳门回归与繁荣稳定3.意义：中国特色社会主义的伟大创举二、台湾问题的历史与现实1.性质：中国内政问题，两岸同属一个中国2.方针：“和平统一、一国两制”3.基础：坚持“九二共识”，反对“台独”三、两岸融合发展与青年担当1.纽带：中华文化，血脉相连2.行动：促进交流，反对分裂3.使命：维护统一，共圆中国梦九、教学反思本节课通过情境导入、案例分析、小组讨论等方式，引导学生从历史、现实、文化等多个维度理解祖国统一问题，整体达成了素养目标。但教学中仍存在一些不足：一是对“一国两制”下港澳高度自治与中央全面管治权的辩证关系讲解不够深入，部分学生理解存在偏差；二是对台湾问题的现实挑战分析不够全面，未充分结合当前时政热点引导学生理性认识；三是课堂互动环节的参与度有待提升，部分学生对两岸交流案例不够熟悉。后续改进方向：一是补充中央全面管治权与港澳高度自治权的相关法律条文，结合具体案例帮助学生理解两者的辩证关系；二是更新台湾问题的时政素材，引导学生客观分析两岸关系的机遇与挑战；三是提前布置学生搜集两岸交流的案例，课堂上增加分享环节，提升学生的参与感与主动性。同时，可适当增加短视频、纪录片片段等素材，增强教学的直观性与感染力，进一步深化学生的爱国主义情感。\o"第十课实现伟大梦想"第十课实现伟大梦想10.1民族复兴梦教材分析：本框隶属于九年级上册第四单元，承接本单元民族团结相关课时内容，是本单元走向民族复兴主题的开篇内容。本框从学生“心目中的未来中国”切入，联系《礼记》中的大同社会理想，唤醒学生对民族复兴的情感共鸣；接着从历史维度阐释“实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想”，回顾中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃；然后通过辨析不同观点，明确中国梦的科学内涵——国家富强、民族振兴、人民幸福；最后阐明中国梦与个人梦的关系——“国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦”。本框是理解“实现伟大梦想”的理论基础，是落实政治认同核心素养的重要载体。学情分析：九年级学生已学习近代以来中华民族的奋斗历程、新时代的宏伟蓝图、党带领人民书写的恢弘史诗等内容，对“中国梦”有基础背诵认知，多数能答出“中国梦就是实现国家富强、民族振兴、人民幸福”，但普遍存在四类认知偏差：1.知识基础：学生在历史课中已学习近代以来中华民族的奋斗历程，对中国梦的概念有感性认识，但对中国梦的科学内涵及其实践意义缺乏系统理解。2.心理特征：九年级学生正处于人生规划意识萌发期，对未来有憧憬和想象，但容易将个人梦想与国家梦想割裂看待，需要引导其理解“个人梦与中国梦紧密相连”。3.生活经验：学生通过媒体接触到“中国梦”“复兴之路”等概念，但往往停留在口号层面，未能深入理解其历史逻辑和理论内涵。核心素养目标：政治认同：理解中国梦的科学内涵，认同实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，增强对中国特色社会主义道路的信心；道德修养：树立“国家好，民族好，大家才会好”的价值观念，增强维护国家利益、为民族复兴贡献力量的责任感；法治观念：理解个人发展与国家发展的统一关系，自觉将个人理想融入国家发展大局；健全人格：增强对未来中国发展的信心，培养积极向上的人生态度；责任意识：认识到个人与国家命运息息相关，主动思考如何以实际行动助力中国梦的实现。教学重难点：教学重点：中国梦的科学内涵（国家富强、民族振兴、人民幸福）；中国梦与个人梦的关系。教学难点：理解“国家好，民族好，大家才会好”；理解中国梦是“国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦”。教学方法：1.情境教学法：通过历史案例、视频片段创设情境，引导学生沉浸式感受“民族复兴梦”。2.合作探究法：组织小组讨论，分析案例背后的中国梦的科学内涵。3.讲授法：系统梳理知识点，构建清晰的知识逻辑框架。4.练习法：结合中考题型设计课堂与课后练习，巩固知识，对接中考。教学过程：一、复习检测1.“一国两制”的内涵？P94“一个国家，两种制度”，简称“一国两制”。“一国两制”是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度长期不变。二、激趣导入民族复兴梦观看短视频《这，就是中国》，展示新时代中国在生态、民生、科技等领域的发展成就，“看完视频，你对未来的中国有哪些憧憬？”同学们的憧憬，正是中华民族千百年来对美好生活的向往，而这一切，都汇聚成一个共同的梦想——实现中华民族伟大复兴。今天我们就一起学习《实现伟大梦想》，走进“民族复兴梦”的世界。自主学习：要求学生阅读教材P102-104，在课本上标记问题要点。（3分钟）1.★中国梦的本质？2.★为什么要实现中国梦？