2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 4 Safety first 第1课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit4Safetyfirst第1课时教案学科小学英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型新授课第1课时学情分析五年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的日常问候和简单指令。他们在之前的学习中接触过一些关于颜色、数字和简单动作的词汇，为本课学习交通信号灯和动作指令奠定了基础。然而，对于情态动词must/mustn't表示“义务”和“禁止”的强烈语气，学生可能缺乏深刻的语用体验，容易与can/can't混淆。此外，虽然学生在生活中见过斑马线和红绿灯，但用英语系统表达交通规则的能力较弱。该年龄段学生活泼好动，喜欢情境模拟和游戏化学习，因此教学中需设计丰富的互动环节，将抽象的规则具象化，激发他们的参与热情。课时教学目标语言能力

1.学生能够准确听、说、读、写核心词汇：safety,rule,run,wait,cross,light,zebracrossing；

2.学生能够在情境中熟练运用句型"Wemust/mustn't..."来表达交通规则和安全建议，语音语调自然流畅。文化意识

1.学生能够理解中西方交通规则的异同，认识到遵守交通规则是文明社会的重要标志；

2.学生能够树立“安全第一”的生活理念，尊重生命，敬畏规则。思维品质

1.学生能够通过观察图片预测故事内容，培养逻辑推理能力；

2.学生能够分析不同场景下的安全隐患，提出合理的解决方案，提升批判性思维。学习能力

1.学生能够通过小组合作探究，自主归纳情态动词must/mustn't的用法；

2.学生能够利用思维导图梳理故事脉络，提高自主学习策略。教学重点、难点重点：

1.掌握核心词汇safety,rule,zebracrossing,trafficlights及其在句子中的运用；

2.熟练运用"Wemust..."(必须)和"Wemustn't..."(禁止)句型来描述交通规则；

3.理解并朗读Storytime部分，把握LiuTao,Mike等人物的对话逻辑。难点：

1.区分must和mustn't的语义差异，并在真实情境中快速反应并正确使用；

2.理解"waitforthegreenman"等地道表达的文化内涵；

3.在实际交流中，能够根据具体场景（如过马路、在马路边玩耍）灵活生成安全建议，而非机械背诵。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际法、合作探究法教学准备1.多媒体课件（包含交通噪音音频、红绿灯动画、Storytime视频）；

2.自制教具：红绿黄三色信号灯卡片、斑马线地贴、交警帽子、方向盘道具；

3.学习任务单（包含交通规则匹配题、情境填空）；

4.AI语音助手设备或软件，用于模拟交通场景对话。教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）一、情境导入：城市交通大挑战（1）、声音唤醒，感知危险教师播放一段混合了汽车喇叭声、急刹车声、人群嘈杂声的音频。提问：Whatcanyouhear?Wherearewe?引导学生回答：Icanhearcars.Weareonthestreet.教师展示一张繁忙十字路口的图片，引出主题词"Safety"。讲解：Thestreetisbusy.It'sdangerous.Weneed"Safetyfirst".板书课题：Unit4Safetyfirst。（2）、头脑风暴，激活旧知展示红绿灯和斑马线的图片。提问：Whatdoyouseeinthepicture?Howdowecrosstheroad?学生自由发言：Redlight,greenlight,walk,stop.教师引入新词：trafficlights,zebracrossing,wait,cross.通过肢体动作（TPR）教授单词：Run(fastaction),Wait(stophand),Cross(walkingaction).游戏"SimonSays"：Teachersays"Crosstheroad",studentsact;Teachersays"Runontheroad",studentsfreezeandsay"No!".

1.音频素材：Carshonking,brakessquealing.

2.核心词汇：safety,trafficlights,zebracrossing,run,wait,cross.

3.核心句型初步感知：Don'trun.Waitforthelight.

4.互动游戏：SimonSays变体，结合安全指令。通过听觉刺激营造真实的街道氛围，迅速集中学生注意力。利用TPR教学法将抽象动词具象化，降低记忆难度。游戏环节旨在激活学生已有的生活经验，为新课学习搭建脚手架，同时初步渗透安全意识。AI音效生成

利用AI工具生成定制化的“危险街道”背景音，增强沉浸感。

AR实景模拟

若条件允许，使用AR眼镜或平板扫描教室，投射虚拟的斑马线和车流，让学生身临其境感受“过马路”。二、故事探究：LiuTao的上学路（1）、看图预测，梳理脉络

展示Storytime的三幅主图（LiuTao和Mike在路边；红灯亮；绿灯亮）。

提问：Whoarethey?Wherearetheygoing?Whataretheytalkingabout?

学生观察图片细节（书包、校服、红绿灯状态），猜测对话内容。

教师引导：Theyaregoingtoschool.Theyareatacrossing.

（2）、视听结合，捕捉细节

播放Storytime动画视频，要求学生圈出听到的关键词：must,mustn't,light,man。

第一遍观看后，提问：WhatdoesMikesayabouttheredlight?

学生回答：Wemustwaitforthegreenman.

教师板书句型：Wemustwaitforthegreenman.强调"must"的语气。

第二遍跟读，模仿语音语调，特别注意升降调和停顿。

（3）、深度研读，解析规则

分段精讲课文。

Part1:当红灯亮时。文本："Look,thelightisred.Wemustn'tcrosstheroadnow."

解析：mustn't=mustnot(禁止)。解释为什么不能闯红灯（dangerous,carscomefast）。

Part2:当绿灯亮时。文本："Nowthelightisgreen.Wecancrosstheroad."

对比：can(可以)vsmust(必须)。讨论何时用must，何时用can。

Part3:关于奔跑。文本："Don'trunontheroad."/"Wemustn'trun."

