2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 1 Good habits 第3课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit1Goodhabits第3课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型复习与拓展课（Grammartime&Wrap-uptime）第3课时教材分析教材分析第三课时主要涵盖Grammartime的深化练习以及Wrap-uptime的三个板块：Talkabouthabits(Listenandcomplete,Ask,answerandcomplete)和Thinkandwrite。本课时是单元知识的综合巩固阶段，旨在将前两课时学习的词汇、句型及语法点（第三人称单数）进行系统整合。Talkabouthabits通过听力和口语对话，让学生在真实情境中运用语言描述自己和他人的习惯；Thinkandwrite则要求学生综合运用所学内容，进行书面表达，梳理并反思自己的生活习惯。教材设计由浅入深，从输入到输出，注重语言的实际应用能力和思维品质的培养。

学情分析经过前两课时的学习，学生已掌握了基本的习惯描述词汇和核心句型，但在长句子的构建、时态的一致性（特别是第三人称单数的动词变化）以及写作逻辑的连贯性上仍存在困难。部分学生在听力环节可能因语速或连读而抓不住关键信息。此外，在“写”的环节，学生容易受母语思维影响，出现中式英语表达。教学中需通过支架式教学（如提供思维导图、句型模板）降低难度，同时通过同伴互评提升写作质量。课时教学目标语言能力

1.能听懂、会说、认读短语：inthepark,inclass,put...inorder,doexercise等，并能流利完成听力填空任务。

2.能熟练运用"Whatgoodhabitsdoyouhave?"和"Doyouhaveanybadhabits?"进行问答，并能用"He/Shedoes..."准确描述他人习惯。

3.能根据提示，写出一篇关于自己或朋友习惯的短文，语句通顺，无重大语法错误。

文化意识

1.通过对比自己和朋友的习惯，增强自我认知，树立积极向上的生活态度。

2.理解不同个体在习惯养成上的差异，学会尊重他人的生活方式，同时坚持自我改进。

思维品质

1.能通过听力材料提取关键信息，并进行逻辑推理，判断行为的性质（好/坏）。

2.能运用思维导图梳理写作思路，合理安排段落结构，提升逻辑思维能力。

学习能力

1.能通过小组合作完成调查表，学会倾听、记录和合作交流。

2.能通过自评和互评的方式，发现写作中的问题并进行修改，培养自主学习能力。教学重点、难点重点

1.熟练掌握听力填空技巧，能准确捕捉关键动词和名词短语。

2.能综合运用所学句型，流畅地介绍自己和他人的好习惯与坏习惯。

3.能按照“总-分-总”的结构，完成一篇关于习惯的短文写作。

难点

1.在写作中正确区分和使用第三人称单数动词形式，避免时态混乱。

2.能够用连贯的语言解释为什么某种习惯是好或坏的，使文章更有说服力。

3.在听力中快速反应，处理连读和略读现象。教学方法与准备教学方法

任务型教学法、情境教学法、合作学习法、支架式教学法

教具准备

多媒体课件、听力音频、思维导图模板、评价量表、单词卡片、奖励印章教学环节教师活动学生活动一、Warm-up&Review

【5分钟】一、游戏热身，激活词汇（1）、"SimonSays"变体游戏

教师发布指令："Simonsays:Doyourhomework.""Simonsays:Putyourbooksinorder."

若没有"Simonsays"，学生则不能做动作。

做错的学生需站起来大声说："Ioftengotobedlate.It'sabadhabit!"以此复习相关短语。二、快速问答，回顾句型（1）、师生互动

教师快速提问：

"T:WhatdoesYangLingdoinclass?

S:Shelistenstoherteacherscarefully.

T:DoesWangBingkeephisroomtidy?

S:Yes,hedoes./No,hedoesn't."

引导学生快速反应，强化第三人称单数句型的运用。1.根据指令做出相应动作，做错的学生进行口头纠正。

2.快速回答教师提问，巩固句型结构。评价任务反应迅速：☆☆☆

动作准确：☆☆☆

发音清晰：☆☆☆设计意图通过游戏化方式活跃气氛，快速唤醒学生对旧知的记忆，为新课学习做好铺垫。二、GrammarTime:Consolidation

【10分钟】一、句子诊所，纠错改错（1）、展示病句，寻找病因

教师在PPT上展示几个典型的错误句子：

1.Helikeplayingfootball.

2.Shegoestoschoolbybuseverydayes.

3.MyfatherstudyChinesewell.

4.Theyplaysbasketballafterschool.

提问："What'swrongwiththesesentences?Canyoufixthem?"

引导学生找出错误：漏加s/es，多加了es，主谓不一致等。

邀请学生上台修改，并说明理由。二、填空挑战，强化规则（1）、完成课本GrammartimeA部分

出示Mike的故事片段（课本P28），让学生独立完成填空：

"Mike_______(notunderstand)Chinesewell.Hefeelsworried.Buthe_______(notgiveup).He_______(try)tospeakandwriteinChinese.SometimesLiuTao_______(teach)him.Mike_______(study)hard.NowheknowsmanyChinesewords.Heisveryhappy."

核对答案，强调否定句中doesnot=doesn't，实义动词恢复原形（除了doesn't后面的动词要用原形，但这里考查的是肯定句的三单，需注意语境）。1.观察句子，找出语法错误，并提出修改建议。

2.独立完成填空练习，同桌互查，总结规律。评价任务诊断准确：☆☆☆

修改规范：☆☆☆

掌握牢固：☆☆☆设计意图通过“找茬”游戏激发学生的探究欲，在纠错中加深对语法规则的理解，避免机械记忆。三、Wrap-upTime:Listening&Speaking

【15分钟】一、听力训练，捕捉信息（1）、听前预测

播放AListenandcomplete前的图片（SuHai,Mike等）。

提问："Wherearethey?Whataretheydoing?"