三、合作探究【课标解读】了解我国有56个民族，是一个统一的多民族大家庭；具有维护民族团结的意识；自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感；关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念；具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感。参见2022年版(2025年修订)课程标准P5、P6、P8、P9、P21【名人观察】猜猜他是谁？他，享誉海内外的著名农业科学家，中国共产党的亲密朋友，无党派人士的杰出代表。他大半辈子都在与水稻打交道，最关心的就是与水稻和粮食相关的事。思考：他有两个梦想是什么？禾下乘凉梦、杂交水稻覆盖全球梦。【相关链接】民族复兴梦梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族始终执着追求幸福生活的美好梦想。近代以来，面对列强入侵、山河破碎，实现中华民族伟大复兴成为一代又一代中国人的美好夙愿，这是近代以来中华民族最伟大的梦想。【探究与分享】小采访：你心目中的未来中国是什么样的？经济更发达；社会安定团结；军事实力更强大；科技更加强大等。国家富强、民族振兴教育更公平；社保制度更完善；食品安全更放心；居住环境更优美等。人民幸福【热点速递】民族复兴梦2025年是“十四五”收官之年。中国经济总量突破140万亿元左右，增量超过35万亿元，对世界经济增长贡献率保持在30%左右。我国创新指数排名升至全球第十位，2025年人均国内生产总值达99665元。中国人的信心、底气、志气从来没有像今天这样充盈、厚实，正坚实地踏上以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的康庄大道。思考：从上述材料中，你感受到了怎样的发展变化？这些成就的取得说明了什么？实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。【精讲点化】归纳1：中国梦的本质？P102实现中国梦，就是要实现国家富强、民族振兴、人民幸福。【知识拓展】中国梦的本质国家富强：近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。（国家有力量）民族振兴：中华民族将以更加昂扬的姿态屹立于世界民族之林。（民族有希望）人民幸福：要使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。（人民有信仰）中国梦的最终落脚点是人民幸福。【探究与分享】对于中国梦，同学们有不同的理解。同学1：中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益，是中华儿女的共同期盼。同学2：经济腾飞就是实现中国梦。同学3：实现中国梦是国家的事，与个人无关。分组讨论：你同意以上说法吗？为什么？观点1正确，中国梦凝聚了全体中华儿女的共同期盼；观点2片面，中国梦不只是经济腾飞，而是国家富强、民族振兴、人民幸福的全面发展；观点3错误，中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，个人的前途命运与国家和民族的前途命运紧密相连。【精讲点化】归纳2：为什么要实现中国梦？P102-103（1）梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿。（2）中国梦的深刻内涵：中国梦揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。【热点速递】民族复兴梦2025年9月3日，习近平主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上指出：“中华民族伟大复兴势不可挡！”2025年9月30日，在庆祝中华人民共和国成立76周年招待会上，习近平总书记强调：“实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业。憧憬和挑战，都激发我们只争朝夕、永不懈怠的奋斗精神。”思考：习近平总书记为什么说“实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业”？我们应如何为之奋斗？【合作探究】2025年是“十四五”收官之年，我国经济总量达到140.19万亿元，比上年增长5.0%，在全球主要经济体中保持领先地位。全社会研发经费投入超过3.92万亿元，投入强度达到2.8%，首次超过经合组织国家平均水平。新能源汽车产量突破1600万辆，产销量连续10年保持全球第一。科技创新赋能传统产业转型升级，人工智能、5G、新能源等领域取得重大突破。