2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 5 At weekends 第3课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit5Atweekends第3课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型新授课第3课时学情分析五年级学生已经接触过一些辅音连缀的发音（如cl,pl,bl等），对自然拼读有一定的基础认知。但在发/tr/音时，部分学生容易将其发成汉语拼音的"chu"或"te"，导致发音不地道。此外，经过前两课时的学习，学生积累了大量关于周末活动的词汇和句型，但知识较为碎片化，急需通过Wrap-up环节进行系统整合。本课将通过趣味语音游戏、歌谣创编和思维导图制作，帮助学生在轻松的氛围中突破语音难点，巩固单元核心内容。课时教学目标语言能力1.学生能够准确感知、模仿并拼读含有字母组合"tr"的单词（如travel,tree,train,try,truck）；2.掌握"tr"发音为/tr/的规律；3.能流利朗读并背诵包含"tr"单词的歌谣；4.能在语境中正确运用本单元核心句型谈论周末活动。文化意识通过歌谣中的旅行情境，拓宽学生视野，感受不同地域的风光，培养热爱自然、乐于探索的生活态度。思维品质1.通过观察单词结构归纳发音规律，提升语音辨析能力和逻辑推理能力；2.在综合复习环节，通过分类整理构建单元知识网络。学习能力1.掌握自然拼读法（Phonics）的基本技巧，能够举一反三拼读陌生单词；2.学会利用思维导图梳理单元知识点，形成系统的复习策略。教学重点、难点重点

1.掌握字母组合"tr"在单词中的发音规则/tr/，并能准确拼读相关单词。

2.有节奏、有感情地朗读和表演Soundsinfocus中的歌谣。

3.系统梳理本单元的词汇、句型和语法点，完成Wrap-uptime的综合练习。难点

1.区分"tr"/tr/与"dr"/dr/、"ch"/tʃ/等相似音素的发音区别，避免混淆。

2.在快速语流中保持"tr"发音的清晰度和爆破感。

3.引导学生自主构建单元知识体系，将零散的知识点串联成网，并在实际写作中灵活运用。教学准备多媒体课件（含发音口型视频、动态单词卡）、录音机、单词卡片（tr系列）、“语音火车”道具、A3白纸、彩笔、AI语音评测软件、单元知识思维导图模板。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）Task1:

Warm-up&Lead-in

语音热身

激发兴趣（一）TongueTwisterChallenge（绕口令挑战）1.教师出示简单绕口令："Twotrees,twotrains,travelonthetrack."2.慢速示范，强调"tr"的发音要领：舌尖抵住上齿龈后部，气流冲破阻碍，声带不振动。3.学生跟读，逐渐加速，看谁说得又快又准。4.引入主题：Todaywewillfocusonthesound"tr".（二）SoundHunting（声音猎手）1.播放一段包含各种声音的音频（火车声、鸟叫声、风声等）。2.提问：T:"Whichsoundsoundslike'tr'?"S:"Thetrainsound!Choo-choo...no,Tr-tr-tr!"3.展示教材P62图片，找出含有"tr"的单词：travel,train,tree,traffic.通过绕口令快速激活学生的口腔肌肉，针对性训练/tr/音的发音部位。声音猎手游戏调动听觉感官，让学生在真实音效中感知目标音素，自然过渡到课本内容，降低语音学习的枯燥感。利用AI语音可视化软件，实时显示学生发音的声波图谱，将标准的/tr/音波形与学生发音波形对比，直观展示气流爆破的差异。使用AR技术，当学生读出正确的"tr"单词时，屏幕上的小火车才会启动前行，增加互动趣味性。Task2:

Soundsinfocus

探究规律

趣味操练（一）ListenandRepeat（听音模仿）1.播放教材P62第一部分录音，呈现句子："Atweekends,Itravelbytrain,Toseemygrandparentsagain.""Igopasttreesandfieldsofgreen,Andnobusytrafficcanbeseen."2.逐句跟读，重点模仿"travel,train,trees,traffic"中"tr"的发音。3.教师口型示范，学生对着镜子练习，观察舌尖位置。（二）DiscoverandSummarize（发现总结）1.板书单词：tree,train,travel,try,truck,trousers,treasure.2.引导观察：T:"Whatlettersareatthebeginningofthesewords?"S:"tandr."T:"Whatsounddotheymaketogether?"S:"/tr/."3.总结规则：字母组合"tr"通常发/tr/音，类似“特”和“瑞”的快速连读，但更短促有力。（三）ChantandAct（歌谣演绎）1.学习教材P62第二部分歌谣："Travel,travel,bytrain.Tree,tree,intherain.Try,try,don'tstop.Truck,truck,atthetop."2.分组创编动作：如"travel"做开车状，"tree"做树状，"truck"做握方向盘状。3.配合节奏（拍手或跺脚）进行表演赛，评选“最佳语音剧团”。（四）Extension:MoreWords（拓展词汇）1.头脑风暴：还能想到哪些含"tr"的单词？2.补充词汇：trip,trick,trash,tray,trumpet.3.造句练习："Iwanttotakeatrip.""Heplaysthetrumpetwell."遵循“感知-模仿-归纳-运用”的语音教学路径。通过听音、观察、总结，让学生自主发现发音规律。歌谣演绎将机械的发音练习转化为艺术表演，增强记忆深度。拓展环节丰富词汇量，提升语言运用能力。开发AI拼读小游戏：屏幕上出现带有缺口的单词（如t_ain），学生需从选项中选择"r"或其他字母填补，并大声读出，AI即时判断发音是否正确。利用AI生成个性化歌谣，将班级学生的名字嵌入到含"tr"的句子中（如"Tomtravelsbytrain"），增加亲切感。Task3:

Wrap-uptime

系统梳理

综合检测（一）、VocabularyMindMap（词汇思维导图）1.回顾本单元所学周末活动短语：visitgrandparents,goclimbing,playfootball,flyakite,playthepiano,chatontheinternet,watchTV,haveapicnic.2.小组合作，在A3纸上绘制思维导图：中心词：Atweekends分支1：Outdooractivities(goclimbing,playfootball...)分支2：Indooractivities(watchTV,playthepiano...)分支3：Withwhom(grandparents,friends,parents...)3.展示交流，互相补充。（二）GrammarReviewStation（语法加油站）1.快速问答链：S1:"Whatdoyoudoatweekends?"S2:"Ioften..."S3:"Whatdoeshedo?"S4:"Heusually..."2.纠错大比拼：教师出示5个含有典型错误的句子（如"ShealwayswatchTV","Whatdoshedo?"），学生抢答指出错误并修正。3.重点强化：再次强调频率副词的位置和第三人称单数动词变化。（三）Self-Assessment（自我评估）1.完成教材P69Assessmenttime的自评表。2.逐项勾选：□Icansayactivitiespeopledoatweekends.□Icantalkabouthowoftenwedoactivities.□Icantellpeoplehowtospendtheweekendswell.3.针对未掌握的项目，制定补救计划（如：多听录音、请教同学）。Wrap-up环节旨在帮助学生将零散知识系统化。通过绘制思维导图，培养学生的归纳整理能力。语法纠错和自评环节，让学生查漏补缺，明确自己的学习状况，培养元认知策略，为下一课时的综合输出打下坚实基础。利用AI思维导图工具，学生输入关键词，AI自动推荐相关的本单元词汇和图标，并生成精美的电子版导图，支持全班共享和投票评选。使用AI自适应测试系统，根据学生自评结果，推送不同难度的专项练习题（如基础弱的推更多动词变形题，基础好的推更多写作题）。Task4:

Consolidation&Extension

情境创设

读写铺垫（一）StoryRetelling:Billy'sNewLife1.回顾Cartoontime中Billy的故事。2.假设Billy听了大家的建议，改变了生活方式。3.小组讨论并口头描述Billy的新周末："Now,BillyneverwatchesTVallday.HeoftenplaysbasketballwithSam.Hesometimesgoesswimming.Heishealthyandhappy."4.邀请几组上台展示，注意使用正确的频率副词和动词形式。（二）WritingPrep:MyPerfectWeekend1.为下节课的写作做准备。2.填写“写作规划单”：Who:I/MyfamilyWhen:Atweekends/OnSaturdaymorning/OnSundayafternoonWhat:(List3-4activities)Howoften:(Choosefrequencywords)Feeling:Happy/Relaxed/Tiredbutexcited3.同桌互换规划单，提出修改建议。通过续编故事，既复习了本单元的核心内容，又锻炼了学生的想象力和口语表达能力。写作规划单的填写，降低了写作难度，帮助学生理清思路，积累素材，实现从“说”到“写”的平稳过渡，体现教学设计的梯度性。利用AI故事生成器，学生输入几个关键词（如"Billy,basketball,healthy"），AI生成一段简短的范文供学生参考和模仿，启发写作思路。使用AI写作助手，对学生填写的规划单进行初步检查，提示是否遗漏了频率副词或活动细节，并提供优化建议。作业设计一、基础巩固（必做）1.听录音，跟读Soundsinfocus部分的单词和歌谣5遍，录制音频发送至班级群，注意"tr"发音的清晰度。

2.抄写含"tr"的单词各3遍，并标注音标：travel,train,tree,try,truck,traffic。

3.完成《补充习题》Unit5Soundsinfocus和Wrap-uptime的书面练习。二、能力提升（选做）

1.制作一张"tr家族”海报，收集至少8个含"tr"的单词，配上插图和例句。

2.完善课堂上的“写作规划单”，并尝试写出3-5个完整的句子，描述自己理想的周末。三、思维拓展（挑战）1.创编一首关于"tr"单词的微型诗或顺口溜（至少4行），要求押韵且意境优美。

示例：

Thetraingoesfast,

Throughthetreessovast.

Itravelfar,

Underthestar.板书设计Unit5Atweekends(Sounds&Wrap-up)

Phonics:tr/tr/

traintreetraveltrucktrouserstreasure(Tip:Tonguetipup,blowair!)

MindMap:

Center:Atweekends

↗️Outdoor:climb,football,kite,picnic

↘️Indoor:piano,cinema,TV,chat

↗️Frequency:always,usually,often,sometimes,never

KeySentence:

He/Sheoftengoes...

Theyusuallyplay...教学反思1.语音教学的实效性：本课通过绕口令和歌谣，有效解决了"tr"发音难的问题。特别是利用AI声波对比，让学生直观看到了自己发音与标准音的差距，纠正效果显著。但部分学生在快速朗读歌谣时，仍会出现吞音现象，今后需加强慢速分解练习，确保每个音素饱满清晰。2.知识梳理的系统性：思维导图的