引导学生根据图片和标题预测听力内容。

（2）、听音填空

播放第一遍录音，学生只听不写，熟悉大意。

播放第二遍录音，学生边听边填："

1.SuHai_______intheparkand_______inclass.

2.Mikeputshis_______inorderbeforehegoestobed.Healso_______everyday."

核对答案，重点讲解"inthepark","inclass","waterbottle"等词汇的拼写。二、口语交际，调查汇报（1）、PairWork:HabitSurvey

分发调查表（Goodhabits/Badhabits）。

学生两人一组，互相询问：

"A:Whatgoodhabitsdoyouhave?

B:Ireadbookseveryday.

A:Doyouhaveanybadhabits?

B:Yes,Iofteneattoomuchcandy."

然后交换角色。

（2）、GroupShare

每组选一名代表，向全班汇报组员的情况：

"Mypartner,...,hasmanygoodhabits.He/She...Buthe/shealsohasabadhabit.He/She..."

教师给予即时反馈和鼓励。1.观察图片，预测听力内容。

2.认真听音，完成填空，注意细节。

3.结对练习，互相询问并记录，最后进行班级分享。评价任务听力精准：☆☆☆

表达流畅：☆☆☆

合作默契：☆☆☆设计意图通过听力训练提升信息捕捉能力，通过口语调查促进生生互动，实现语言知识的综合运用。四、ThinkandWrite:Production

【10分钟】一、思维导图，搭建支架（1）、示范构思

教师在黑板上画出思维导图中心词"MyHabits"。

分支1：Goodhabits(e.g.,readbooks,doexercise)

分支2：Badhabits(e.g.,stayuplate,eatjunkfood)

分支3：Myfriend(Name,Good/Badhabits)

引导学生思考自己要写的内容，并画出简单的思维导图。二、范文引路，明确结构（1）、阅读课本范例

出示课本CThinkandwrite部分的范文框架：

"Ihavemanygoodhabits.I...

Ialsohaveabadhabit/somebadhabits.I...

Myfriend...hasmanygoodhabitstoo.He/She...

Buthe/shealsohasabadhabit/somebadhabits.He/She..."

分析文章结构：先写自己，再写朋友；先好后坏。三、独立写作，同伴互评（1）、动笔写作

学生根据思维导图和范文框架，独立撰写短文。

要求：书写工整，注意第三人称单数动词的变化，标点符号使用正确。

（2）、互评修改

同桌交换作文，根据评价量表（Grammar,Content,Spelling）进行检查。

检查点：是否有漏掉的s/es？句子是否通顺？

提出修改建议，并再次修改。1.跟随老师绘制思维导图，理清写作思路。

2.阅读范文，分析文章结构和语言特点。

3.独立写作，并与同伴互评修改，完善作文。评价任务思路清晰：☆☆☆

书写规范：☆☆☆

修改及时：☆☆☆设计意图利用思维导图降低写作难度，通过范文模仿和同伴互评，提升写作质量和自我修正能力。五、Summary&Homework

【5分钟】一、课堂总结（1）、知识梳理

师生共同总结本节课的重点：第三人称单数的特殊变化、好坏习惯的判断标准、写作的基本结构。

强调："Goodhabitshelpusgrow.Let'skeepthem!"二、分层作业（1）、必做题

1.整理并抄写本课时的错题集。

2.将课堂写的作文润色后，誊写在作业本上。

（2）、选做题

制作一张"MyHabitCard"，画上自己的习惯图标，并用英语写出至少3个好习惯和1个需要改进的习惯，下节课展示。1.回顾本节课知识点。

2.记录作业要求。作业设计一、听音补全句子

Listenandcompletethesentences.

1.SuHaioften__________intheparkand__________inclass.

2.Mikeputshis__________inorderbeforehegoestobed.Healso__________everyday.

二、单项选择

Choosethebestanswer.

()1.Mybrother________hisroomeveryweekend.

A.cleanB.cleansC.cleaning

()2.—Doesshelikereading?—Yes,she________.

A.doB.doesC.is

()3.Weshould________ourhandsbeforemeals.A.washB.washesC.washing

()4.Heoften________TVatnight.It'sbadforhiseyes.

A.watchB.watchesC.watched

()5.They________goodfriends.

A.isB.amC.are

三、连词成句

1.often,reads,in,she,bed,books

__________________________________________________

2.put,in,order,his,things,school,evening,every,he

__________________________________________________

3.bad,for,it,health,is,to,go,bed,late

__________________________________________________

四、书面表达

Writeaboutyourfriend'shabits.

Myfriendis________.He/Shehasmanygoodhabits.

1.He/She________________________.

2.He/She________________________.

Buthe/shealsohasabadhabit.

He/She________________________.

Soweshouldhelphim/herchangeit.【答案解析】

一、听音补全句子

1.playsgames;listenstoteacherscarefully

2.waterbottle;drinkswater

二、单项选择

1.B(brother是第三人称单数)

2.B(肯定回答用does)

3.A(should后接动词原形)

4.B(He是第三人称单数)

5.C(They是复数)

三、连词成句

1.Sheoftenreadsbooksinbed.

2.Heputshisschoolthingsinordereveryevening.

3.