思考：“十四五”期间我国取得的历史性成就，对我们理解“国家好、民族好，大家才会好”有什么启发？国家好、民族好，大家才会好，中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦，这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。中国发展必将寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注人更多活力、带来更多机遇。【精讲点化】归纳2：为什么要实现中国梦？P104（3）国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。（4）中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。中国发展必将寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。【阅读感悟】擘画蓝图，三梦一体2025年9月30日，在庆祝中华人民共和国成立76周年招待会上，习近平总书记号召全体中国人民更加紧密地团结在党中央周围，奋力谱写中国式现代化更加绚丽的篇章。2025年，习近平总书记寄语青年：“实现中华民族的伟大梦想，寄希望于年轻人。大家要怀爱国之心、立报国之志、增强国之能，把个人奋斗同国家前途命运紧紧联系在一起，跑好历史的接力棒。”【精讲点化】归纳2：为什么要实现中国梦？P102-104（1）梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想，反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿。（2）中国梦的深刻内涵：中国梦揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标，体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。（3）国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。（4）中国梦是中国人民追求幸福的梦，也同世界各国人民的美好梦想息息相通。中国发展必将寓于世界发展潮流之中，也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。【知识拓展】中国梦与世界各国人民的美好梦想息息相通，中国发展必将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机遇。四、课堂小结本节课我们学习了中国梦是近代以来中华民族最伟大的梦想；中国梦是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。之前我们学过近代以来中华民族的不懈追求，学过新时代的宏伟蓝图，学过党带领人民书写的恢弘史诗——这些课的终点，都落到了今天这节课的“中国梦”上。你们这代人，到本世纪中叶正好是强国建设的中坚，中国梦的实现，就看你们怎么把今天写在纸上的那句小梦想，一步步走成大梦想。中国梦不是一句口号，而是需要我们每个人为之奋斗的目标。作为新时代的青少年，我们要将个人理想融入国家发展大局，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。五、靶向训练1.实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。中国梦的本质是（C）A.解决温饱问题B.全面建成小康社会C.国家富强、民族振兴、人民幸福D.实现共产主义2.2025年9月3日，习近平主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会上指出：“中华民族伟大复兴势不可挡！”2025年9月30日，在庆祝中华人民共和国成立76周年招待会上，习近平总书记强调：“实现中华民族伟大复兴是前无古人的伟大事业。”习近平总书记的重要讲话告诉我们（B）①实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想②中国梦体现了中华民族和中国人民的整体利益③实现中华民族伟大复兴已经没有任何困难和挑战④中国梦是前无古人的伟大事业，需要全体中国人民团结奋斗A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.2025年是“十四五”规划收官之年。这五年，中国经济更加强大，科技发展突飞猛进，人民生活日益殷实，中国人的信心、底气、志气从来没有像今天这样充盈。我国经济总量连续跨越110万亿元、120万亿元、130万亿元、140万亿元四个台阶，对世界经济增长贡献率保持在30%左右。