情境拓展：如果在马路上奔跑会发生什么？引导学生用Because...回答。

（4）、角色扮演，内化语言

学生分组，三人一组（LiuTao,Mike,Policeman）。

分配道具：红绿灯卡片、交警帽。

任务：复现课文对话，并增加一个“警察叔叔”的角色，由他总结规则。

Policeman台词示例：Goodjob,kids.Remember,safetyfirst.

邀请两组上台展示，师生共同评价发音和表演。

1.课文原文片段：

"Look,thelightisred.Wemustn'tcrosstheroadnow."

"Wemustwaitforthegreenman."

"Don'trunontheroad."

2.语法点：must/mustn't的用法辨析。

3.文化知识：Greenman(人行横道绿灯信号)。

4.角色对话：LiuTao&Mike的完整互动。通过“预测-验证-精读-表演”的阅读闭环，帮助学生深入理解文本。从整体感知到细节捕捉，再到语言点的深度解析，层层递进。角色扮演不仅锻炼了口语，还让学生在模拟情境中体验规则的约束力，实现从“知”到“行”的转化。AI语音评测

学生跟读时，使用平板上的AI语音评测功能，实时反馈发音准确度，特别是"mustn't"中/t/的失爆现象。

智能分角

利用AI生成不同角色的配音版本（如严肃的警察、活泼的学生），供学生模仿不同语气。三、任务驱动：小小交通设计师（1）、情境创设，发现问题

展示几张现实生活中违反交通规则的图片（小孩在马路上踢球、行人翻越护栏、闯红灯）。

提问：Lookatthesepictures.Whataretheydoing?Isitsafe?

学生指出错误行为：Heisrunning.Sheisclimbing.

（2）、小组合作，制定班规

任务：ClassTrafficRules(班级交通安全公约)。

将全班分为四个小组，每组选择一个场景（Schoolgate,Zebracrossing,Busstop,Parkroad）。

要求：每组至少写出两条规则，必须使用"Wemust..."或"Wemustn't..."。

示例：

Group1(Schoolgate):Wemustwalkslowly.Wemustn'tpushothers.

Group2(Zebracrossing):Wemustlookleftandright.Wemustn'tplaygames.

教师巡视指导，纠正语法错误，提供词汇支持（push,play,look,listen）。

（3）、成果展示，互评互议

各组派代表上台张贴海报并宣读规则。

其他小组作为“评审团”，用手势表示赞同（thumbsup）或补充建议。

教师总结：Alltheserulesareforoursafety.Safetyfirst,always!

1.违规场景图片分析。

2.句型输出：Wemust/mustn't+verb.

3.拓展词汇：push,playgames,lookleftandright.

4.产出成果：小组制作的交通安全海报及宣言。将语言学习转化为解决实际问题的过程。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创新思维。制定“班规”让学习内容与学生日常生活紧密相连，增强了规则意识的认同感。展示环节提供了真实的语言输出机会，提升了自信心。AI绘图辅助

学生口述规则，利用AI绘画工具现场生成对应的“安全行为”与“危险行为”对比图，即时打印贴在海报上，增加视觉冲击力。

大数据词云

将各组生成的规则输入AI，生成“安全关键词云图”，直观展示全班关注的重点。四、总结升华：安全承诺仪式（1）、知识梳理，构建网络

利用思维导图回顾本课重点：Centerword"Safety".Branches:Trafficlights(Red/Green),Actions(Wait/Cross/Run),Rules(Must/Mustn't).

师生共同完成板书填空。

（2）、情感升华，庄严承诺

全体起立，右手握拳放在左胸。

教师领读SafetyPledge（安全誓词）：

"Ilovemylife.Ifollowtherules.Redlight,Iwait.Greenlight,Igo.Safetyfirst,forever!"

重复两遍，声音洪亮，语气坚定。

（3）、布置作业，延伸课堂

见下方作业设计板块。

1.思维导图复习。

2.安全誓词朗诵。

3.情感态度价值观的强化。通过思维导图将零散知识点系统化。安全承诺仪式通过仪式感强化学生的责任意识，将课堂所学内化为个人的行为准则，达成情感态度目标。VR体验

若有VR设备，最后1分钟让学生体验“虚拟车祸”视角，深刻感受违规后果，震撼心灵。作业设计基础巩固：词汇与句型大闯关

1.拼写练习：根据中文写出英文单词。

安全(______)规则(______)等待(______)穿过(______)斑马线(____________)

2.句型转换：用must或mustn't填空。

①Thelightisred.We______crosstheroad.

②Thelightisgreen.We______wait.We______crosstheroad.

③It'sdangerous.You______runontheroad.

3.连线题：将图片与对应的规则连线。

二、能力提升：我是安全小主播

1.拍摄一段30秒的短视频，扮演“交通安全小主播”。

内容要求：介绍一个交通规则，并用英语说出"Wemust..."或"Wemustn't..."。

示例：Hello,I'm[Name].Lookatthetrafficlights.Whenit'sred,wemuststop.Safetyfirst!

2.将视频上传至班级钉钉/微信群，同学之间互相点赞评论。三、拓展探究：家庭安全排查

1.和父母一起检查家附近的十字路口，观察是否有行人违反交通规则。

2.记录下一个你看到的违规行为，下节课用英语汇报：Isawaman/woman...He/Shedidn'twaitforthegreenlight.【答案解析】一、基础巩固：词汇与句型大闯关1.单词拼写安全(safety)规则(rule)等待(wait)穿过(cross)斑马线(zebracrossing)2.句型转换①mustn't②mustn't；must③mustn't3.连线题A-1;B-3;C-2板书设计Unit4Safetyfirst(Period1)TrafficRulesRedLight:Wemustn'tcross.WaitforthegreenmanGreenLight:Wemustcross.Lookleft&rightKeyWords:

safety|rule|zebracrossing|traf