上述材料表明（C）①中国梦是中国人民追求幸福的梦②我国已经全面建成社会主义现代化强国③国家富强是实现中国梦的重要内容④中国梦同世界各国人民的美好梦想息息相通A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.“国家好，民族好，大家才会好。”这句话告诉我们（A）①个人命运与国家命运息息相关②国家利益是人民利益的集中表现③实现中国梦是国家的事，与个人无关④个人利益高于国家利益A.①②B.①③C.②④D.③④5.2025年，我国全社会研发经费投入超过3.92万亿元，投入强度达到2.8%，首次超过经合组织国家平均水平，取得历史性突破。新能源汽车产量突破1600万辆，产销量连续10年保持全球第一。我国“灯塔工厂”数量全球第一，占比超40%。人工智能领域涌现多个达到国际先进水平的通用大模型，部分模型准确率突破95%。上述材料说明（D）①创新是引领发展的第一动力，科技创新为中国梦的实现提供了强大支撑②我国已成功实现高水平科技自立自强，所有核心技术均世界领先③高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务④我国正以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④作业设计：1.基础作业：以“致2036年的自己”为题写一封信。信的内容需包含：①你理想中的2036年中国是什么样子（结合中国梦的三个内涵）；②你希望那时的自己在做什么、实现了什么梦想；③你的个人梦想与中国梦有什么联系。2.提升作业：制作“中国梦”主题手抄报收集中国梦的历史由来、科学内涵和新时代成就，制作一张“民族复兴梦·共圆中国梦”主题手抄报。3.拓展作业：“我心中的中国梦”短视频创作1.中国梦的本质2.为什么要实现中国梦？1.中国梦的本质2.为什么要实现中国梦？板书设计:民族复兴梦民族复兴梦教学反思:本节课通过情境导入、案例分析、小组讨论等方式，引导学生从历史、现实、文化等多个维度理解民族复兴梦，整体达成了素养目标。但教学中仍存在一些不足：一是将中国梦视为抽象的政治口号，不理解其与个人梦想（如考个好高中、找个好工作）的具体关联；二是误以为“中国梦只是中国的梦，和世界无关”，不清楚“中国梦与世界各国人民的美好梦想息息相通”；三是对“只有创造过辉煌的民族，才懂得复兴的意义；只有历经过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望”缺乏历史实感；四是觉得“中国梦是长大后的事，我现在不用管”。本课用巴黎奥运会上中国运动员的“圆梦时刻”切入，把宏大的中国梦讲成可感知的个人梦想集合。同时，可适当增加短视频、纪录片片段等素材，增强教学的直观性与感染力，进一步深化学生的爱国主义情感。10.2我们都是追梦人一、教材分析本课属于第四单元《共圆中国梦》，本单元立足中国梦主题，前面课时已经学习中国梦的内涵、新时代的历史方位，本课承接前面知识，重在讲解实现中国梦的实践要求，以及青少年个人与国家梦想的关系。本框分为三部分逻辑：第一部分阐述实现中国梦的四大要求，即坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，回答“怎样实现中国梦”的国家层面路径；第二部分点明新时代的时代底色是奋斗，理解奋斗与幸福的关系；第三部分落脚青少年，引导学生把个人理想融入国家发展，做新时代追梦人。教材逻辑由国家到个人，从国家圆梦方略过渡到公民个人奋斗，落实理论学习到行为实践的转化。本课既是对中国梦相关理论知识的巩固，也是对学生价值引领，引导学生树立责任担当，将个人梦与中国梦紧密相连，落实立德树人根本任务。教学重点是实现中国梦的四大要求；教学难点是理解个人奋斗与中国梦的关系，把追梦落实到中学生实际行动。二、教学目标1.政治认同：识记实现中国梦必须坚持党的领导、走中国道路、弘扬中国精神、凝聚中国力量，认同中国特色社会主义道路，坚定道路自信。2.健全人格：理解新时代是奋斗者的时代，懂得奋斗创造幸福，树立奋斗意识，学习先进人物的奋斗奉献品质。3.责任意识：认识个人梦想和国家梦想的联系，懂得青少年要担当时代使命，能够结合自身实际说出追梦的具体行动。三、教学重难点重点：实现中国梦的四大要求；新时代是奋斗者的时代。难点：青少年如何把个人理想融入中国梦，做新时代追梦人。四、教学方法案例教学法、议题式教学、小组合作探究、情境讨论法五、教学过程（45分钟）导入新课（3分钟）（教师播放课件封面，出示课题《我们都是追梦人》，展示总议题：逐梦前行，争做时代追梦人）教师：同学们，上节课我们学习了中国梦，中国梦就是实现中华民族伟大复兴。回望百年征程，一代代中国人怀揣理想奋力奔跑。说到追梦，很多同学会觉得，追梦是伟人、科学家的事情，实现中国梦是国家、政府的任务。那老师想问大家：中国梦离我们普通青少年远吗？我们普通人能不能成为追梦人？请1‑2位同学简单谈谈自己的想法。学生发言后教师小结：说得很好。中国梦不只是宏大的国家蓝图，它也藏在每一个普通人的向往里。国家有大梦想，我们每个人也有小梦想。实现伟大梦想，既需要国家顶层的圆梦方略，更离不开千千万万普通人的奔跑与奋斗。今天这节课，就让我们一起走进《我们都是追梦人》，共同探讨：国家该怎样圆梦，新时代的我们又该如何奔跑追梦。分议题一：明路径——把握圆梦方略（18分钟）教师过渡：要实现中国梦，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能完成的，它需要科学正确的方向指引。接下来我们进入第一个分议题：明路径——把握圆梦方略，一起来探究，实现中国梦，要遵循哪些要求？①实现中国梦必须坚持中国共产党的领导（课件展示脱贫攻坚材料、乡村脱贫村寨图片）教师：大家来看这一则材料，曾经很多大山深处的村庄，交通闭塞，生活贫困。在党的集中统一领导之下，全国上下同心推进精准扶贫，近1亿农村贫困人口摆脱贫困，历史性解决绝对贫困问题，把曾经遥不可及的美好生活蓝图，一步步变成现实。思考探究（教师设问）：脱贫攻坚战能够取得举世瞩目的胜利，这充分说明，坚持中国共产党的领导，对于实现中国梦有着怎样的作用？请同学们结合材料，同桌之间简单交流。（学生同桌交流，1‑2名学生作答）教师归纳讲授：同学们分析得很到位。办好中国的事情，关键在党。实现中国梦，必须坚持中国共产党的领导。正是有党的统筹谋划、统一指挥，我们才能集中力量办大事，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，将一张一张宏伟蓝图，转变为老百姓看得见、摸得着的美好现实。党的领导，是我们逐梦路上最根本的保证。②实现中国梦必须走中国道路（展示材料：不照搬西方现代化，走中国特色社会主义道路，高铁田园图片）教师过渡：有了坚强的领导核心，我们还要选对前进的道路。世界上有很多国家都在追求现代化，但现代化没有放之四海而皆准的模板。我国没有照搬西方现代化模式，而是扎根我们本国的历史、国情，走出了属于自己的发展道路，创造了经济快速发展、社会长期稳定两大奇迹。教师设问：结合材料想一想，为什么说中国特色社会主义道路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路？（学生思考回答）教师总结：这条道路，就是我们所说的中国道路——中国特色社会主义道路。它深深立足中国国情，凝聚着党带领人民百年来不断探索实践的智慧与心血。实践已经充分证明，这条道路走得通、走得好，是实现民族复兴的必由之路。我们要坚定对这条道路的自信，沿着这条道路坚定向前。③实现中国梦必须弘扬中国精神（展示航天系列成就素材，火箭发射图片）教师过渡：道路已经明确，但追梦的征途不会一帆风顺，途中会遇到重重难关，这时候，就需要强大的精神力量作为支撑。我们把这种精神力量叫做中国精神。大家来看中国航天的故事。一代代航天科研人员，怀揣浓浓的爱国情怀，面对技术封锁，攻坚克难、自主创新。从神舟飞天、嫦娥奔月，再到天问探火，不断刷新我国航天事业的新高度。教师设问：思考一下，我国航天事业能够不断突破，背后离不开怎样的精神力量？（学生回答）教师讲解升华：没错，这就是中国精神：以爱国主义为核心的民族精神，和以改革创新为核心的时代精神。爱国主义，让我们心怀家国；改革创新，让我们敢于突破。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。正是这份精神，鼓舞一代又一代人不畏艰难，奋勇攻关，托举起我们的大国梦想。实现中国梦，就必须大力弘扬中国精神。④实现中国梦必须凝聚中国力量（展示闽宁协作案例，闽宁镇城镇图片）教师过渡：有党的领导，有正确道路，有强大精神，最后，梦想的实现终究要依靠谁？依靠人民。我们来看闽宁协作的故事。福建和宁夏跨越山海对口帮扶，汉族、回族等各族群众同心协力，携手奋斗，把昔日风沙漫天的戈壁荒滩，建设成安居乐业、致富增收的美丽家园。教师设问：闽宁协作的动人故事，告诉我们什么是中国力量？（学生发言）教师总结：这里的中国力量，就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，也是梦想的实现者。亿万人民心往一处想、劲往一处使，就能汇聚成无坚不摧的磅礴伟力。正所谓：人民有信仰，国家有力量，民族有希望。实现中国梦，必须凝聚中国力量。小结梳理：教师：我们一起来回顾，实现中国梦的四个必须：坚持党的领导；走中国道路；弘扬中国精神；凝聚中国力量。这四条，就是国家层面圆梦的核心方略。分议题二：悟奋斗——读懂时代底色（10分钟）教师过渡：国家的圆梦方略已经清晰，但蓝图不会自己变成现实。道路已经铺好，精神已经传承，力量已经汇聚，那这个时代最鲜明的底色，究竟是什么？我们进入第二个分议题：悟奋斗——读懂时代底色。教师讲授：请大家思考：我们身处的新时代，是一个怎样的时代？新时代，是放飞梦想的时代。在今天，每一个普通人，不管你是什么